《四川省射洪縣高中生物《ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸》教案3新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省射洪縣高中生物《ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸》教案3新人教版必修1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第3節(jié)ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸
探究新課：
（一）細(xì)胞呼吸的方式
提問(wèn)：細(xì)胞中與細(xì)胞呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么？學(xué)生回憶線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。
提問(wèn)：細(xì)胞呼吸的概念和類型？ 學(xué)生通過(guò)閱讀教材明確基本概念。
（二）有氧呼吸
提問(wèn)：有氧呼吸怎樣進(jìn)行？
自主學(xué)習(xí)：由學(xué)生先自學(xué)有氧呼吸的三個(gè)階段。
提出問(wèn)題要求分析并討論：
①有氧呼吸分為幾個(gè)階段，每一階段分別生成了什么物質(zhì)？發(fā)生的場(chǎng)所是什么？
② 有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有 [H]產(chǎn)生？其去向？
③有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有 ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個(gè)階段？
④ 是不是每個(gè)階段都需要氧氣的參與？如果把 Q中的O用同位素做
2、上標(biāo)記，最終在那個(gè)產(chǎn)物
中能檢測(cè)到標(biāo)記？
再請(qǐng)學(xué)生講述，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生主體教師的主導(dǎo)
作用；既使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。
教師再主要從以下幾個(gè)方面講解：有氧呼吸各階段的場(chǎng)所、各階段的物質(zhì)變化和能量的
釋放情況及反應(yīng)式，線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所、 細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量大約 95啾自線
粒體的原因，以解決學(xué)生中的疑難。
展示：有氧呼吸三個(gè)階段的比較過(guò)程圖，學(xué)生思考總結(jié)后回答，獲得有效教學(xué)反饋信息，總
結(jié)有氧呼吸的概念和總反應(yīng)式（關(guān)鍵詞：氧氣、酶、徹底、分解、大量） 。
有氧呼吸三個(gè)階段的比較
階段
項(xiàng)目
A階
3、段
第二階段
第三階段
場(chǎng)所
反應(yīng)物
生成物
能量
通過(guò)以上處理，使得有氧呼吸復(fù)雜、抽象的過(guò)程變得形象、具體，既突出了重點(diǎn)，解決
了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、概括能力以及合作精神 ^
（三）無(wú)氧呼吸
提問(wèn)：蘋(píng)果、香蕉儲(chǔ)存久了，會(huì)有什么氣味散發(fā)出來(lái)？（回答：酒味。 ）
（轉(zhuǎn)入無(wú)氧呼吸的學(xué)習(xí)）
自主學(xué)習(xí)：閱讀無(wú)氧呼吸的概念及過(guò)程圖，自學(xué)無(wú)氧呼吸過(guò)程、產(chǎn)物、能量的釋放、概念等, 教師只起組織、提示、引導(dǎo)和歸納性總結(jié)的作用。
提出問(wèn)題，討論并分析：
1、無(wú)氧呼吸分為幾個(gè)階段？每一階段的產(chǎn)物是什么？場(chǎng)所是什么？
2、為
4、什么不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同？無(wú)氧呼吸過(guò)程中，物質(zhì)變化和能量變化的特點(diǎn)是什 么？
3、無(wú)氧呼吸和有氧呼吸有何異同？
展示：有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較。請(qǐng)學(xué)生分別回答，獲得有效教學(xué)反饋信息。
有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較
呼吸類型
有氧呼吸
無(wú)氧呼吸
區(qū)別口
場(chǎng)所
條件
分解產(chǎn)物
能量變化
反應(yīng)式
相同點(diǎn)
實(shí)質(zhì)
聯(lián)系
（1） 細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用
過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)完有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，那么細(xì)胞呼吸有什么意義呢?
學(xué)生閱讀：呼吸作用的意義
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教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移，聯(lián)系動(dòng)植物和人體的其他代謝過(guò)程
5、加深理解。
（2） 動(dòng)態(tài)生成
讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，師生共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。
（3） 課后探究
課后探究課題： 農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀
制過(guò)程并能提出相關(guān)問(wèn)題繼續(xù)探究。 （如：①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻？而后為什么還
要保溫？②加的酒藥是什么？③既然是酒為什么會(huì)甜？④在瓷壇內(nèi)的米飯中間挖一個(gè)洞的目
的是什么？⑤釀制甜酒釀時(shí)【精品課件】第 4章第2節(jié)，總是先來(lái)“水”，后來(lái)“酒”，為
什么？⑥可用大豆制甜酒釀嗎？等等問(wèn)題 ）
五、作業(yè)布置 課后練習(xí) 1、 2 、 3、 4
六、板書(shū)設(shè)計(jì) 略
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四川省射洪縣高中生物《ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸》教案3新人教版必修1
