教科版科學(xué)四上《液體之間的溶解現(xiàn)象》教案及反思

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1、2019最新教科版科學(xué)四上《液體之間的溶解現(xiàn)象》教案及反思 液體之間的溶解現(xiàn)象》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元“溶解”的第三課 , 經(jīng)過前兩課的 學(xué)習(xí) , 同學(xué)已經(jīng)了解了固體在水中的溶解。這一課是讓學(xué)生觀察幾種液體能否溶 解在水中。第一部分引導(dǎo)學(xué)生觀察膠水和洗發(fā)液溶解的過程。它們?cè)谒惺瞧? 浮還是下沉？它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？同高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過程進(jìn)行比 較。它們?nèi)芙夂竽z水和洗發(fā)液可以形成穩(wěn)定的水溶液。 本課選用了一些學(xué)生非常熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、比較它們?cè)谒锏娜芙? 情況 , 發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水 , 而有些液體不溶于水。 科學(xué)概念： 一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中 , 溶

2、解于水 , 另一些液體則不 能。了解液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 容器架、盛水試管、滴管、玻璃杯、小匙、筷子、膠水、洗發(fā)液、醋、碘酒、 醬油、食用油、課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 同學(xué)們 , 炎熱的夏天你們最喜歡喝什么？（飲料）老師現(xiàn)在就來制作一杯飲 料。老師出示果珍 , 把果珍放入水中 , 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察果珍會(huì)怎樣？ 提問：果珍在水里怎么了 ?（溶解了）回億固體物質(zhì)是怎樣溶解在水中的？這些 固體物質(zhì)均勻地分布在水里 , 形成透明、穩(wěn)定的溶液。 2、引出課題。那么 , 液體是否能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？ 3、學(xué)生討論回憶已有經(jīng)驗(yàn)。 二、觀察

3、和描述膠水和洗發(fā)液的溶解過程 提問：那么液體之間是怎樣溶解的呢？ 1、出示膠水和洗發(fā)液 , 今天我們就來研究膠水和洗發(fā)液在水中的現(xiàn)象。大家猜 猜看 , 如果把它們分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象 ? 2、學(xué)生小組討論 , 猜測(cè)結(jié)果。 3、讓我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看膠水和洗發(fā)液是怎么在水中溶解的吧！老師做演示 實(shí)驗(yàn)。 （ 1）取一小匙膠水或洗發(fā)液倒入盛水的玻璃杯。 （ 2）觀察是怎樣進(jìn)入水中的。 （ 漂??？下沉？ ） （ 3）觀察在水中是怎么擴(kuò)散的。（輕輕攪拌一下怎么樣？充分?jǐn)嚢韬笤趺? 樣？） （ 4）注意從杯子的側(cè)面觀察會(huì)更清楚。 （ 5）做好觀察記錄。 4、描述實(shí)驗(yàn)過程 （

4、 1）我們觀察到膠水的溶解過程是 , 一小匙膠水倒入水中 , 像一條透明的線緩緩 地沉入杯底 , 并蜷縮在杯底 , 起先不擴(kuò)散 , 輕輕攪拌一下 , 一條條透明的絲分散到 水中。充分?jǐn)嚢韬?, 透明的絲不見了 , 均勻、穩(wěn)定地分布在水中 , 形成透明的溶 液。 （ 2）洗發(fā)液倒入水中 , 沉入水底 , 聚在水底 , 不擴(kuò)散 , 攪拌洗發(fā)液 , 洗發(fā)液小 片的向水中擴(kuò)散 , 一些浮到水面 , 充分?jǐn)嚢?, 洗發(fā)液像云霧在水中翻滾 , 均 勻地分布在水中 , 慢慢地形生成穩(wěn)定的溶液。 5、通過實(shí)驗(yàn)并和與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比 , 膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特 點(diǎn)？下沉在杯底 , 充

5、分?jǐn)嚢?, 慢慢地?cái)U(kuò)散 , 均勻穩(wěn)定地分布在水中。得出結(jié)論膠水 和洗發(fā) 液能溶于水。 三、觀察和描述醋、碘酒、醬油和食用油的溶解過程 1、提問：剛才我們通過觀察和比較膠水或洗發(fā)液的溶解過程 , 知道了膠水和洗 發(fā)液充分?jǐn)嚢韬?, 能均勻地分布在水中 , 也就是能溶解在水里。那么是不是所有 的液體都能在水中溶解呢？老師這里還為同學(xué)們準(zhǔn)備了四種液體 , 醋、醬油、碘 酒、食用油 , 假如我把這四種液體分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、學(xué)生說說自己以前觀察到的或猜測(cè)的。 3、這四種液體 , 有的同學(xué)在生活中注意觀察過 , 有的同學(xué)只是猜測(cè)。讓我們?cè)俅? 動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn) , 來驗(yàn)證我們

6、的說法是否正確。 實(shí)驗(yàn)步驟及要求 （ 1）每組選擇其中一種液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （ 2）玻璃杯中各盛約 150 毫升的水 , 分別往玻璃杯中滴加入 3-5 滴醋、醬油和 碘酒。加入食用油時(shí)沿杯壁慢慢倒入 2— 3 滴食用油。 （ 3）觀察醋、醬油、碘酒和食用油是怎樣進(jìn)入水中的。 （ 4）在靜止?fàn)顟B(tài)下觀察醋、醬油、酒精和食用油在水中是漂浮的還是下沉的？ （ 5）輕輕震蕩或攪拌。輕輕振蕩或攪拌后有什么現(xiàn)象？振蕩后醋、醬油、酒精 和食用油在水中溶解了嗎？ （ 6）把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 4. 描述實(shí)驗(yàn)過程 . 學(xué)生描述 , 師適當(dāng)引導(dǎo) : 圍繞怎么進(jìn)入水中 , 怎么擴(kuò)散 , 是否形

7、成了穩(wěn)定的溶液。 5、討論醋、碘酒、醬油、食用油是否溶于水。 （ 1）比較它們的溶解過程你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)： a 醋、醬油、碘酒與膠水或洗發(fā)液的溶解相比有什么不同和相同？ 不同：醋、醬油、碘酒輕輕振蕩就會(huì)慢慢地?cái)U(kuò)散。 相同：都能均勻穩(wěn)定地分布在水中。 b 食用油與醋、醬油和碘酒的溶解相比 , 它在水中有什么特點(diǎn)？ 特點(diǎn)：漂浮在水面 , 振蕩后不能均勻穩(wěn)定的分布在水中。 （ 2）得出結(jié)論：醋、醬油和碘酒能溶于水；食用油不溶于水。 四、課外延伸 討論：同學(xué)們想想當(dāng)你的衣服上不小心弄上油漬時(shí) , 媽媽是怎么樣幫你清洗的？ 課堂演示 : 那就讓我們?cè)谑秤糜秃退幕旌衔镏屑尤肷倭?/p>

8、洗滌劑會(huì)發(fā)生什么變 化？（油看不見了 , 都是小泡泡了） 得出結(jié)論：有些液體在水中不能溶解 , 但是加入另一些液體就能夠溶解的。 五、結(jié)束課程、整理材料 把試管和杯子中的液體倒入邊上的水桶里 , 然后放回原處。 板書設(shè)計(jì) 液體之間的溶解現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)方法 測(cè) 油 預(yù) 現(xiàn)象 醋、碘酒、醬油、食用 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 膠水和水 浮 上 先下沉 , 并擴(kuò)散 溶解 洗發(fā)液和水 沉 下 先下沉 , 慢慢擴(kuò)散 溶解 醋和水 擴(kuò)散 上浮、下沉、變紅 溶解 下沉過程 醬油河水 擴(kuò)散 上浮、下沉、變紅 溶解 下沉過程 碘酒和水 黃 變 下沉過程擴(kuò)散 溶解

9、 食用油 在水面 上浮、下沉 不溶解 浮 教學(xué)反思 本課教學(xué)是研究液體之間的溶解現(xiàn)象 , 為了讓學(xué)生能更好的了解液體之間 , 我將教材改動(dòng)了一下 , 把書中的第二次實(shí)驗(yàn)：醋、酒精、食用油改 為醋、碘酒、醬油、食用油。酒精改成碘酒是為了讓學(xué)生更容易看到液體之間 的溶解 , 因?yàn)榫凭菬o色的不容易觀察。增加醬油是為了讓每組做不同液體的溶 解。經(jīng)過實(shí)際教學(xué) , 我的這次改動(dòng)還是成功的 , 因?yàn)楦鹘M做的實(shí)驗(yàn)不同 , 所以學(xué)生 顯然更有興趣 , 觀察得也更認(rèn)真、仔細(xì)。我還在實(shí)驗(yàn)之前提出要求：各組同學(xué)要 有分工 , 誰(shuí)觀察、誰(shuí)記錄、誰(shuí)負(fù)責(zé)保管儀器。這樣一來 , 同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)就不亂 了,而且實(shí)驗(yàn)后 , 我以提問的形式讓各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果 , 同學(xué)們做得都很 好。 但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：就是醬油和醋 , 無論是顏色還是溶解現(xiàn)象上 , 都 很相近 , 要是將其中一種換成差別大的另外一種溶液 , 那實(shí)驗(yàn)效果就更好了。還 有在同學(xué)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)時(shí) , 應(yīng)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)后的溶液拿著 , 邊展示邊講述 , 這 樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果就更清楚了。 6 / 5