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1、
《狐假虎威》說課稿
一、教材分析
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀和表演。
二、學情分析
學生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學習起來并不難。本課語言生動有趣，易于學生理解，學生朗讀的欲望很強，根據(jù)學生的這一特點，讓學生以各種方式讀文，讀后分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。
三、說教法
小學中年級語文教學應以讀為
2、準，以讀代講，在反復誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結合的教學方法，以教學媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
四、說學法
本篇課文的學習主體是小學中年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨立由語言文字來切實感悟文章深意。因此，學生要融入一定的課文情境，合作交流，反復誦讀，這樣才能體悟文章所蘊含的思想感情。
五、說教學目標
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學
3、生受到啟發(fā)和教育。
六、說教學重難點
教學重點：指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。 教學難點：揭示寓意。
七、說教學流程
（一）談話導入，激發(fā)興趣。
教師導入：春天到了，萬物復蘇，森林里的小動物們也忍不住地走出家門。看，這是誰？你能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風）今天我們就來學習一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）
（二）品讀課文，感受體味。
1.學習第一自然段。
（1）請一位同學讀課文，其他同學在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過、撲過去、逮住了）
（2）指導朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感
4、到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。
2.學習第二至第五自然段。
教師導入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請大家自己讀讀2—5自然段。
（1）指名分角色讀2~5自然段，其他同學用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。{多媒體出示課文}
（2）集體討論：
①“狐貍的眼珠子骨碌一轉”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？
②“扯著嗓子說”是什么意思？
③“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）
④老虎聽了狐貍的話有什么反應？畫出描寫老虎動作的詞。（一愣、松開了爪
5、子）這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？
（3）指導學生有表情地朗誦課文。
【多媒體出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導學生認識到狐貍面對老虎其實是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。】3.學習六至八自然段。教師導入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風？請大家自己讀讀6—8自然段。
（1）指名讀文。
（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗證自己剛才所編造的謊言）
（3）它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。
4.表演配音
（三）揭示寓意、拓展升華。
1.導入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？
填空：
原來（ ）是借著（ ）的威風把百獸嚇跑的。
總結：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。
2.小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……
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部編版二年級上語文《狐假虎威》說課稿
