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1、認(rèn)識厘米,用厘米量 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級上冊)
課題 認(rèn)識厘米 用厘米量
課時(shí)安排 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過量一量,認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,體會1厘米的實(shí)際長度。
2、學(xué)會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。
3、了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的重要性。培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn) 學(xué)會用刻度尺測量物體長度。
難點(diǎn) 體驗(yàn)1厘米的長度,并形成直觀印象。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、
教學(xué)過程:
一、鋪墊引入
1、復(fù)習(xí)
2、舊知。老師節(jié)就要到了,我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截,同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花,還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦,怎么測量的結(jié)果不一樣呢?
結(jié)論:測量的工具不同,長度標(biāo)準(zhǔn)不同,所以測量的結(jié)果不一樣。
2、新課導(dǎo)入,為了準(zhǔn)確的測量,人勻發(fā)明了帶刻度的尺子,我們今天就來認(rèn)識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書:認(rèn)識厘米 用厘米量)
二、探究建模
1、認(rèn)識厘米。
(1)認(rèn)識刻度尺。
大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線
(2)認(rèn)識1厘米。
1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)
3、
(3)認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學(xué)們說一說。
2、學(xué)生匯報(bào)。
(1)用厘米量。
①每人發(fā)一張紙條,先估計(jì)大約有多長,再用刻度尺量一量。
②說一說是怎樣量的?
(把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端,紙條右端對著數(shù)字幾,就是幾厘米)
③測量下面物體的長度。
數(shù)學(xué)書的長、寬,鉛筆的長。
三、練習(xí)鞏固
嘗試操作:
(1)完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。
(2)小組使用完成練習(xí)一的第2題,量完后互相看一看比一比。
四、回顧小結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2、小結(jié): 1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識厘米 用厘米量
1、認(rèn)識厘米
認(rèn)識1厘米 從刻度0到刻度1
認(rèn)識幾厘米
2、用厘米量
教后反思:
本課亮點(diǎn)在于:1、讓學(xué)生參與本課的目標(biāo)制訂。2、體現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,1厘米長度答案的多樣化,從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于:目標(biāo)提出后沒及時(shí)將學(xué)生的問題歸類。