數(shù)學教案－2003年初中數(shù)學評教活動參評說課稿說課稿初中數(shù)學

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1、數(shù)學教案－20__年初中數(shù)學評教活動參評說課稿_說課稿初中數(shù)學 各位評委，各位老師： 大家好！ 我是來自界首一中的數(shù)學教師張賀，今天我說課的 題目是華東版數(shù)學第一冊第四章《直線與角》的第1課時。 下面我從教材分析^p 、學生情況、教學目標、活動設計、教學過程、教學設計說明幾個方面談談對本節(jié)課的理解。 一教材分析^p 1 教材的地位和作用 本章是初中幾何教學的開篇，在此之前，學生習慣于數(shù)字運算，從本章開始由數(shù)量轉入到空間形式，從具體運算轉入到逐步進行演繹推理的學習。而本節(jié)又是幾何教學的入門課，如何使學生從一開始就對幾何產生興趣，是學習本節(jié)的關鍵，為今后系統(tǒng)學

2、習幾何知識做好心里準備。 2 教學重點 使學生初步了解幾何研究的對象，結合實例激發(fā)學生學習幾何的興趣是本節(jié)的教學重點。 3 教學難點 學生在小學已經學過許多圖形知識，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認識階段。在本節(jié)教學中關于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學也應從直觀教育入手，不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學深淺尺度是本節(jié)課的難點。 二學生情況 初一學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的階段，也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學學習的有關圖形知識的基礎上系統(tǒng)學習幾何知識的條件已經具備，因此從本節(jié)開始進行幾何教學是切實

3、可行的。 我所任教的班級是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠程實驗班，通過前階段的教學，學生已經初步具有自學能力和分組討論的經驗，這為我本節(jié)課的教學提供了保障。 三教學目標 初一幾何課的教學，是培養(yǎng)學生良好思維素質的關鍵，在教學中教師應充分運用現(xiàn)代教學方法和教學手段，把傳授知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)結合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為關鍵。因此，結合本節(jié)教材，我制定以下教學目標： 知識目標：使學生初步了解幾何研究的對象；了解體、面、線、點以及幾何 圖形、平面圖形、立體圖形等概念。 能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念；

4、了解學 習幾何的方法。 情感目標：激發(fā)學生學習幾何的興趣；了解幾何生活，又服務于生活， 進行“認識實踐”的唯物主義教育；通過小組交流討論， 培養(yǎng)學生合作交流的集體觀念。 四活動設計 為了使學生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學觀，采用自學、討論、精講相結合的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體精神，使學生真正成為學習的主人。教師只是在學生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。 五教學過程 教學過程分為回顧、自學、討論、精講、練習五個階段。 1 回顧 內 容 方 式 師生活動 1本學期前三章知識要點：

5、 第一章 有理數(shù)的性質與運算 第二章 整式的概念與加減運算 第三章 一元一次方程的解法與應用 小結：這些知識屬于數(shù)與式的運算，像這樣的知識稱為代數(shù)知識。 2 在小學里也學習了與圖形有關的知識（如長方體，正方形，三角形等），像這類與圖形有關的知識，我們稱為幾何知識。 從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡單的幾何知識。 ppt展示 展示幾種常見幾何圖形 教師引導，學生口答，教師歸納 教師引導 此階段的教學起到承上啟下的作用，同時也為學生體會幾何與代數(shù)的關系奠定基礎。 2 自學 內 容 方 式 師生活動 請大家閱讀課本第95頁至96頁課文，完成下列問題： 1 描述體面線點

6、的意義；2 了解平面圖形與立體圖形；3 幾何學研究物體的哪些性質？ Ppt顯示自學提綱 學生獨立自學，教師巡視，個別指導 通過此階段的學習，逐步提高學生的自學能力。 3 討論 內 容 方 式 師生活動 學生分組討論： 1 交流自學心得；2 探討點線面體的關系；3 體會幾何與生活的關系。 Ppt顯示討論主題 學生分組討論，組長主持，學科代表流動指導，教師巡回輔導 此階段教學，學生行動、思維都較為活躍，為情感目標的落實提供機會。此時教師應注意課堂氣氛的調節(jié)，防止主題偏離。 4 精講 內 容 方 式 師生活動 結合討論情況，教師精講： 1幾何學的起： 幾何生活，

7、又服務于生活；介紹歐幾里德與《幾何原本》 2 幾何學的研究對象： 物體的形狀大小和位置三種性質； 3 點線面體的關系 點動成線 線動成面 面動成體 4 平面圖形與立體圖形 5 學習幾何的方法 多媒體輔助教學 動畫展示 足球→球體 茶杯→圓柱體… 利用幾何畫板的跟蹤功能顯示點線面體的關系 教師結合學生討論中存在和發(fā)現(xiàn)的問題進行精講 引導學生舉出生活中的實例 在此階段，結合學生討論中存在和發(fā)現(xiàn)的問題進行精講，同時利用多媒體輔助教學，讓學生在掌握知識的同時增強感性認識，激發(fā)學生學習幾何的興趣，從而突出重點。 5 作業(yè) 內 容 方 式 師生活動 1 列舉出三個你生

8、活中反映點線面體關系的實例；2 查閱歐幾里德與《幾何原本》的有關介紹；3 了解中國古代數(shù)學中的幾何成就； 課外進行， 通過圖書資料和因特網查閱 學生自主進行 可分散，可協(xié)作 通過學生完成練習，體會幾何與生活的關系，提高學生搜索信息的能力，使學生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，通過了解我國古代數(shù)學成就也可激發(fā)學生的愛國熱情。 六 設計說明 1、板書設計 幾 何 幾何生活…… 幾何研究物體的…… 點動成線 …… 屏幕展示 這樣設計便于突出知識目標。 2、每個學生都具備創(chuàng)新的幼芽，關鍵在于要不斷扶植和鞏固學生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并借助于一定方法來實現(xiàn)他們的愿望。因此，在數(shù)學教學中，要結合學生的實際，因材施教，根據(jù)學生的基礎，提出不同要求，為每一個學生創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的空間。 3、在教學中，加強幾何教學與信息技術教育的整合，利用計算機等多媒體教學手段，向學生展示豐富多彩的幾何世界，也有利于激發(fā)學習幾何的興趣。 以上使我對本節(jié)課的理解，不足之處，請各位評委、老師指正。 謝謝大家！ 第 8 頁 共 8 頁