教科版科學(xué)四上《溫度和氣溫》教案設(shè)計

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1、2019 最新教科版科學(xué)四上《溫度和氣溫》教案設(shè)計 探究活動分析： 1. 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中 , 學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣 溫。 2. 每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫 , 并將在今后的一段時間里 , 每 天都使用溫度計測量氣溫 , 并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度 表”中。 3. 為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性 , 有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣 溫進行指導(dǎo)： 1 、認識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù) , 每兩個數(shù) 值之間分成5或 10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。 4.測量時

2、，要 把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi) 2－ 3 分鐘 , 待液柱不再升高（或降低）時再讀數(shù)。讀數(shù)時 , 視線要與溫度計的液柱平行。 4. 對測量的氣溫進行比較和分析 , 確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍? 溫。并指導(dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。 5. 利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖” , 分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要 性。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度 , 每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。 過程與方法 選擇每天測量氣溫的環(huán)境 , 完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 情感、態(tài)度、價值觀 保持對氣溫變化的

3、研究興趣 , 理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點 選擇每天測量氣溫的環(huán)境 , 完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 教學(xué)難點 正確測量 , 能堅持記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。 每個小組或每人一支溫度計。 教學(xué)過程： 一、教師導(dǎo)語 , 引入研究課題 1. 溫度對天氣的影響很大 , 氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征 , 是天氣日歷中重要的記 錄數(shù)據(jù)。 2. 揭示學(xué)習(xí)課題。 二、 室外溫度的測量與比較 1. 教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。 2. 學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣

4、讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸 點、冰點、人體正常體溫等溫度。 3. 討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外 的溫度要做哪些準(zhǔn)備 , 注意什么？ 4. 測量室內(nèi)溫度 , 記錄、交流。 5. 分組到室外不同地方測量溫度 , 走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處 , 把測量的溫 度及時記錄。 6. 匯報交流 , 室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？ 每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？ 三、氣溫的測量 1. 討論 , 剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一 下 , 我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？ 2. 教師小結(jié) , 室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?, 所以我們應(yīng)該選擇合 適的地方來測量氣溫。 3. 測量不同時間的氣溫 , 匯報不同時間所測到的氣溫。 4. 出示氣溫圖表 , 討論 , 從這張圖表中 , 我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確 的填寫我們的天氣日歷 , 每天測量的時間該怎么確定？ 5. 教師小結(jié)。 6. 7. 3 / 2