2上817《算24點(diǎn)》課案

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1、《算“ 24點(diǎn)”》課案 課題 算“ 24點(diǎn)” 課型 新授 案序 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識技能 1 .進(jìn)一步提高口算能力。 2 .掌握算24點(diǎn)的基本方法。 數(shù)學(xué)思考 知道不同的牌可以算成 24,相同的牌后不同的算法。 解決問題 提高解決問題的策略和能力。 情感態(tài)度 增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識和探索能力。 教學(xué)重點(diǎn) 了解計(jì)算24點(diǎn)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 用四張牌算24點(diǎn) 課前準(zhǔn)備（教 具、活動準(zhǔn)備 等） 課件，每生九張牌，鉛筆和練習(xí)紙 。 理論支持 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā) 展的過程。本節(jié)綜合實(shí)踐課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

2、生動、直觀的活動情景，充分調(diào)動 了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能在一個(gè)玩的過程 中學(xué)到需要的知識，充分釋放每個(gè)學(xué)生 的潛能和才華，讓人人體驗(yàn)成功的快樂。側(cè)重體現(xiàn)了教學(xué)的最核心任務(wù)不是 如何把現(xiàn)成的知識表現(xiàn)出來，傳遞給學(xué)生，而是如何激發(fā)學(xué)生原有的相關(guān)知 識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的“生長”，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建活動。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 （一）激 趣引入，揭示 課題 （動回演7F 0 — 9卡通撲克 牌走進(jìn)回向。） 談話：今天數(shù)學(xué)課你們都帶 來了什么？ 你們可別小看這樣的一副 牌，它里面可有

3、很多的小秘密 呢？你們對它有哪些了解呢？ 你知道算24點(diǎn)是怎樣玩的嗎？ 今天我們就來“算24點(diǎn)”。（揭 示課題） 學(xué)生自由回答。 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者 崔琦先生說過，喜歡和 好奇比什么都重要。上 課的伊始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜 歡的卡通動畫情節(jié)，使 學(xué)生充滿好奇，強(qiáng)烈的 助人欲、表現(xiàn)欲一卜子 讓每個(gè)孩子都進(jìn)入了角 色。 i (二)提 高興趣，游戲 深入 小朋友們，你能說說哪兩個(gè) 數(shù)相乘等于24? 兩個(gè)數(shù)相加也可以等于 24, 現(xiàn)在老師出9,你知道幾加9等 于24嗎？ 談話：我們玩一種健康益 智游戲，叫做幸運(yùn)對對碰。 (1)兩張牌游戲 教師出牌，學(xué)生『張牌 來碰。 我出一張8,

4、你能從手中拿 一張牌和我來碰成 24嗎？ 追問：為什么拿3? 老師出6,你們有還會選哪 張和6碰成24?為什么？ 2)三張牌游戲 我還是出一張8,請你選兩 張牌和我碰成 24。你選的是哪 兩張牌？怎么碰成 24? 找出一張6,若要出2張牌 怎么碰呢？ 現(xiàn)在給你2、3、4,說說怎 樣算出24? 那這兩題該怎樣算呢？ E： 3、5、9 4、4、7 談話：小朋友想不想也用 三張牌算算24點(diǎn)？小組合作， 比比哪組算得又對又多。 出示游戲規(guī)則 第一、組長記錄算式，其 余同學(xué)每三人一組輪流出牌， 每人每次各出一張；第二、牌 中的A看作1;第三、如果根據(jù) 拿出的三張牌算不出 24

5、,可以 重拿二張牌進(jìn)行計(jì)算。音樂響， 小朋友們開始算，音樂停，比 賽結(jié)束。 各組匯報(bào)。 集體交流 以學(xué)生熟悉的生活情 景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。 從學(xué)生學(xué)過的跟2 4有 關(guān)的乘法口訣入手，比 較容易學(xué)習(xí)算2 4的方 法。 學(xué)生都拿3。 學(xué)生都拿4。 學(xué)生匯報(bào)交流。 學(xué)生思考普選牌。 拓展延伸，讓學(xué)生對本 課的知識點(diǎn)有更深刻的 認(rèn)識。 學(xué)生活動，教師巡 視。 學(xué)生匯報(bào)。 (3)四張牌游戲 學(xué)生討論 學(xué)生匯報(bào) 談話：假如增加到 4張牌， 要算24點(diǎn)，你有勇氣算嗎？老 師相信小朋友們一定行！怎樣 將1、2、5、8這四張牌算出24 點(diǎn)？提醒小朋友們

6、這里的“ A” 應(yīng)該看作1。 小朋友們真能干，想出了 這么多算法！再看卜面： 4、 5、 7、 8 3、 1、 7、 9 5、 6、 5、 3 后二組撲克牌，每位小朋 友獨(dú)立完成，算完后可以搶算 其它小組的，看誰算得對又多！ 師：你是怎樣想的？ 學(xué)生活動，教師巡 視。 學(xué)生匯報(bào)。 三、挑戰(zhàn)自 我，實(shí)現(xiàn)超越 卜面小朋友進(jìn)行24點(diǎn)大王 挑戰(zhàn)賽，以小組為單位，根據(jù) 電腦隨機(jī)抽出的四個(gè)數(shù)算 24 點(diǎn)，答對一題可以為本組贏得 一面紅旗，所得紅旗最多的為 大王組。注意，先小組內(nèi)討論 后回答。 請組長統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)一下本 小組共獲得多少面小旗。 小朋友，我們?yōu)楣谲婈?duì)鼓掌，

7、同時(shí)也把掌聲獎(jiǎng)勵(lì)給我們自己 挑戰(zhàn)的勇氣！ 學(xué)生活動交流 學(xué)生自我評價(jià) 挑戰(zhàn)對每個(gè)小學(xué)生來都 有一份感召力，何況是 讓自己成為“大王”，學(xué) 生的熱情高漲，全身心 地投入活動中，充分施 展技能，使整節(jié)課意猶 未盡。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程， 教師只起到了點(diǎn)撥的作 用，留給學(xué)生們的則是 思考的空間和時(shí)間。 （三）趣味活 動，拓展延伸 談話：今天，我們進(jìn)行了 一場激烈的算24對抗賽，小朋 友們的表現(xiàn)都很出色，那么在 比賽“算24”的過程中，你有 沒有總結(jié)出什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀? 總結(jié)：生活中蘊(yùn)涵著很多數(shù) 學(xué)，經(jīng)常看到的撲克牌，今天 變成了我們學(xué)習(xí)的學(xué)具，一節(jié) 課的時(shí)間是短暫的，你可能還 不過癮，你今后可以常玩，相 信不久的你一定會成才-個(gè)計(jì) 算高手。 學(xué)生總結(jié)反思交 流 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本應(yīng)是個(gè)充滿 智慧挑戰(zhàn)的過程，從初 見有趣現(xiàn)象的驚詫，到 發(fā)現(xiàn)問題的迷惘，經(jīng)歷 探索過程的剌激，最后 到享受探索成功的喜 悅。只有讓學(xué)生體會到 這蘊(yùn)意豐富的每一環(huán) 節(jié)，才能使學(xué)生真正的 體會到數(shù)學(xué)的樂趣。 附板書設(shè)計(jì)： 算24點(diǎn) 3