[教育學(xué)心理學(xué)]心理健康C證面試資料整合

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1、關(guān)于《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證》 C證面試的有關(guān)內(nèi)容及要求 一、面試主要內(nèi)容： 1、自我分析：對(duì)自己的心理素質(zhì)做一個(gè)簡(jiǎn)要分析，包括：性格、氣質(zhì)、情緒、思維特點(diǎn)等，并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。時(shí)間：5分鐘。 2、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)（說(shuō)課）：根據(jù)所指定的內(nèi)容范圍（經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定），以自己所在學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，構(gòu)思、設(shè)計(jì)一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，并簡(jiǎn)述各項(xiàng)設(shè)計(jì)安排的主要理論依據(jù)。說(shuō)課的主要內(nèi)容：本活動(dòng)課的主題、目的，課前需準(zhǔn)備的內(nèi)容，活動(dòng)的主要過(guò)程，活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題等。時(shí)間不超過(guò)10分鐘。 二、面試評(píng)價(jià)： 運(yùn)用基本理論是否得當(dāng)；輔導(dǎo)過(guò)程設(shè)計(jì)是否得當(dāng)；語(yǔ)言思維

2、表達(dá)是否得當(dāng)；情緒行為表現(xiàn)是否得當(dāng)；對(duì)自我分析的綜合印象；其他（儀容儀表、綜合素質(zhì)等）。 三、面試的程序： 面試分批進(jìn)行，每批10人左右，分別在10個(gè)考場(chǎng)。程序如下： 1、抽簽，確定活動(dòng)課的主題和考場(chǎng)順序； 2、準(zhǔn)備，30分鐘。在指定的準(zhǔn)備室里備課，可攜帶參考書籍； 3、面試，15分鐘左右。 四、面試前準(zhǔn)備： 1、寫好自我分析的材料。面試時(shí)最好能脫稿，對(duì)自己的性格、氣質(zhì)、情緒等的分析要準(zhǔn)確、到位。 2、自學(xué)有關(guān)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的理論知識(shí)，了解活動(dòng)課主要原理和基本要求。 3、查閱有關(guān)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的優(yōu)秀教案，選取有代表性的不同主題的設(shè)計(jì)，可準(zhǔn)備一些資料以便備課時(shí)參考。 面試程序

3、和規(guī)定 1．首先集中“休息室”，登記、領(lǐng)取并填寫《面試記分表》、已繳費(fèi)的領(lǐng)取由省教科院開具的發(fā)票。 2．其次依據(jù)序號(hào)順序到準(zhǔn)備室參加試題抽簽，獲得試題后準(zhǔn)備時(shí)間為30分鐘，準(zhǔn)備時(shí)可帶筆、紙和心理健康教育參考資料； 3．最后依據(jù)考生抽取的題號(hào)到指定的面試室參加面試。面試時(shí)間為每人15分鐘。注意面試時(shí)不準(zhǔn)攜帶參考資料進(jìn)場(chǎng)。 4. 請(qǐng)憑身份證準(zhǔn)時(shí)到指定試場(chǎng)參加面試 面試內(nèi)容 1．自我個(gè)性心理分析； 2．心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)。 心理健康教育活動(dòng)課構(gòu)思與設(shè)計(jì) 請(qǐng)根據(jù)所指定的活動(dòng)內(nèi)容范圍，以自己所在學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，構(gòu)思與設(shè)計(jì)一節(jié)心理輔導(dǎo)教育活動(dòng)課，并簡(jiǎn)述各項(xiàng)設(shè)計(jì)安排的主要理論依據(jù)。

4、時(shí)間不超過(guò)10分鐘。（共22個(gè)活動(dòng)課考綱方向，已經(jīng)幫助大家收集整理，面試時(shí)請(qǐng)各位老師謹(jǐn)慎使用，不要太多雷同，最好有自己的理解。） 一：心理健康活動(dòng)課考試考綱 1、 如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心？ 2、 如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己？ 3、如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力？ 4、如何幫助學(xué)生調(diào)控消極情緒？ 5、如何幫助學(xué)生提高自控能力？ 6、如何幫助學(xué)生提高某一種學(xué)習(xí)能力？ 7、如何幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志？ 8、如何幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法？ 9、如何幫助學(xué)生養(yǎng)成某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 10、如何幫助學(xué)生克服考試焦慮？ 11、如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地與異性同學(xué)交往？ 12、如何幫助學(xué)生與同伴

5、更好地交往？ 13、如何幫助學(xué)生改善親子關(guān)系？ 14、如何幫助學(xué)生正確對(duì)待青春期自我形象？ 15、如何幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境？ 16、如何幫助學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)或游戲機(jī)？ 17、如何幫助學(xué)生正確選擇升學(xué)志愿？ 18、如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)？ 19、如何幫助學(xué)生克服自我中心意識(shí) 20、如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒？ 21、如何幫助學(xué)生懂得珍愛(ài)生命？ 22、如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生？ 請(qǐng)按以下要求回答： 1、 自擬活動(dòng)課主題 2、 確定執(zhí)教年級(jí)及活動(dòng)課目的 3、 課前準(zhǔn)備內(nèi)容 4、 輔導(dǎo)活動(dòng)步驟 5、 分析活動(dòng)課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題 二：整理的教案設(shè)計(jì)

6、 1、如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心？ 主題：為自己喝彩 【適用年級(jí)】 初中（高中） 【理念闡述】 自信心是學(xué)生成材的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)成功、人際關(guān)系及環(huán)境適應(yīng)良好的第一秘訣。初二學(xué)生的心理和生理都處在飛速發(fā)展的階段，在經(jīng)歷了初中一年的生活之后，隨著個(gè)性的不斷發(fā)展和自我意識(shí)的加強(qiáng)，他們特別在意自己在別人心目中的印象，很多學(xué)生在一些挫折下看到自己身上的不足，整天垂頭喪氣，甚至怨天尤人；同時(shí)隨著學(xué)習(xí)難度的加深和壓力的加重，一些同學(xué)在成績(jī)方面也面臨著不斷下降的趨勢(shì)，在下降中喪失了信心，碰到學(xué)習(xí)中的難題輕言放棄，有些學(xué)生還會(huì)在不自信中關(guān)閉自己的心扉，不愿與人交

7、往。因此，開展培養(yǎng)學(xué)生自信心的心理健康教育勢(shì)在必行。 自信一般來(lái)源于兩個(gè)方面：對(duì)自我的肯定以及別人對(duì)自己的肯定和欣賞，從而在贊美和被贊美中發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的自信心。另外，富有感染力的文章，引人深思的故事，激情澎湃的詩(shī)歌朗誦，富有教育意義的小品，都是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自信的重要性，有利于培養(yǎng)良好的自信心，而且所有環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生的親身參與，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上使學(xué)生獲得內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，在潛移默化中激發(fā)了他們的勇氣，培養(yǎng)了他們的自信心。 【輔導(dǎo)目標(biāo)】 1.了解自信心對(duì)學(xué)習(xí)和生活的重要作用； 2.領(lǐng)悟自信心來(lái)自于自己內(nèi)心； 3.掌握樹立自信的方法，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。

8、 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1. 請(qǐng)四位同學(xué)準(zhǔn)備表演課本劇《我是小草我怕誰(shuí)》； ２.請(qǐng)兩位同學(xué)準(zhǔn)備朗誦詩(shī)歌《為自己喝彩》； 3.請(qǐng)全班同學(xué)課外收集一個(gè)因?yàn)樽孕哦晒蛘咭驗(yàn)槿狈ψ孕哦〉墓适拢? ４.教師收集本堂課需要的資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的自信心的程度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并匯總調(diào)查結(jié)果。制作多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 環(huán)節(jié) 活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 （一） 自信 自測(cè) 測(cè)測(cè)你的自信心。 課前給學(xué)生發(fā)問(wèn)卷，并收集問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，上課時(shí)公布。 通過(guò)心理測(cè)試，使學(xué)生對(duì)自己的自信程度的高低有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。 （二） 自信 的 來(lái)源 出示學(xué)

9、生作文《一個(gè)蝴蝶結(jié)》，請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀，小組討論，這篇文章給你怎樣的啟示？ 學(xué)生從中可以得到的啟示：自信使人美麗，美麗又給人帶來(lái)更多的自信，從而全面提高自己的人生品位。 請(qǐng)學(xué)生講講自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者講述因?yàn)闆](méi)有自信而導(dǎo)致失敗的故事。 通過(guò)一個(gè)與學(xué)生的生活比較貼近的故事，使學(xué)生感受到自信的重要性，從而激發(fā)他們提高自信心的動(dòng)力，為下面的教學(xué)進(jìn)程得到更好的推進(jìn)起著鋪墊的作用。 （三） 找回 自信 師：日本教育家通過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因中，其中三分之一的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有自信心，他們感到自己一時(shí)沒(méi)有學(xué)好，就認(rèn)為

10、自己干什么都不行了， 這不，這里就有這樣的一位學(xué)生。 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題： 李程同學(xué)垂頭喪氣地坐在教室里，自言自語(yǔ)：“數(shù)學(xué)又考砸了，我已經(jīng)很努力地去學(xué)了，為什么還是考不好呢？我一定不是讀書的料。”看來(lái)李程同學(xué)的自信心很缺乏，我們?cè)鯓訋椭麄儯空?qǐng)用“我想對(duì)你說(shuō)……”開頭給他獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助他找回自信。 學(xué)生在討論之后可能會(huì)有的答案： １．　自信來(lái)自于對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)。 我想對(duì)你說(shuō)，你要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，這是樹立自信心的好辦法。 ２．自信來(lái)源于提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。 我想對(duì)你說(shuō)，你要提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)；準(zhǔn)確估計(jì)其成功的概率；不要對(duì)自己期望過(guò)高，要看到自己每天的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；這樣你就會(huì)有信心

11、了。 ３．自信來(lái)源于榜樣的力量。 我想對(duì)你說(shuō)，榜樣的力量是非常巨大的，看看身邊的同學(xué)，他們是怎樣樹立自信的。 ４．自信源于耐心等待和持續(xù)的努力。 我想對(duì)你說(shuō)，暫時(shí)的失敗不等于永遠(yuǎn)的失敗，要學(xué)會(huì)等待和持續(xù)的努力。成功往往不是一蹴而就的，要堅(jiān)定不移地等待勝利的到來(lái)，否則，就會(huì)因暫時(shí)的失敗而喪失信心。 …… 表演小品，《我是小草我怕誰(shuí)》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這個(gè)小品中學(xué)到了什么？ 學(xué)生獲得的啟示：面對(duì)比我們強(qiáng)大的對(duì)手，特別是受到別人的嘲笑譏諷時(shí)，千萬(wàn)不要自暴自棄，哪怕碰上野火，被現(xiàn)實(shí)擊敗了，也不要傷心絕望，相信努力之后，還有成功的可能。 以發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的真實(shí)的事情作為具體的案例，讓其他同

12、學(xué)就自己身邊發(fā)生的常見的事例討論分析，并尋求解決的方法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，也激發(fā)了他們討論的積極性，同時(shí)，這樣的案例非常典型，能夠在很多學(xué)生中引起共鳴。而且，學(xué)生在合作探討的過(guò)程中，對(duì)如何獲得自信有深刻的印象，在幫助別人的同時(shí)也有利于自己的自信心的培養(yǎng)。 對(duì)于學(xué)生討論的結(jié)果，只要是有一定道理且能夠自圓其說(shuō)的，教師就要予以肯定。表格中給出的答案只是學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的答案，課堂里沒(méi)有必要照搬。 通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的表演形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要心中充滿自信，就一定能夠戰(zhàn)勝任何困難，自信心要像小草一樣“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。 這一環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二而設(shè)計(jì)，是整堂課的重點(diǎn)

13、。 （此環(huán)節(jié)需要18分鐘左右。） （四） 自信 不是 自傲 正確對(duì)待自信，防止出現(xiàn)自傲的現(xiàn)象。 凡事過(guò)了頭，好事也會(huì)變成壞事。這樣的事例不勝枚舉，請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)古老的寓言故事，說(shuō)說(shuō)你從中得到的啟示。 出示《龜兔賽跑》的畫面，使學(xué)生明白不能讓自信演變?yōu)樽园痢? 這一環(huán)節(jié)的目的就是防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)驕傲自滿的現(xiàn)象。雖然龜兔賽跑的故事比較陳舊，但熟悉的故事給學(xué)生留下的印象會(huì)更加深刻，精彩的畫面也能夠愉悅學(xué)生的身心，比一般的說(shuō)教效果會(huì)更好。 （五） 總結(jié) 和 課后 延伸 詩(shī)歌朗誦：為自己喝彩。 布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生給自己和同桌找優(yōu)點(diǎn)，并且互相交流。優(yōu)

14、點(diǎn)可從以下幾個(gè)方面著手：樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、虛心、勤奮、聰明、記憶力好、自覺(jué)、體育好、跳舞好、唱歌好、繪畫好、書法好、愛(ài)勞動(dòng)、整潔、合群、友善、有同情心、身體好、幽默、勇敢、寫作能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、自理能力強(qiáng)、快樂(lè)、能干、寬容、不怕困難、不怕吃苦、有進(jìn)取心、興趣廣泛、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有耐心、口頭表達(dá)好、知識(shí)面廣等等。 在聲情并茂的朗誦中，學(xué)生的熱情得到激發(fā)，心靈得到啟迪，自信心也會(huì)得到提高。 作業(yè)的布置使每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)看到自身的優(yōu)點(diǎn)，并在同桌的贊美聲中更好地認(rèn)識(shí)自己，從而能夠提高自己和他人的自信心。 此環(huán)節(jié)需要1分鐘。 素材二、幾個(gè)故事： 1.一個(gè)蝴蝶結(jié) 我是一

15、個(gè)貌不出眾的女孩。 黃黃的頭發(fā)，瘦瘦的長(zhǎng)臉，嘴小巧，但毫無(wú)血色。個(gè)頭雖不矮，但由于全身沒(méi)有多少肌肉，看上去顯得弱不禁風(fēng)。父母的朋友到我家里來(lái)玩，看到我，總會(huì)說(shuō)：“這孩子，個(gè)子這么高挑，不錯(cuò)不錯(cuò)！”可就是沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)我長(zhǎng)得還可以的。 看著別人一天比一天美麗起來(lái)，我不禁感到自卑。說(shuō)話輕言細(xì)語(yǔ)，不敢放高音量；走路蔫頭耷腦，不敢昂首挺胸。我的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但課堂上從不敢舉手發(fā)言。在同學(xué)們的眼里，我是一只丑小鴨。 一天，表姐到我家來(lái)做客，送我一個(gè)蝴蝶結(jié)。這是一個(gè)多么美麗的頭飾！大紅的絲綢，巧妙的折疊了幾下，固定在一個(gè)小巧的塑料發(fā)夾上，像一只展翅欲飛的蝴蝶，那么別致，那么漂亮！表姐走后，我連忙把它

16、別在我的“馬尾巴”上，和妹妹高高興興的上街去了。 今天，我的感覺(jué)特別好，頭抬得高了，胸挺起來(lái)了，見到熟人，便熱情的招呼一聲。人們也一反常態(tài)，一個(gè)個(gè)向我點(diǎn)頭微笑。我感到世界從未有過(guò)的美好。妹妹高興地對(duì)我說(shuō)：“姐姐，今天，你好漂亮?。　蔽乙话褤ё∶妹?，幸福地說(shuō)：“妹妹，你也很漂亮！” 我真心的感謝表姐，是她送給了我這個(gè)蝴蝶結(jié)，給我?guī)?lái)了美麗！ 我和妹妹蹦蹦跳跳的回到家里。我推開臥室的門，以下子呆住了：蝴蝶結(jié)靜靜的躺在地板上！ 原來(lái)我今天的美麗，與蝴蝶結(jié)毫無(wú)關(guān)系！ 我突然明白，不管自身的條件如何，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)——瘦的苗條，胖的豐滿；高的偉岸，矮的結(jié)實(shí)；白的潔凈，黑的健美……人的美麗

17、，全在于自己的心態(tài)。 自信地學(xué)習(xí)，自信地生活，我們的世界將會(huì)更加美麗！ 素材三、《我是小草我怕誰(shuí)》劇情簡(jiǎn)介： 小草碰到大樹，大樹看不起它，小草說(shuō)：我知道我的視野有限，但在我眼里，一點(diǎn)點(diǎn)黃土，同樣也很精彩。打雷了，驕傲的大樹被雷電劈成了兩半。小草心想：也許高大和矮小之間無(wú)法用數(shù)字來(lái)衡量，卻也可以用心態(tài)來(lái)衡量，如果充滿自信，矮小也會(huì)勝過(guò)高大。 小草碰到鮮花，鮮花譏笑它的平凡，小草說(shuō)：你有你的美艷，我有我的翠綠，我們生活在同一片藍(lán)天下?？耧L(fēng)大作，花殘葉凋。小草若有所思：美麗和平凡沒(méi)有區(qū)別，如果擺正心態(tài)，平凡就是美。 小草碰到野火，仰天長(zhǎng)笑：讓野火來(lái)得更猛烈些吧！明年的春

18、天，我會(huì)長(zhǎng)得更快、更綠、更壯。 素材四、詩(shī)歌《為自己喝彩》 也許， 你想成為太陽(yáng)， 可你卻只是一顆星辰； 也許， 你想成為大樹， 可你卻只是一顆小草； 也許， 你想成為偉人， 可你卻只有平凡。 但是， 星辰也有動(dòng)人的光芒， 小草也有強(qiáng)健的力量， 平凡也能演繹生命的樂(lè)章。 為自己喝彩， 喝彩出學(xué)習(xí)的萬(wàn)丈激情， 喝彩出前進(jìn)的不竭動(dòng)力， 喝彩出人生的絢麗篇章。 【操作建議】 1.課前根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定學(xué)生自信心情況調(diào)查表。 2.讓學(xué)生討論為老王獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)時(shí)要盡可能給他們較多的時(shí)間，以便討論得更加深入，在討論過(guò)程中得到的體驗(yàn)也會(huì)更加深刻。 3.朗誦

19、、視頻展出等課前準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【參考文獻(xiàn)】 1.百度網(wǎng)站（關(guān)鍵詞：關(guān)于自信心的培養(yǎng)） 2.吳增強(qiáng) 沈之菲 《班級(jí)心理輔導(dǎo)》 上海教育出版社（2001年7月） 3.《 作文成功之路》（2005年第9期） 二、如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己？ （一）主題： 主題： 透過(guò)迷霧，看清自己 ——初中生自我意識(shí)輔導(dǎo)之自我認(rèn)識(shí)篇 （二）目的：【活動(dòng)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)： 使學(xué)生了解初三自我意識(shí)發(fā)展的情況，并深刻認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)自我”的重要性及自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)

20、生能正視和接受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，樹立積極的自我概念。 3、能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法，通過(guò)自己以及同伴對(duì)自我形象的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，形成比較清晰的自我形象，對(duì)自我有進(jìn)一步的了解。 （三）課前準(zhǔn)備 [活動(dòng)準(zhǔn)備] 1、性格形容詞檢核表 2、精美小盒子（用于鏡子游戲） 3、音樂(lè)和課件[活動(dòng)設(shè)計(jì)] [理念闡述] 1、相關(guān)年齡特征闡述 初三的學(xué)生，生理和心理都逐步成熟，在這個(gè)由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期，就像黎明前的黑暗，心理矛盾和沖突暗潮洶涌，激烈碰撞。他們已經(jīng)有一定的自我意識(shí)，希望了解自己，有能力決定自己的事情，有能力為自己的行為負(fù)責(zé)，但心智上的不成熟令他們?cè)诤芏嗍?/p>

21、情上感到迷惑和矛盾，只有使學(xué)生具備了客觀、正確的自我認(rèn)識(shí)，才有助于他們完成自我統(tǒng)一，從而形成良好的個(gè)性。 2、活動(dòng)重要性闡述 自我意識(shí)是主體對(duì)自己的心理、身體、行為以及自己與別人、自己與社會(huì)之間關(guān)系的意識(shí)。它是一個(gè)由許多要素構(gòu)成的體系，主要包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制等方面，其中以自我認(rèn)識(shí)為前提。自我意識(shí)直接關(guān)系到學(xué)生健康個(gè)性的形成。因此，提高自我，顯得非常迫切和必要。 環(huán) 節(jié) 活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 （一） “我 思 故 我 在” （5 分 鐘） 1、 播放動(dòng)畫片段《尋找自己》，引發(fā)思考 動(dòng)畫片段內(nèi)容梗概為，一顆種子發(fā)芽后開始思

22、考“我到底是誰(shuí)啊”，然后開始了尋找自己的旅途，在途中好幾次發(fā)現(xiàn)別的事物與自己相似的地方，它以為找到了自己，但仔細(xì)一看不是，便傷心得哭了。好幾次傷心之后，它感到了“認(rèn)識(shí)不了自己”，“不知道自己是誰(shuí)”的極大痛苦。 2、熱身：“頭腦風(fēng)暴” 學(xué)生：下面給我們每位同學(xué)思考的時(shí)間，請(qǐng)想想你在認(rèn)識(shí)自己方面出現(xiàn)的困惑有哪些？請(qǐng)以“我”字開頭，說(shuō)出這樣的句子。 3、教師引導(dǎo)： 由學(xué)生自己說(shuō)出自己進(jìn)入初三后，在自我意識(shí)方面出現(xiàn)的困惑， 4、 引出主題： 通過(guò)動(dòng)畫片段《尋找自己》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)自己的重要性，引發(fā)在自我意識(shí)方面感到困惑的學(xué)生的共鳴。 使他們認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)發(fā)展的顯著表現(xiàn)，

23、從而激發(fā)本堂課的探討興趣和欲望。學(xué)生想到的問(wèn)題往往有“我怎么會(huì)這樣子？”，“我到底是一個(gè)怎樣的人呢？”，“同學(xué)都說(shuō)我變了，我該怎么辦”等等，都能較好地引到主題上來(lái)。 （二） 我 眼 中 的 自 己 （15 分 鐘） 1、課件呈現(xiàn)：自我知覺(jué)窗（喬哈里窗） 自己知道 自己不知道 別人知道 1、公開區(qū) 2、盲目區(qū) 別人不知道 3、隱秘區(qū) 4、未知區(qū) 2、教師引導(dǎo) 今天這堂課中，我們首先一起來(lái)看看“我眼中的自己”。 3、操作：發(fā)給每位同學(xué)一張表格（表格具體內(nèi)容見附錄） 一、 讓學(xué)生請(qǐng)仔細(xì)思考，從“性格形容詞檢核表”中挑選3—5個(gè)最能形容你自己的詞語(yǔ)，并

24、按主次依次排好； 二、 請(qǐng)學(xué)生用最典型的事例來(lái)說(shuō)明你以上的性格特征； 4、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：請(qǐng)同學(xué)們實(shí)事求是地選擇屬于你自己的性格形容詞，而不是選擇那些有社會(huì)良好評(píng)價(jià)傾向的詞語(yǔ)。 5、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)站起來(lái)，向全體同學(xué)介紹自己的性格特征（介紹時(shí)以表格內(nèi)容為主） 先呈現(xiàn)一個(gè)整體框架，使學(xué)生了解“自我知覺(jué)”的四個(gè)區(qū)域。同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)奠定理論基礎(chǔ)，使整個(gè)課堂顯得邏輯性較強(qiáng)，各環(huán)節(jié)間密切相聯(lián)。 一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己最基本的方法和途徑是自我反省和檢查來(lái)。所以在本堂課中，將“我眼中的自己”設(shè)為第一個(gè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有意識(shí)地投入到思考“我究竟是怎樣的人”的活動(dòng)中來(lái)，從而產(chǎn)生一種想認(rèn)清自己的動(dòng)機(jī)，為下一環(huán)

25、節(jié)作好鋪墊。 三） 鏡 子 游 戲 （朋 友 眼 中 的 我） 20 分 鐘 1、做游戲：做“鏡子游戲”，爭(zhēng)取對(duì)“盲目區(qū)”的自我也有進(jìn)一步的了解。 A\講述游戲規(guī)則： 游戲開始時(shí)，老師播放音樂(lè)，同學(xué)傳遞物品，當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候，接物者成為核心人物。他就必須在班里選出兩位比較了解自己的好朋友做自己的鏡子。做鏡子的同學(xué)必須用忠實(shí)的行動(dòng)或語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確地反映核心人物的性格特征。 B\游戲進(jìn)行時(shí) 根據(jù)時(shí)間，大致安排4—5位同學(xué)成為核心人物。好朋友評(píng)價(jià)完后，請(qǐng)核心人物談?wù)勛约旱母惺堋? 問(wèn)學(xué)生“他們對(duì)你性格的描述，你覺(jué)得準(zhǔn)確

26、嗎？可以接納嗎？” C\教師小結(jié) 我們其他同學(xué)課后找找你的好朋友，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)，通過(guò)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)我們可以更好地認(rèn)清自己，了解自己。 認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑除了上面提到的一種之外，還有非常重要的途徑就是通過(guò)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己。正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。從別人的評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以對(duì)自己了解得更深入，可以了解到一些自己目前還認(rèn)識(shí)不到的性格成分。 有時(shí)候好朋友對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)存在一定的偏差，因此在這個(gè)游戲中就讓核心人物挑選兩位朋友。這樣的評(píng)價(jià)相對(duì)來(lái)說(shuō)更準(zhǔn)確一點(diǎn)。 在好朋友評(píng)價(jià)完后，設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓核心人物談感受，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)試著接納別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 （四）

27、 結(jié) 束課 堂 5分鐘 1、 講述故事：《斯芬克斯之謎》，提升主題 2、 提出希望： （1）、我們同學(xué)在以后的生活中運(yùn)用我們今天講的方法去不斷地認(rèn)識(shí)不同階段，發(fā)展變化中的自己。 （2）也許你的性格中有一些自己不喜歡的成分，但只要你認(rèn)清了自己，老師希望每位同學(xué)都能為自己感到驕傲， 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)自我的重要性以及本堂課的價(jià)值所在。把這樣的故事放在最后講，可以使學(xué)生的思維由具體轉(zhuǎn)為抽象，符合邏輯規(guī)則，也很好地提升了主題，同時(shí)為后續(xù)輔導(dǎo)“悅納自我”、增強(qiáng)自信心等自我意識(shí)的其他輔導(dǎo)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 二、《斯芬克斯之謎》 有這樣一個(gè)傳說(shuō)，傳說(shuō)中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神

28、的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來(lái)到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語(yǔ)讓人類猜。斯芬克斯來(lái)到了古希臘著名的城堡拜森克，守侯在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來(lái)打水的人猜這句謎語(yǔ)，凡是沒(méi)有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語(yǔ)給當(dāng)時(shí)的拜森克城民帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難。謎語(yǔ)是：“什么東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？” 3、如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力？ 主題：醞釀挫折中的“珍珠” 【適用年級(jí)】初三 【理念闡述】 挫折是指挫敗、阻撓、失意，是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，即當(dāng)人們?cè)谧非蠹榷繕?biāo)的過(guò)程中

29、遭遇種種干擾和障礙，致使其需要不能得到滿足、無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與消極的情緒反應(yīng)。為簡(jiǎn)化用詞，凡導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫折感的，諸如困難、失敗、打擊、磨難等，在本課中一概稱為挫折。 挫折是人生歷程中必然要面對(duì)的經(jīng)歷，同樣也是許多人不愿意直接面對(duì)、甚至要回避的話題。初三學(xué)生對(duì)事物的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，看待事物易偏激，情緒易波動(dòng)，對(duì)于生活、學(xué)習(xí)各方面的障礙和沖突易造成挫折感，從而陷入焦慮與失望之中，甚至出現(xiàn)異常行為。 本課時(shí)的設(shè)計(jì)主旨在于針對(duì)初三學(xué)生多次受挫后表現(xiàn)出的麻木性，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度來(lái)看待挫折，提高抗挫能力， 本設(shè)計(jì)以珍珠為主線，由觀看珍珠延伸到珍珠的形成

30、過(guò)程，以探究珍珠形成過(guò)程中的可貴品質(zhì)，使學(xué)生獲得心靈上的提升、喚醒、激勵(lì)與鼓舞。啟迪他們面對(duì)挫折時(shí)積極的態(tài)度與應(yīng)對(duì)方式，并升華“醞釀挫折中的珍珠”的良好心理品質(zhì)。 【輔導(dǎo)目標(biāo)】 1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功路上總會(huì)伴隨挫折。面對(duì)挫折，反思挫折的原因并積極戰(zhàn)勝是最好的辦法。 2.激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，獲得心靈上的提升與喚醒。 3.運(yùn)用情緒理論，提高抗挫能力，形成“我要成功”的積極心理暗示。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 課件；“挫折財(cái)富”表；“成功計(jì)劃書”表 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 活動(dòng)名稱 活動(dòng)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 （一） 心 靈 啟 迪 （8分鐘） 1. 觀賞一組有關(guān)珍珠的圖

31、片。 2. 提問(wèn)：珍珠是怎么產(chǎn)生的？ 3. 學(xué)生探討交流珍珠產(chǎn)生的過(guò)程。 4. 學(xué)生觀看FLASH《蛤蚌為什么會(huì)長(zhǎng)珍珠》。 5. 呈現(xiàn)有關(guān)珍珠產(chǎn)生的文字片段。 過(guò)程：當(dāng)工人把沙子放進(jìn)蚌的殼內(nèi)時(shí)，蚌覺(jué)得非常不舒服，但是又無(wú)力把沙子吐出去。所以，蚌面臨兩個(gè)選擇：一是抱怨，讓自己的日子很不好過(guò)；另一個(gè)選擇是想辦法把這顆沙子同化，使它跟自己和平共處并改造它，于是蚌就開始把它的精力和營(yíng)養(yǎng)分一部分出去把沙子包起來(lái)。當(dāng)沙子裹上蚌的外衣時(shí)，蚌就覺(jué)得它是自己不可分割的一部分，不再是異物了。沙子裹上蚌的成分越多，蚌就越把它當(dāng)作自己，它就越能心平氣和地和沙子相處，最后就產(chǎn)出了珍珠。 6.學(xué)生討論珍珠的產(chǎn)

32、生過(guò)程帶給我們的啟示（如果把蛤蚌比喻成個(gè)體，那沙子和珍珠會(huì)代表什么呢？）。 哈蚌——個(gè)體 沙子——個(gè)體成長(zhǎng)路上遇到的挫折。 珍珠——個(gè)體戰(zhàn)勝挫折所獲得的碩果 通過(guò)觀賞美麗華貴的珍珠啟發(fā)學(xué)生思考其由來(lái)；進(jìn)而用幽默且科學(xué)的科普系列FLASH動(dòng)畫短片《蛤蚌為什么會(huì)長(zhǎng)珍珠》展示珍珠形成過(guò)程，并讓學(xué)生思考蛤蚌、沙子珍珠的寓意以達(dá)到心靈啟迪，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功路上總會(huì)伴隨挫折，而很少一帆風(fēng)順。 （二） 心 路 歷 程 （7分鐘） 1.由前一環(huán)節(jié)小結(jié)導(dǎo)入，讓學(xué)生慢慢地隨著音樂(lè)放松，適當(dāng)調(diào)節(jié)坐姿，進(jìn)入內(nèi)心探索階段。 教師：盡管我們走過(guò)的路不長(zhǎng)，但是每個(gè)人都會(huì)遇到大大小小的挫折，也許

33、我們?cè)?jīng)遇到過(guò)，也許我們正在面臨挫折，今后，我們可能還會(huì)遇到挫折。那今天，我們就一起來(lái)探索一下，如何像蚌遇到沙子那樣戰(zhàn)勝挫折而醞釀出美麗的珍珠。 2. 心路幻游（輕輕播放背景音樂(lè)） 引導(dǎo)語(yǔ)：在我們的成長(zhǎng)路上，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的路是平坦大道，都充滿了曲折，只是有的人坎坷少一點(diǎn)，有的人坎坷多一點(diǎn)，而這坎坷便是我們所經(jīng)歷的挫折。那接下來(lái)我們就一起來(lái)回首我們過(guò)去的生活，我們?cè)?jīng)遇到過(guò)怎樣的挫折……，這一次一次的挫折……就像蚌里的沙子，讓我們很不舒服，當(dāng)時(shí)我們是如何面對(duì)的……，現(xiàn)在，我們已經(jīng)把這一次一次的挫折當(dāng)作人生路上的一筆一筆財(cái)富……，像蚌那樣，醞釀出一顆一顆

34、美麗珍珠……以后，當(dāng)再一次面對(duì)挫折，我們會(huì)這樣面對(duì)…… 3.學(xué)生填寫“挫折財(cái)富”。 師：從積極的角度來(lái)看，挫折是一筆財(cái)富。請(qǐng)寫出你經(jīng)歷過(guò)的挫折。面對(duì)各種不同的挫折，你所采取的應(yīng)對(duì)方式與態(tài)度。 這一輔導(dǎo)環(huán)節(jié)通過(guò)心路幻游深入主題。觸動(dòng)學(xué)生的挫折情緒體驗(yàn)，回憶挫折事件與體驗(yàn)以及對(duì)自身造成的影響（填寫《挫折財(cái)富》），借助學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的挫折情境，有機(jī)地將情境交融，為實(shí)現(xiàn)情境中論事、情理中說(shuō)理做好鋪墊。 （三）我 訴 我 心 （15分鐘） 1.將應(yīng)對(duì)方式與態(tài)度進(jìn)行自我分類。 教師：你的蚌一直在抱怨還是積極地同化呢？請(qǐng)把你認(rèn)為有利于醞釀?wù)渲榈姆绞脚c態(tài)度圈出來(lái)。 2.學(xué)生相互分

35、享“挫折財(cái)富”，并將信息進(jìn)行總匯，推選代表發(fā)言。 3.將積極與消極應(yīng)對(duì)方式列在黑板上。 4.個(gè)別學(xué)生分享抗挫的成功體驗(yàn)。 5.重新審視自己的挫折：我該如何醞釀挫折后的“珍珠”？ 6.教師小結(jié)： 板書： 應(yīng)對(duì)方式與態(tài)度：積極與消極 積極：合理宣泄 自我調(diào)節(jié) 改變認(rèn)知 放松緩解 轉(zhuǎn)移目標(biāo) 尋找突破 醒悟升華 消極：冷漠不言 自我墮落 情緒壓抑 推卸責(zé)任 思想退化 絕對(duì)化認(rèn)知 ？ 珍珠 挫折 這一輔導(dǎo)環(huán)節(jié)運(yùn)用情緒理論讓學(xué)生進(jìn)一步深思不同的應(yīng)對(duì)方式和態(tài)度對(duì)挫折造成的不同影響，打開學(xué)生的思路，著重分享積極抗挫體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生走出挫折消極認(rèn)知的小圈子，拓展對(duì)挫折的理解

36、，鼓勵(lì)重新審視挫折，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟應(yīng)用積極抗挫策略的重要性。 （四）心 語(yǔ) 心 愿 （10分鐘） 1.自我對(duì)話：我當(dāng)前最大的愿望是什么？ 2.自我對(duì)話：我將遇到哪些有可能發(fā)生的挫折？ 3.我將以怎樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)有可能的挫折？ 4.完成“成功計(jì)劃書” 目前我最大的心愿…… 我可能會(huì)遇到的挫折…… 面對(duì)挫折我會(huì)這么做…… 我的成功宣言…… 5.互相分享與個(gè)別發(fā)言 這一輔導(dǎo)環(huán)節(jié)主要側(cè)重于方法的實(shí)際運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入未來(lái)生活領(lǐng)域，想象各種可能的挫折，并制定切實(shí)可行的小步子目標(biāo)策略。 （五）心 靈 雞 湯 （5分鐘） 閱讀：《學(xué)會(huì)等待》 教師：

37、最后，讓我們學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，在成長(zhǎng)的路上，懂得辨別挫折、懂得跨越挫折、懂得醞釀那顆屬于自己的“珍珠”。讓我們共同期待《明天會(huì)更好》。（播放歌曲《明天會(huì)更好》） 這一輔導(dǎo)環(huán)節(jié)通過(guò)一篇簡(jiǎn)短的詩(shī)句作為本堂課的最后升華，以期學(xué)生懂得在追求成功的過(guò)程中學(xué)會(huì)接受挫折，認(rèn)識(shí)到挫折的積極面，用自己的耐心、細(xì)心、恒心走向成功。 活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題： 1、在心路歷程環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能不愿意把自己的挫折事件與同學(xué)交流，教師要注意言語(yǔ)上的正確引導(dǎo)，以輕音樂(lè)為背景，語(yǔ)速要舒緩，聲音要柔和，將學(xué)生引入自我思考層面。 2、在我訴我心環(huán)節(jié)，小組分享時(shí)有些學(xué)生會(huì)急與交流挫折的具體事件而不關(guān)注

38、到每個(gè)同伴對(duì)待挫折的不同方式和態(tài)度，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)別同學(xué)的積極抗挫體驗(yàn)，有效繞開談及挫折心理所引發(fā)的消極防御機(jī)制，啟發(fā)學(xué)生思考如何更好地醞釀挫折。 4、如何幫助學(xué)生調(diào)控消極情緒？ 主題：“山重水復(fù)”后的選擇 ——初涉情緒ABC 年級(jí)：初一學(xué)生 教學(xué)目的： （一） 認(rèn)知：初步了解有關(guān)于情緒ABC理論的知識(shí)；意識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)于情緒的重要性； （二） 情感：樂(lè)于尋找情緒的積極性評(píng)價(jià)；從情緒中體驗(yàn)快樂(lè)； （三） 行為：用情緒ABC理論分析基本的情緒案例；初步學(xué)會(huì)用情緒ABC理論對(duì)自身一般的情緒問(wèn)題做出調(diào)節(jié)。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 活

39、動(dòng)步驟： （一）導(dǎo) 入 《游山西村》 陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 一直以來(lái)，這兩句詩(shī)句都被人們當(dāng)作千古名句傳誦至今。當(dāng)“山重水復(fù)”之后，你又會(huì)做怎樣的選擇呢？我想很多同學(xué)都已經(jīng)有了答案了，不過(guò)，不要急，相信通過(guò)今天這節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)產(chǎn)生另外的見解！ 呈現(xiàn)主題：“山重水復(fù)”后的選擇——初涉情緒ABC 由于學(xué)生本身對(duì)情緒ABC理論不夠了解，因此，本次課以學(xué)生熟悉的古詩(shī)詞為切入點(diǎn)，從吟誦陸游的《游山西村》引發(fā)學(xué)生關(guān)

40、于“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲學(xué)思考，從而引出主題“山重水復(fù)后的選擇”。 （二）活 動(dòng) 一 展示兩幅畫，你看到了什么？ 指導(dǎo)語(yǔ)： 今天，我要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞兩幅畫，不過(guò)呢，請(qǐng)不要從美學(xué)的角度去欣賞，而是從心理學(xué)的角度去欣賞。至于到底是怎么個(gè)欣賞法呢？請(qǐng)看…… （教師呈現(xiàn)課件） 第一幅畫 第二幅畫 過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家睜大雙眼，你，到底看到了什么呢？請(qǐng)看第一幅畫。教師呈現(xiàn)第一幅畫，并提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，你看到了幾張臉

41、？”學(xué)生回答。 教師呈現(xiàn)第二幅畫，并提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，你看到了幾個(gè)人？”學(xué)生回答。[參考：三張。10個(gè)人。第一幅畫比較明顯，因此他們也能夠比較快且準(zhǔn)確地說(shuō)出問(wèn)題的答案，而第二幅畫就沒(méi)有那么容易得出答案了，由于場(chǎng)景比較復(fù)雜，需要學(xué)生變換各種角度去觀察，只有少部分學(xué)生可以找出完整的答案，大部分的學(xué)生只是看出了局部。這一環(huán)節(jié)成功地吸引了學(xué)生的注意力，有趣而富有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生真正地予以切身體驗(yàn)。] 分享： 畫已經(jīng)欣賞完了，那從剛才的活動(dòng)中，你感悟到了什么呢？ 學(xué)生回答 [參考：多個(gè)角度看問(wèn)題。由于前面的積極參與、體驗(yàn)，因此這個(gè)結(jié)論的得出比較順利、流暢。使下面的環(huán)節(jié)進(jìn)行顯得順理成章。] 初中生還

42、只是處于抽象邏輯思維的初步發(fā)展階段，圖片的視覺(jué)沖擊以及游戲的輕松氣氛對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)奈?。本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是通過(guò)兩幅關(guān)于知覺(jué)全面性的趣味圖片，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，最后共同分享感悟，培養(yǎng)他們從各個(gè)角度看待問(wèn)題的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，將主題形象化，初步進(jìn)入主題。 （三） 活 動(dòng) 二 活動(dòng)二： 1、 心理劇場(chǎng)： 指導(dǎo)語(yǔ)： 當(dāng)完了名畫欣賞家，接下來(lái)要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一回解夢(mèng)大師，看看這位國(guó)王碰到了什么煩心事需要大家的幫忙？ 故事：國(guó)王的夢(mèng) 很久很久以前，有一個(gè)國(guó)王，有一天晚上他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了山倒，水枯，花謝。第二天早上，他問(wèn)王后，這個(gè)夢(mèng)代表什么意思。王后

43、對(duì)他說(shuō)：“我親愛(ài)的國(guó)王，這是個(gè)不祥的夢(mèng)?。∩降勾斫降?，水枯代表民反，花謝代表好景不長(zhǎng)，我們的國(guó)家將會(huì)滅亡啦！”國(guó)王聽了之后非常傷心，連著幾天茶飯不思、日漸消瘦、不思朝政。于是，有一位聰明的大臣自告奮勇地去幫國(guó)王重新解夢(mèng)…… 如果你是這位大臣，你會(huì)怎樣解釋呢？ 為什么同樣的一件事情，不同的解釋會(huì)有這么不同的效果呢？向?qū)W生展示“情緒ABC”理論，使學(xué)生對(duì)此有一個(gè)初步的了解。 積極情緒（C1 積極評(píng)價(jià)（B1） 事件（A） 消極情緒（C2） 消極評(píng)價(jià)（B2）

44、 心理劇場(chǎng)作為心理輔導(dǎo)課常用的手段，在初中生課堂中尤其具有實(shí)效性。本環(huán)節(jié)旨在能夠通過(guò)案例分析、討論的方法讓學(xué)生自我總結(jié)概括理論的前提下，教師將“情緒ABC理論”初步的介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)中完成自我探尋真理的過(guò)程，初步了解該理論，將本活動(dòng)課提升到一個(gè)理論層次，為接下去的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。 2、 我的情緒ABC 指導(dǎo)語(yǔ)： 這個(gè)情緒ABC理論是個(gè)即實(shí)用，又能給我們帶來(lái)快樂(lè)的小竅門。你想知道怎么使用它嗎？那好，我們接下來(lái)就用它來(lái)幫助一位求助的同學(xué)。 案例： 一個(gè)周一的早上，心理老師收到了一封來(lái)自小A同學(xué)的來(lái)信：小A同學(xué)在班級(jí)里面一直以來(lái)都是大家的開心果?？墒?，這次的發(fā)

45、現(xiàn)卻讓他第一次嘗到了從云端跌入谷底的滋味。人緣向來(lái)很好的他發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)很要好的一位同學(xué)忽然之間對(duì)他冷淡了。難道是自己做錯(cuò)了什么嗎？于是他不敢與他講話、玩，也沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，整天悶悶不樂(lè)。 頭腦風(fēng)暴： 請(qǐng)學(xué)生找出小A同學(xué)各項(xiàng)ABC，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后，教師再呈現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容。 事件 （A） 評(píng)價(jià) （B） 情緒 （C） 行為 要好的同學(xué)的冷淡 他發(fā)現(xiàn)我不夠優(yōu)秀 難過(guò) 哭，不吃飯 他肯定看不起我了 擔(dān)心 不敢與他玩 我肯定做了對(duì)不起他的事情 愧疚、后悔 不敢與他說(shuō)話 我根本沒(méi)有

46、我想象中那么受歡迎 懊惱、退怯 不敢嘗試其他事情 [本案例是教師在學(xué)校心理輔導(dǎo)中所碰到的一個(gè)實(shí)際的例子，而且在不同的時(shí)間里，不同的人身上都曾經(jīng)發(fā)生過(guò)，有著一定的普遍性和典型性，也是初中生較為關(guān)注的問(wèn)題，因此這一環(huán)的設(shè)計(jì)目的性較強(qiáng)。教師對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行了一定的改編，將它搬上輔導(dǎo)課，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，將情緒ABC理論應(yīng)用于發(fā)生在自己身邊的案例中。初次使用，部分學(xué)生找得并不是十分準(zhǔn)確，但是在教師提示下，經(jīng)過(guò)討論，在合作的基礎(chǔ)上，基本上能夠?qū)Ⅻc(diǎn)找準(zhǔn)。] 心理投射： 如果是你，你將對(duì)自己如何積極評(píng)價(jià)，產(chǎn)生積極的情緒？ 如果是你，你最后將如何解決這件事情？ 學(xué)生回答，教師做適

47、當(dāng)引導(dǎo)。 “我的情緒ABC”是本輔導(dǎo)課最為重要的環(huán)節(jié)，也是將理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)與學(xué)生實(shí)際接近的案例，引發(fā)學(xué)生關(guān)于情緒ABC的討論。首先是關(guān)于案例主人公評(píng)價(jià)、情緒的討論，其次是引導(dǎo)學(xué)生做心理投射，從自己的角度出發(fā)，幫助主人公尋找合理信念，以形成積極情緒，培養(yǎng)他們自我情緒調(diào)節(jié)的能力。 （四） 快 樂(lè) 法 則 指導(dǎo)語(yǔ)： 其實(shí)要利用好這個(gè)小竅門不難，只要記住一個(gè)快樂(lè)法則就可以了。 用改變自己去改變環(huán)境； 用改變現(xiàn)在去改變未來(lái)； 用改變態(tài)度去改變困擾； 用改變心情去改變狀態(tài)； 用你的改變?cè)凇吧街厮畯?fù)”之后做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇！

48、愿在你的情緒ABC中永遠(yuǎn)充滿快樂(lè)！ 本環(huán)節(jié)是一個(gè)收尾前的“心靈悟語(yǔ)”，用淺顯易懂的話語(yǔ)向闡述本次輔導(dǎo)課的目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍予以接受，達(dá)到良好的體驗(yàn)效果。 （五） 再 次 感 悟 游山西村 陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。 結(jié)束語(yǔ)： 經(jīng)過(guò)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，當(dāng)“山重水復(fù)”之后，你會(huì)如何做出選擇呢？ 請(qǐng)學(xué)生回答 [前后呼應(yīng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自己進(jìn)行方法和理論的總結(jié)，達(dá)到一個(gè)自主吸收消化的效果，強(qiáng)化、深刻本節(jié)課的認(rèn)知、情感體驗(yàn)和行為能力。]

49、全班吟誦全詩(shī)。 最后，重新回到《游山西村》，全班同學(xué)齊誦全詩(shī)，強(qiáng)調(diào)主題，再次體會(huì)本活動(dòng)課的輔導(dǎo)內(nèi)涵，以達(dá)到前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)的效果 活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題： 1、由于本輔導(dǎo)的內(nèi)容有一定的理論性，對(duì)初一的學(xué)生存在一定的難度，因此，其中采用了一些比較形象生動(dòng)的方法，比如：利用視覺(jué)形象的沖擊，利用具體的故事和引入實(shí)際操作性強(qiáng)、貼近生活的案例。并且在個(gè)體完成任務(wù)較為困難的情況下，采用集體討論合作的方式完成總結(jié)和概括。所采用的這些措施都十分符合初中學(xué)生的思維特征和心理特征。 2、本活動(dòng)課的設(shè)計(jì)最好是在一個(gè)開放性的活動(dòng)室內(nèi)開展，讓學(xué)生能夠充分討論以發(fā)表意見。“心理劇場(chǎng)”和“我的情緒ABC”可以通

50、過(guò)學(xué)生角色扮演的形式來(lái)進(jìn)行，以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入意識(shí)?？墒怯捎趯W(xué)校條件的限制，只能改用實(shí)用的方式，加以簡(jiǎn)化，這樣，效果也就出現(xiàn)了相應(yīng)的偏差。 3、細(xì)節(jié)處理以及課堂組織方面的問(wèn)題還應(yīng)該加以注意，一堂優(yōu)秀的心理健康活動(dòng)課，其細(xì)節(jié)和課堂組織也是關(guān)鍵。 5、如何幫助學(xué)生提高自控能力？ 主題：從“老鼠吃米”說(shuō)起 ——“自制力”心理輔導(dǎo) 【適用年級(jí)】七年級(jí) 【理念闡述】 自我控制是指?jìng)€(gè)體在無(wú)人監(jiān)督的情況下，從事指向目標(biāo)的單獨(dú)活動(dòng)或集體活動(dòng)。自我控制既是個(gè)體社會(huì)化的重要內(nèi)容，也是個(gè)體實(shí)現(xiàn)

51、社會(huì)化的重要工具。青少年要避免社會(huì)道德不允許的行為，要完成社會(huì)賦予的任務(wù)，必須學(xué)會(huì)自我控制。 豐富多彩的世界既給學(xué)生提供了生動(dòng)的生活情景，也使學(xué)生不可避免地遇到了各種誘惑，誘惑對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響具有兩面性：一方面，它給學(xué)生的發(fā)展設(shè)置了障礙，另一方面，它給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的抗誘惑能力，使之變得更加堅(jiān)定。 但是，由于中學(xué)生的自我控制能力還不完善，加上部分學(xué)生自我控制意識(shí)不強(qiáng)，在各種誘惑面前，常常受到誘惑的驅(qū)使。針對(duì)這樣的情況，開展培養(yǎng)自我控制能力、拒絕誘惑的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是有意義而且應(yīng)該是有效的。 【活動(dòng)目標(biāo)】 使學(xué)生了解自制力的重要性，能初步了解自己的自制力情況，并學(xué)會(huì)

52、有意識(shí)地提高自我控制能力。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt、音樂(lè)《老鼠愛(ài)大米》、“老鼠吃米“的故事、“忍住那份甜”小故事、自制力自測(cè)表 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本課，播放音樂(lè)《老鼠愛(ài)大米》 （二）欣賞“老鼠吃米“的故事。探討“自制力” 。（見附件1） （三）閱覽“忍住那份甜”小故事，進(jìn)一步體會(huì)自制力的寶貴。（附件2） （四）自制力小測(cè)試（小游戲），使學(xué)生對(duì)自己的自制力狀況有大致了解。（見附件3） （五）自制力負(fù)面例子和正面榜樣，通過(guò)討論，使學(xué)生開始對(duì)自己的自制力有了更深層的了解。 （六）抵制誘惑方法探討（這個(gè)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)） 【操作建議】 1．“老鼠愛(ài)大米”的歌曲建議在上課前2

53、-3分鐘播放，既有效組織了課堂，又成功捕捉了學(xué)生的興趣，否則課內(nèi)與自制力有關(guān)的活動(dòng)討論時(shí)間可能會(huì)不夠，以致不能充分展開。 2．自制力自測(cè)表的使用，目的在于引發(fā)學(xué)生對(duì)自己自制能力的關(guān)注。對(duì)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果，教師要強(qiáng)調(diào)這只是個(gè)游戲，讓學(xué)生明白這并不能真正說(shuō)明自制能力的強(qiáng)弱，避免學(xué)生給自己貼標(biāo)簽。同時(shí)，也要讓學(xué)生明白，自制能力是可以提高的。 3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性。同時(shí)，在學(xué)生剖析自己的自制力薄弱環(huán)節(jié)，教師注意思路引導(dǎo)和發(fā)散，自制力薄弱的表現(xiàn)有多種，而學(xué)生的討論方向在最開始往往可能只集中在愛(ài)玩游戲或電腦這個(gè)方面。 4．本課主要是對(duì)自制力普遍較弱的班級(jí)而設(shè)計(jì)的，教師可根據(jù)本班學(xué)生情況酌情選擇

54、。 附件1：老鼠吃米的故事 小故事：在一個(gè)青黃不接的初夏，一只在倉(cāng)庫(kù)里覓食的老鼠掉到了一個(gè)盛了半缸米的米缸里，老鼠喜出望外。它先警惕地環(huán)顧了一下四周，確定沒(méi)有危險(xiǎn)后，便鉆進(jìn)去開始狂吃，吃飽后倒頭便睡。 老鼠就這樣在米缸里吃了睡，睡醒了再吃，好不愜意。日子就這樣一天天過(guò)去了。有時(shí)，老鼠也為是否要跳出米缸做過(guò)思想斗爭(zhēng)，但一想到白花花的大米就在身邊，可以隨便享用，便打消了跳出去的念頭。 直到有一天米缸見了底，老鼠才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在自己已經(jīng)跳不出去了。它已經(jīng)肥碩如豬，失去了彈跳力，此時(shí)等待它的將是什么呢? 附件2：忍住那份甜”小故事 小故事：美國(guó)著名的心理學(xué)家瓦爾特．米歇爾曾經(jīng)在一群幼兒身

55、上做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)．他給每個(gè)孩子發(fā)一塊軟糖．然后告訴他們說(shuō)有事要離開一會(huì)兒．他希望孩子們都不要吃掉那塊軟糖．他允諾說(shuō)：“假如你們能將這塊軟糖留到我辦完事情回來(lái)，我會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)給你們兩塊軟糖．”他出去了．寂寞的孩子們守著那塊誘人的軟糖等啊等．時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。這顆糖果對(duì)孩子們的誘惑也越來(lái)越大，幾乎不可抗拒。有一個(gè)孩子剝掉了精美的糖紙，把糖放進(jìn)嘴里并發(fā)出“嘖嘖”的聲音。受他的影響，有幾個(gè)孩子忍不住了，紛紛剝開了精美的糖紙。但仍有一半以上的孩子在千方百計(jì)地控制著自己，一直等到４０分鐘后米歇爾回來(lái)了。當(dāng)然，那些付出等待的孩子得到了他們應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。 附件3：小測(cè)試 測(cè)評(píng)說(shuō)明：下列各題中，每題有

56、5個(gè)備選答案，根據(jù)你的實(shí)際情況，選擇一個(gè)最適合你的答案：Ａ.很符合自己的情況；Ｂ.比較符合自己的情況；Ｃ.介于符合與不符合之間；Ｄ.不大符合自己的情況；Ｅ.很不符合自己的情況。（測(cè)試題見附件） 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 單數(shù)題號(hào)：Ａ記5分，Ｂ記4分，Ｃ記3分，Ｄ記2分，Ｅ記1分 雙數(shù)題號(hào)：Ａ記1分，Ｂ記2分，Ｃ記3分，Ｄ記4分，Ｅ記5分 各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。 測(cè)評(píng)分析： 76分以上：自制力很強(qiáng)，說(shuō)明你是一個(gè)沉著老練、遇事不慌、自信自負(fù)、分寸得當(dāng)、臨危不亂、自制力很強(qiáng)的人。 61-75分：自制力比較強(qiáng)。 46-60分：自制力一般，要注意培養(yǎng)自己的自制力。 31－45分：自制力比

57、較弱，應(yīng)該要開始培養(yǎng)自己的自制力了。 30分以下：自制力很薄弱，你明顯缺乏自制力，生活和學(xué)習(xí)中可能有這樣那樣的困難，一定要開始培養(yǎng)自制力了。 6、如何幫助學(xué)生提高某一種學(xué)習(xí)能力？ 火眼金睛——觀察力訓(xùn)練 【活動(dòng)主題】觀察能力的訓(xùn)練 【適用年級(jí)】七、八、九年級(jí) 【理念闡述】 注意力和觀察力、記憶力、思維力、想像力是智力的五個(gè)基本因素。在智力結(jié)構(gòu)中，注意力是智力活動(dòng)的“組織者”和“維持者”。正是由于注意力的組織和維持，人們才能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐也充分證明，學(xué)習(xí)成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一就是注意力能否集中，可以說(shuō)，注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提

58、條件。 而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在著上課時(shí)候不能集中注意力的毛?。合矚g和周圍的同學(xué)說(shuō)話打鬧；邊上課邊做其他科目的作業(yè)；在家里邊做功課邊看電視、吃零食等。而且，很多學(xué)生對(duì)此并不以為然，他們認(rèn)為，同時(shí)做幾件事可以提高效率，一舉兩得。 所以，很有必要對(duì)其進(jìn)行注意力的培養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)心理課的活動(dòng)，并結(jié)合注意力的廣度、注意力的分配等理論，希望能夠引起學(xué)生正視自己的注意力,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1. 讓學(xué)生初步了解注意力的特點(diǎn)，并體會(huì)注意力的重要性。 2. 學(xué)會(huì)根據(jù)注意力的特點(diǎn)，有意識(shí)地訓(xùn)練提高自己的注意力水平。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】注意力自測(cè)題、小故事 【

59、活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt、雙關(guān)圖、四則運(yùn)算 【活動(dòng)目的】通過(guò)實(shí)例使學(xué)生提高自己的觀察能力 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 一、 情景導(dǎo)入：利用學(xué)生對(duì)熟悉的歌和熟悉的校園環(huán)境的“沒(méi)注意”，引出“注意”的概念，點(diǎn)明本節(jié)課活動(dòng)的主題。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)觀察十分重要。 二、 活動(dòng)訓(xùn)練 （一）察言觀色：按情緒動(dòng)詞表演相關(guān)的動(dòng)作，分享猜中的原因。發(fā)揮自己的想象力，用不同方式來(lái)表現(xiàn)。 （二）看圖比賽：看3幅非常著名的雙關(guān)圖實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題 （三）注意力理論知識(shí)及其在生活中的運(yùn)用。 1、通過(guò)游戲，邊聽故事邊做簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。讓學(xué)生親身體驗(yàn)“一心不能兩用”。 2、用注意力的理論知識(shí)來(lái)解釋為什么我們做事的

60、時(shí)候仍提倡“一心一意”。 （四）注意力的訓(xùn)練方法在課堂上，與學(xué)生共同進(jìn)行注意力的訓(xùn)練，在游戲中達(dá)到了訓(xùn)練注意力的目的。同時(shí)也介紹幾種可以回家練習(xí)的訓(xùn)練方法，以便同學(xué)們進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。 【操作建議】 1. 這是一堂關(guān)于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的課，教師要避免課堂陷入傳統(tǒng)說(shuō)教模式或單向的經(jīng)驗(yàn)輸出模式，要讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)中自己有所感悟。 2. 本課設(shè)計(jì)活動(dòng)比較多，學(xué)生的參與度和討論度都非常高，他們的興奮度也較高。這個(gè)時(shí)候，課堂氣氛也比較活躍。所以需要一個(gè)事先的約定，讓學(xué)生能及時(shí)安靜下來(lái)以保證課堂的有序進(jìn)行。 3. 第三部分的注意力自測(cè)題是讓學(xué)生對(duì)自己的注意力水平有大致的了解，從而引發(fā)他們關(guān)注自己的

61、注意力和別人的差異。但要注意引導(dǎo)，注意力水平的影響因素有很多，可以通過(guò)訓(xùn)練而得到提高，避免給學(xué)生貼標(biāo)簽。 附件1 故事導(dǎo)入： 一位化學(xué)教師在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示的觀察不夠細(xì)致，于是他想了一個(gè)辦法，他拿來(lái)一杯溶液，用一只手指蘸了一下，然后再用舌頭舔一下手指，演示完后，教師讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)著做一遍。學(xué)生們照著教師的方式去做，結(jié)果幾乎所有的人都皺眉頭、吐苦水，原來(lái)這是一杯很濃很濃的鹽水。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生們講，其實(shí)他蘸溶液的是食指，而舌頭舔的卻是無(wú)名指，這時(shí)學(xué)

62、生恍然大悟。 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？就是因?yàn)橥瑢W(xué)觀察不認(rèn)真的原因。 附件2訓(xùn)練題） 1、 這四幅圖，哪幾幅是相同的？ 2、 用兩把尺子，一把三角尺，一個(gè)量角器搭成了黑底圖所示的形狀。請(qǐng)你在其他5個(gè)圖形里找到它的反面圖形來(lái)。 3、 如果把左邊的那張紙粘成一個(gè)紙盒，將是右邊紙盒中的哪一個(gè)？ 4、 下列5個(gè)圖形中，其中有1個(gè)與其他4個(gè)不能重疊，請(qǐng)你找出來(lái)。 5、 一張長(zhǎng)方形的紙，對(duì)折兩次，如圖A，然后剪去一個(gè)小半圓，如圖B，再把這張紙打開，將是編號(hào)的圖形中的哪一個(gè)？ 答案：1、①和④，②和③ 2

63、、② 3、③ 4、④ 5、④ 附件3 注意力自測(cè)題 1. 聽別人說(shuō)話時(shí)，常常不用心想或想著別的事情。 2. 做作業(yè)時(shí)，常常會(huì)想起跟作業(yè)無(wú)關(guān)的事情。 3. 做作業(yè)時(shí)，總想著急急忙忙完成，可以去干另外一件事。 4. 上課或做作業(yè)時(shí)，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別慢。 5. 一有擔(dān)心的事，便終日記在心頭，怎么也忘不了。 6. 被別人批評(píng)或指責(zé)的情景始終不會(huì)忘記。 7. 有時(shí)，在一天中會(huì)忙這忙那，什么事都想干。 8. 要想干的事很多，卻不能專心于一件事情。 9. 聽課時(shí)常常哈欠不斷。 10. 說(shuō)話時(shí)，有時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地說(shuō)起其他事情。 11. 等人時(shí)，感到時(shí)間長(zhǎng)得太難熬。 12.

64、 對(duì)剛復(fù)習(xí)完的功課，會(huì)重新讀好幾遍。 13. 讀書、做作業(yè)不能堅(jiān)持2個(gè)小時(shí)以上。 14. 一件事做得時(shí)間長(zhǎng)了，心里很急躁，總希望早點(diǎn)結(jié)束。 學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)周圍人的說(shuō)話聽的很清楚。 7.如何幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志？ 主題：持之以恒 【適用年級(jí)】初中年級(jí) 【理念闡述】 所謂意志，是自覺(jué)地確定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)調(diào)節(jié)行為，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。初中生正是人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們經(jīng)常缺乏自我約束力和自我控制力、學(xué)習(xí)能力很難提高，這是初中生缺乏意志的典型表現(xiàn)。意志品質(zhì)是個(gè)性結(jié)構(gòu)中極為重要的部分。在生活的道

65、路上，惟有目標(biāo)明確，不畏艱險(xiǎn)，敢于拼搏，持之以恒的勇者才能品嘗到勝利的果實(shí)。在生活中，當(dāng)學(xué)生在需要滿足與客觀現(xiàn)實(shí)間產(chǎn)生矛盾或沖突時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)類似于“知道不對(duì)又無(wú)法改變，感到厭惡但又不能逃避”的難以持之以恒的狀況。這時(shí)，特別需要意志的作用。 為此，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要意圖就是通過(guò)一系列的輔導(dǎo)活動(dòng)以及學(xué)生對(duì)多種事例的分析或討論，讓他們真正感受到良好的意志品質(zhì)對(duì)成人、成事與成才的重要作用。并且充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體動(dòng)力的作用，在我行我速的環(huán)節(jié)中，讓他們針對(duì)自己生活中比較容易放棄的情況，請(qǐng)大家獻(xiàn)計(jì)：怎樣才能持之以恒,爭(zhēng)取最后勝利？使他們?cè)谛睦磔o導(dǎo)活動(dòng)課中獲得的感悟和收獲遷移到生活實(shí)際。 【活動(dòng)目標(biāo)】

66、 1、通過(guò)熱身游戲、材料分析、案例討論等活動(dòng)讓學(xué)生感悟生活中、學(xué)習(xí)上需要克服困難堅(jiān)持到底。 2、盡量從自己和周圍同學(xué)的經(jīng)歷中體驗(yàn)、感受意志堅(jiān)強(qiáng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響，增強(qiáng)鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的自覺(jué)性和強(qiáng)烈愿望，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、資料：游泳 2、案例：難以堅(jiān)持的小李 3、郭鋒的歌曲《堅(jiān)持》 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 環(huán)節(jié) 活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 （一） 熱 身 游 戲： 在進(jìn)入今天我們討論的話題之前，我想先請(qǐng)4位同學(xué)玩一個(gè)小游戲——“我是一個(gè)木頭人”： 1、每人同時(shí)喊“我是一個(gè)木頭人”并立定不動(dòng)（做木頭人），誰(shuí)發(fā)笑或身子任一部分晃動(dòng)即被淘汰，堅(jiān)持到最后不笑也不動(dòng)的人為勝者。 2、分享與感受： 采訪獲勝者與提前淘汰者，談?wù)劯惺?，為什么能獲勝？為什么被淘汰？ 由此引出主題——持之以恒。 熱身游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又做引題之用 （二） 感 悟 堅(jiān) 持 1、閱讀材料——游泳 有一名外國(guó)婦女，酷愛(ài)游泳，一次想橫渡一條長(zhǎng)河，不料那天河上起了大霧，她朝著目標(biāo)方向游去，游呀游，怎么也游不到岸邊，