第1課時《單音與和聲》教學(xué)設(shè)計新部編版

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1、 教師學(xué)科教案 [ 20 – 20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ] 任教學(xué)科： _____________ 任教年級： _____________ 任教老師： _____________ xx 市實驗學(xué)校 第七課 第 1 課時 《單音與和聲》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力 知道個人意愿與集體規(guī)則有一致有沖突，找到

2、化解個人意愿與集體規(guī)則沖突的 辦法；明白如何處理集體利益與個人利益的關(guān)系，知道堅持集體主義。 過程與方法 結(jié)合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個人與集體關(guān)系的能 力。 情感態(tài)度與 初步樹立面對集體時的規(guī)則意識和集體主義的大局觀念。 價值觀 【重點難點】 教學(xué)重點： 如何處理個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益的關(guān)系。 教學(xué)難點： 樹立大局觀念，堅持集體主義 。 （多媒體出示此材料及問題） 活動一：材料分析 ? 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 （多媒體出示下列情境 ） 情境一：學(xué)校嚴令穿校服，可是校服

3、的樣 式、顏色我實在不喜歡。 情境二：我想帶手機上學(xué)，可學(xué)校不允許。 情境三：學(xué)校田徑隊吸納我為新隊員，可是 田徑隊員每天都要早起訓(xùn)練，太累了，我不 想去。 想一想： 你在集體生活中遇到過類似沖突嗎？你 是怎樣做的？（學(xué)生從不同角度思考闡述） 教師總結(jié)： 我們都知道眾人拾柴火焰高，知 道團結(jié)就是力量，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們 與集體之間的關(guān)系，可是，正如剛才我們討 論的問題一樣，有些時候我們的個人意愿與  周日，七（一）班同學(xué)組織游山，同學(xué) 們都很開心，都按規(guī)定的時間早早地集合在 學(xué)校門口，到了景點，老

4、師說可以自由活動 一個小時，一個小時以后必須準(zhǔn)時在規(guī)定地 點集合，有一小部分同學(xué)想再多逛逛，可另 一部分同學(xué)不同意，最后決定堅持原計劃， 一個小時后集合?？墒切×帷⑿←?、小文太 想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒 吧，反正同學(xué)們不會丟下我們自己走的”， 于是三人沒有準(zhǔn)時歸隊。一個小時過后其他 同學(xué)都到了約定的地點，只差小玲、小麗、 小文三個人，同學(xué)們等不到她們，怕發(fā)生什 么意外，就焦急的分頭去找， 40 分鐘后，終 于找到了她們，同學(xué)們都怪她們沒有集體意 識，可她們也很委屈：好不容易來一次，我 們不過是想多逛一會兒

5、 ...... 集體規(guī)則、個人利益與集體利益會有出現(xiàn)沖  問題： 突的時候，這時候我們該怎么辦呢？我們通  （ 1）為什么會出現(xiàn)這樣的事情？ 過“單音與和聲”這節(jié)課的學(xué)習(xí)來找出解決  提示： 個人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，個人與 辦法。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：個人意愿與集體規(guī)則 （一）個人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧  集體的需要不同 （2）你怎樣看待小玲等人的做法？ 提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可 以理解； 但集體有集體的規(guī)則，應(yīng)遵守集體規(guī)則

6、 （ 3）怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)？ 提示： 小玲等人應(yīng)認識到到這是集體活動， 該有集體意識集體：盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿教師講述： 在這個案例中，小玲等人的個人 利益與集體利益出現(xiàn)了分歧，其實我們在學(xué)校中經(jīng)常會出現(xiàn)這種分歧，例如課本 63頁探究與分享中所舉的小例子。 （二）化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突 活動二：探究與分享 （多媒體出示課本 63頁“探究與分享”） 思考： （ 1）如果不服從這些要求，可能給集體帶來什么影響？ 提示： 無法保證正常教學(xué)秩序，造成局面混亂，集體無法正常運轉(zhuǎn) （ 2）如果不服從這些要求，可能給個人帶來什么影響

7、？ 提示： 個人的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障，大部分同學(xué)的個人意愿無法實現(xiàn) （ 3）個人意愿一定要服從集體規(guī)則嗎？提示： 換位思考，個人應(yīng)理解集體要求的合 理性，集體也應(yīng)反思個人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點 活動三：辯論賽 正方：死守規(guī)則最重要，無視規(guī)則是胡鬧 反方：修改規(guī)則最重要，大家滿意才是好 （ 1）學(xué)生舉手分正反方 （ 2）辯論時間 5分鐘 教師講述 ：俗話說：眾口難調(diào)，在很多情況 下，因為個人與集體的需要不同，導(dǎo)致個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突，在這種情況下，個人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從與集體規(guī)

8、則，當(dāng)集體規(guī)則不合理時，理應(yīng)不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規(guī)則的最優(yōu)組合。  （三）個人利益與集體利益的關(guān)系 活動四：案例分析 （多媒體出示此材料及問題） 我們學(xué)校每月都有星級班集體評選活動，而這個月的評選結(jié)果下來，七年級某班爭當(dāng)星級班級體的美好愿望又一次落空了，很多同學(xué)很失望，這時有人說： “ 我們只要管好自己的事就行了，班級里的事咱們瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！ ” 問題： 你贊同他的觀點嗎？為什么？ 提示： 個人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致 的，應(yīng)關(guān)心集體利益 活動四：材料分析 （多媒體出示此材料

9、、圖片及問題） 河南淅川移民豐碑共有 56座，上面工工整整地刻著河南省南水北調(diào)丹江口庫區(qū) 16． 5萬移民的名 字。一行行，一列列，不是簡簡單單的名字而已，背 后是 16． 5萬有血有肉的鮮活的人。為了南水北調(diào)，從 2009年到 2011年，他們拜別祖先，帶上一 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：個人利益與集體利益 缸家鄉(xiāng)水、一捧家鄉(xiāng)土，揮別丹江奔赴省內(nèi)的一個個新地方開始生活。 （ 1

10、） 看了以上材料你有什么感受？ 提示： 淅川人民把集體利益放在了個人利益之上 （ 2）個人利益總是要屈服于集體利益嗎？ 提示：個人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，但也有出現(xiàn)沖突的時候，這時應(yīng)樹立大局觀念，堅持集體主義。 （四）集體主義 活動五：合作探究 活動： 將學(xué)生分成幾個小組，結(jié)合課本 65 頁相關(guān)鏈接，合作探究你眼中的集體主義。教師講述：堅持集體主義，不是不關(guān)注個人利益，而是在承認個人利益的合理性，保護個人正當(dāng)利益的前提下，反對只顧自己、不顧集體的極端個人主義。 三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了個人意愿與集體規(guī)則有一致，有分歧，當(dāng)其

11、二者一致時，我們要積極遵守與維護集體規(guī)則。但二者又經(jīng)常會發(fā)生沖突，這時就需要個人理解集體要求的合理性，集體去反思個人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點，化解沖突。與此同時，個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的，當(dāng)出現(xiàn)沖突的時候，應(yīng)樹立大局觀念，堅持集體主義，這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現(xiàn)也有重大意義。 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 板書設(shè)計 單音與和聲 一、個人意愿與集體規(guī)則 1、一致與分歧 2、化解沖突 二、讓和聲

12、更美 1、個人利益與集體利益的關(guān)系 2、堅持集體主義 教學(xué)反思 本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價值觀的教育，個人與集體這個話題貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生易于理解，但又很難做到。案例分析從學(xué)生已有的體驗入手，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，同時也符合課程標(biāo)準(zhǔn)對于思品課思品課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程的課程性質(zhì)定義。辯論賽的設(shè)置可以調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，組織學(xué)生多種形式的參與，使枯燥單調(diào)的法律是知識教學(xué)變得豐富生動?！盎鈧€人利益與集體利益的沖突、堅持把集體利益放在首位、樹立集體主義觀念”這幾個知識點比較難懂，要多結(jié)合情景材料展示問題、啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論，要給學(xué)生多理解的時間和交流的空間，不能急于求成，應(yīng)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中慢慢地體會和理解，逐步內(nèi)化到自己的行為體系中。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰