部編人教語文七上《21皇帝的新裝》[鐘老師]【市一等獎(jiǎng)】優(yōu)質(zhì)課

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1、皇帝的新裝 2016人教版新教材 2016年7月第1版 七年級上冊 第六單元 執(zhí)教者：鐘銀玲 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1．掌握字詞，學(xué)會(huì)快速、流利地默讀課文的方法。 2．整體感知課文，理清故事情節(jié)。 3．領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，分析人物形象。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 理清故事情節(jié)，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。 ［教學(xué)課時(shí)］ 一課時(shí) ［教學(xué)過程］ 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，詩意的童話裝點(diǎn)著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖畫，看看熟悉嗎？猜猜每幅圖畫各代表的是哪一個(gè)故事。它們有什么共同點(diǎn)？（出示幻燈） 同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在讓我們再一次一起走進(jìn)安徒生的童話世界。一起欣賞

2、《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術(shù)感受。 二、生字詞過關(guān) 讀準(zhǔn)下列字詞的讀音，注意寫法。 炫．耀( ) 稱．職( ) 滑稽．( ) 陛．下( ) 頭銜．( ) 駭．人聽聞（ ） 欽．差大臣（ ）（ ） 隨聲附和．( ) ( ) 三、整體感知 1、指導(dǎo)默讀 快速默讀一遍課文（ 5分鐘），把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復(fù)述課文內(nèi)容。 出示默讀提示： ①默讀時(shí)要靜下心來努力擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量。 ②在每個(gè)段落結(jié)束時(shí)，稍作停頓，思考：這一段的主要內(nèi)容是什么？ ③哪幾段的內(nèi)容是緊密相連，

3、并可以看作一個(gè)層次的？ ④前段后段有怎樣的聯(lián)系？ 這樣就把握了課文的主要內(nèi)容和寫作思路， 復(fù)述起來也比較有把握。 2、理清故事情節(jié) 課文以什么為線索？ 請根據(jù)文章內(nèi)容及線索，在橫線上填上一個(gè)動(dòng)詞，串聯(lián)整篇文章的故事情節(jié)。 新裝 新裝 新裝 新裝 新裝（出示幻燈片） 明確： 愛 新裝 做 新裝 看 新裝 穿 新裝 揭 新裝 3、概括主要內(nèi)容 請根據(jù)以上故事情節(jié)，簡要概述文章內(nèi)容。 （提示：可在主要情節(jié)的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加時(shí)間、人物等要素） 四

4、、精細(xì)研讀 這篇文章寫了那些人物？ 明確：騙子、老大臣、小孩、皇帝（騎士，其他大臣） 請從以上4個(gè)人物中選擇一個(gè)角色，根據(jù)課文內(nèi)容，以“我是??”開頭，用第一人稱的口吻講述有關(guān)這個(gè)角色的故事，可適當(dāng)加入語言、動(dòng)作、 神態(tài)、心理獨(dú)白，并表演出來。 一個(gè)學(xué)生講述完后，老師及時(shí)詢問相關(guān)問題，及時(shí)分析人物形象。再輪到下一個(gè)學(xué)生講述。問題如下： 1、騙子，你知道欺君會(huì)有什么后果嗎？（砍頭，死）那你為什么還要這樣做呢？ 2、老大臣，你知道皇上為什么要首先叫你去看嗎?（我老實(shí)忠厚，皇上信任我。）但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)可是辜負(fù)了皇上的信任啊？你如何解釋？ 3、小孩，據(jù)說看不見這件衣服的人是不稱職的、愚蠢的，你說你

5、看不見衣服，你不怕別人說你愚蠢嗎？ 4、皇上，你現(xiàn)在不要虛張聲勢，其實(shí)我知道你聽到小孩心理的話時(shí)是發(fā)愣的，安徒生最明白，他說你聽到小孩說你沒穿衣服的時(shí)候有點(diǎn)兒發(fā)抖，但你還堅(jiān)持把游行大典舉行完畢，還擺出一副更驕傲的神氣。我有點(diǎn)兒不明白了，你明明心里都發(fā)抖了，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣啊？趕緊回去啊，多丟人??！ 五、自主探究 游行大典結(jié)束之后，皇上越想越覺得窩囊，越想越覺得氣憤，本來想風(fēng)風(fēng)光光、高高興 興的舉行完游行大典就回去論功行賞，但現(xiàn)在卻要論罪行罰，想一想在這個(gè)事件當(dāng)中，誰是第一責(zé)任人？ 六、感悟主題 一篇《皇帝的新裝》，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文主題是什么？（鼓勵(lì)學(xué)生對童話主題作出多元解讀：①無情揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗影響虛偽的性格弱點(diǎn)；③要有一顆誠實(shí)正直的心。） 七、課后作業(yè) 作家對故事的結(jié)局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那個(gè)說真話的小孩，還是會(huì)厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。 （發(fā)揮想象，給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情） 復(fù)制 文字已復(fù)制