《小溪流水響叮咚》教學反思(總3頁)

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1、《小溪流水響叮咚》教學反思 《小溪流水響叮咚》是一首非常動聽的歌曲,學生也非常喜歡,在教學過程中,我通過各種方式,讓學生學會唱這首歌曲,唱好這首歌曲,我把握了整個流程的時間,也較好的完成了教學任務。   在導入環(huán)節(jié)中,為了將學生引入課堂氛圍,初步感知歌曲,我在此處展示了多幅小溪流的圖片,并注明歌詞,讓學生在安靜聆聽歌曲伴奏的同時,明白本課要學歌曲的大體內容;而為了突破本課演唱中的難點,我在導入環(huán)節(jié)中還設置了帶休止符樂句的學唱,讓學生一開始就打好基礎。在歌曲演唱時,我變著法子讓學生多多聆聽,多多演唱,并注意學生的表情、聲音以及演唱姿勢等等,培養(yǎng)學生良好的演唱習慣,讓學生能夠用甜美輕柔的聲音有表

2、情的演唱歌曲。在拓展環(huán)節(jié),我加入了打擊樂的學習,讓學生認識碰鈴和串鈴的演奏方式,以及培養(yǎng)學生用樂器為歌曲伴奏的能力。   另外,我將本課的難點之一最后一句休止符的演唱提前做了解決,在此處,我出示了圖譜,并設計一個笑臉跟隨圖譜運動,但是此處我的設計不夠到位,使得笑臉已經(jīng)運動完畢,而我卻還在范唱,而學生則盯著這個有趣的笑臉,并沒有專注在我的范唱上,而且我的圖譜設置不夠精確,學生不能清楚地知道這句旋律需要用跳躍的感覺來詮釋,并且我在設計了圖譜之后,在我后面的教學過程中完全沒有運用到這個圖譜,可以說實用性并不是很高。而在歌曲學唱部分,學生說出錯誤的音樂術語的時候,我并沒有及時糾正,忽略了音樂知識的滲透

3、,我想,這是我特別容易忽略也是特別需要注意的地方。還有在學生欣賞樂曲的時候,我總是習慣性的在學生中間慢慢地走來走去,雖然我意在與學生加強交流,但是學生卻很容易把注意力集中到我的身上,從而沒有好好的集中精力欣賞音樂。在拓展延伸部分,我采用兩種樂器為歌曲伴奏的時候,對于串鈴的節(jié)奏我把握的不是特別到位,用八分音符為歌曲伴奏似乎有些太快,而且我創(chuàng)新的演奏方式也沒有達到很好的效果,反而出現(xiàn)了許多的雜音。而對于課堂小結時,我想讓學生的情感得到進一步升華,于是引用了西南旱災事件,似乎與本課的聯(lián)系不夠密切,而一首相對來說比較歡快的歌曲加上我聯(lián)系到的主題似乎也確顯得突兀了些。   我覺得我最最應該注意的是要更加關注音樂本身,多多將學生引導到對音樂本體的認知上來,在平時的教學當中,這是我特別容易忽視的地方,經(jīng)常一不小心就會離開音樂本體而教學。   通過這節(jié)課,我深刻地感受到,一堂好課是不斷“磨”出來的,是教師自身對教學理念的認識的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設計到微觀的眼神、語氣等,都要考慮到它是否有利于學生的發(fā)展。今后在教學實踐中,我還會進一步摸索,從理論的高度去認識并指導實踐。

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