《電勢差和電場強度的關(guān)系》教學反思

《《電勢差和電場強度的關(guān)系》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《電勢差和電場強度的關(guān)系》教學反思（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 ﹡精品文檔﹡ 《電勢差和電場強度的關(guān)系》教學反思 《電勢差和電場強度的關(guān)系》教學反思 一 . 本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位 1. 本節(jié)課學習電勢差與電場強度的關(guān)系 . 教材以勻強電場為例 , 介紹二者的關(guān)系 . 電勢差與電場強度是本章重要的 概念 , 因為它們分別描述了電場的兩大性質(zhì): 能的性質(zhì)和力 的性質(zhì) . 因此從教材地位來說 , 本節(jié)內(nèi)容起一個橋梁、紐帶的 作用 , 將電場的兩大性質(zhì)聯(lián)系起來 . 2. 教材特點 . 內(nèi)容較少 , 應(yīng)用性強 , 在以后的許多問題中都會涉及本節(jié)知識的應(yīng)用 ; 邏輯推理能力的要求較高 , 在推導(dǎo)

2、 U=Ed的過程中要能夠切實理解推導(dǎo)的條件 , 需要相關(guān)知識點 (W=Fs， W=qU)方可完成推導(dǎo) . 二 . 、本節(jié)教學目標 按教學大綱要求， 結(jié)合新課程標準， 提出三個教學目標： 1 知識與技能：理解勻強電場中電勢差與電場強度的定量關(guān) 系，并且能夠推導(dǎo)出這個關(guān)系式 . 會靈活運用關(guān)系式 U=Ed進行有關(guān)計算。 2．過程與方法：通過對勻強電場中電勢差和 電場強度的定性、定量關(guān)系的推導(dǎo)，培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力。 3. 情感態(tài)度與價值觀：從不同角度認識電場、分析尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)對物理學科的興趣，領(lǐng)略物理方法的奧妙，讓學生明白物理規(guī)

3、律可以從實驗得出，也可以從理論上導(dǎo)出。 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 1 / 4 ﹡精品文檔﹡ 三、本節(jié)課學習的重點 1. 場強與電勢差關(guān)系的理解及應(yīng)用。 2.U=Ed 及其成立條 件。 四、學習的難點。對公式 U=Ed 中 d 的理解及公式的正確運用 五、重點與難點的突破方法 1. 首先強調(diào)電場強度和電勢分別是描述電場這一事物的不同特性的物理量； 2. 然后把電場強度和電勢依附于電場的基礎(chǔ)上，借助于電場力移動電荷做功這一動態(tài)過程，讓學 生自己動手導(dǎo)

4、出電勢差與電場強度間的關(guān)系 ;3. 最后又通過 分析、運用等環(huán)節(jié)，幫助學生深刻的體會所建立起來的關(guān)系的物理含義，體會數(shù)學在研究物理問題中的重要性，從而提高應(yīng)用數(shù)學方法解決物理問題的能力。從學生的反映來看，達到了預(yù)期的教學目標。 六 . 學法指導(dǎo) 學生是課堂教學的主體，誘思探究三段式模式更重視在 教學過程中對學生的學法指導(dǎo)。 1. 我先給學生下發(fā)導(dǎo)學案， 同時讓他們了解本節(jié)的教學目標和重難點。 2. 在教學中，我從原有知識出發(fā)，根據(jù)知識點間的邏輯關(guān)系生成本節(jié)的問題，小組討論后進行展示，同時給出鼓勵性的評價，激活學生的積極性，調(diào)動起課堂氣

5、氛，讓學生在輕松，自主，討論的學習環(huán)境下完成學習任務(wù)。最后師生共 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 2 / 4 ﹡精品文檔﹡ 同歸納結(jié)論。 3 ．在學生初步理解這個公式以后，通過典型例題和針對練習，提高學生分析解決物理問題的能力。 4. 根據(jù)練習情況及時評價鼓勵學生，重在讓學生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。 七 . 教學手段：利用學案展示教學目標、重點和難點， 利用 PPT課件展示典型例題，以提高課堂容量。本節(jié)課以學 生自主學習為主， 小組討論，

6、并選代表展示， 其他同學評價，教師進行點撥。最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學生主體”的教學原則。 八、教學過程設(shè)計 1、通過電場的兩大性質(zhì)引入新課，讓學生討論并最終得出既然電場強度和電勢都是描述電場 的特性，那么它們之間就應(yīng)該存在著某種關(guān)系。 2、探究并建立某兩個事物，通常情況下需要借助于某個橋梁來進行， 引導(dǎo)學生得出選擇的橋梁是“功” （因為做功必須有力，另一方面還因為做功必然引起能的變化。這一點學生可以想 到） 3、建立電勢差與電場強度的關(guān)系，根據(jù)兩種情景，讓學生自己推導(dǎo)出電勢差與電場強度的關(guān)系，討論出公式的使 用條件

7、。 4. 通過例題和針對練習，掌握問題的關(guān)鍵是： d 必須是沿著電場線方向上的距離。 5．讓學生理一理思路，理 解場強幾個公式的區(qū)別與聯(lián)系 6．根據(jù)勻強電場的特殊性，學習了一種典型的題型與方法：用等分法確定勻強電場中的 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 3 / 4 ﹡精品文檔﹡ 等勢點，畫出電場線。 九、教學反思 我在這節(jié)課上，感覺比較成功的地方： 1. 充分調(diào)動了學 生學習的積極性，學生能充分參與教學過程，雖然是陌生的 班集體，但是上課過程很順暢，學生學習比較開心。 2.

8、給學 生的學法指導(dǎo)，使學生知道怎樣去學習這節(jié)課。 3. 通過電場 的兩個基本性質(zhì)，引入新課是這節(jié)課的亮點。 4. 在上課的過 程中，引導(dǎo)學生自己應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識來推導(dǎo)電勢差與電 場強度的關(guān)系，一方面增強了學生的自信心，一方面加深對 知識的理解。達到了預(yù)期的教學效果。 5. 通過這節(jié)課的學 習，，學生掌握了電勢差與電場強度的關(guān)系，并會應(yīng)用這個 關(guān)系解決實際問題。 通過當堂訓練， 加深和鞏固這個知識點。 本節(jié)課存在的問題： 1. 因為是在會議室上的課，不方便學生討論， 對討論效果有影響； 2. 中途錄像機出現(xiàn)一點問題，導(dǎo)致中間有中斷，課堂節(jié)奏受到影響。在這個環(huán)節(jié)上有點拖延時間，導(dǎo)致當堂訓練沒能完成。 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 4 / 4