《十幾減8》教學設(shè)計

《《十幾減8》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《十幾減8》教學設(shè)計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《十幾減8》教學設(shè)計(劉坤) 教學目標： 1、使學生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法 2、使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。 3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。 教學重點： 自主探索十幾減8的方法 教學難點： 自主探索十幾減8的方法 教學準備： 教學課件 教學過程: 　　一、鋪墊遷移 　　1.填空。 　　8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14 　　8+( )=12 8+( )=16 8+(

2、 )=17 　　二、教授新知 　　1.通過談話導人新課。 　　上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。 　　板書:十幾減8的退位減法。 　　2．教學例1 　　通過演示,化難為易,引發(fā)學生的思維。 　?、俪鍪纠?圖。 　　教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。 　?、诮處?兩種茶杯共11個,現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算？怎樣列式呢? 　　學生回答,同時教師板書:11-8=口 　?、蹎l(fā)思考: 　　在

3、計算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎?讓學生分組討論。 　　指名回答,教師小結(jié):算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內(nèi)填上得數(shù)"3"。 　　讓學生復述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。 　　④讀算式:11-8=3 　　3.教學例2。 　　借助操作,誘發(fā)學生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。 　?、賹W生拿出圈片學具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片? 　　一共有13個圓片,現(xiàn)在拿走8個（叫學生用虛線圈起8個圓片）問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學生回答,同時

4、教師板書：13-8=□ 　?、?問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應該怎樣算?得多少? 　　說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù) 　?、?用同樣的方法,讓學生用正方形擺15-8,指名學生板演操作過程,并說說思考過程。 　　教師板書:15-8=口 　?、茏x算式:13-8=5 15-8=？ 　　4.教學例3。 　　學生參與教學全過程,教師在關(guān)鍵處適當點撥,讓學生獨立看書,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù),并讓學生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。 　　同樣方法完成16-8=口 　　學生讀算式：12-8=4 16-8=8 　　5.教學例4。 　　讓學生

5、獨立在書上填得數(shù),教師巡視指導。 　　6.小結(jié): 　　今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。 　　三、鞏固新知 　?、僬n本第15頁中間的"做一做"的第1題,讓學生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。 　?、?做一做"的第2題,通過投影出示下列試題，讓學生舉出相應得數(shù)的數(shù)字卡片。 　　8+3= 8+7= 8+5= 11-8= 15-8= 　　13-8= 8+8= 8+9= 16-8= 17-8= 　　③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學生進行搶答。 　　④學生獨立完成練習三中的第1、2題。 四．基本技能訓練： 1、聽算訓練。 2、限時口算20題。 五、課堂小結(jié)。 “想加算減”的方法。 六、作業(yè)布置 　完成《課堂練習》。 七、板書設(shè)計 十幾減8 13－8=5 1、8＋（5）=13 2、10－8=2 13－8=5 2＋3=5