《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。 2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。 3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。 教具準(zhǔn)備：積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、老師給你們帶來(lái)一位朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（出示機(jī)器人）生答。誰(shuí)能說(shuō)出它的各部分？指名說(shuō)：…… 2、你們

2、知道它的各部分是由什么圖形組成的嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。 板書：認(rèn)識(shí)圖形 二、展開活動(dòng)，提出問(wèn)題 1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧?。ǚ中〗M活動(dòng)） 2．師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里吧。老師有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地放好呢？ 3．師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么來(lái)分類？分成幾組？ 4．小組匯報(bào)。 （請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按特點(diǎn)分組……） 師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來(lái)學(xué)習(xí)。（出示按形狀分的圖形） 三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究 （一）正方體的認(rèn)識(shí) 1．師：你們

3、把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么？（出示正方體積木） 2．貼圖并板書“正方體”。 3．請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺。 小結(jié)：我們通過(guò)摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。 4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？ （當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？ 5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看，是不是一樣？ 小結(jié)：我們通過(guò)觀察，知道了正方體有6個(gè)面。而且正方體的6個(gè)面一樣大。 （6個(gè)面一樣大） 6、你在哪里見過(guò)正方體呢？ （二）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 1．師：這些積木的形狀是正方體嗎？（

4、出示長(zhǎng)方體積木） 師：這些積木的形狀叫什么？貼圖并板書“長(zhǎng)方體”。 2．師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，用剛才學(xué)習(xí)正方體的方法，看看它有什么特點(diǎn)。 3．匯報(bào)交流。 （1）每個(gè)面都是平的。 問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸） （2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。 問(wèn)：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。 （3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣大。 （學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征） 4、認(rèn)識(shí)特殊長(zhǎng)方體。 （1）教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。 （2）教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。 5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征

5、，以及長(zhǎng)方體的不同擺法。 （有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣大） 6、生活中有哪些物體也是長(zhǎng)方體的呢？ （三）球的認(rèn)識(shí) 1．師手里拿一個(gè)籃球，問(wèn)：這是什么？ 再出示一個(gè)乒乓球，問(wèn)：這是什么？ 師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體） 貼圖并板書“球” 2．師：生活中你還見過(guò)哪些物體的形狀也是球？ 3．師用手輕輕碰一下球，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。（容易滾動(dòng)） （四）圓柱的認(rèn)識(shí) 1．教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問(wèn)：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木） 貼圖并板書“圓柱體” 2．師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木

6、，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 3．教師用教具演示上下兩個(gè)面都是圓形，而且一樣大。 出示不同大小的圓柱體物體。 （有兩個(gè)面都是圓形，一樣大，容易滾動(dòng)） 4．師：生活中你見過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？　 　師：看來(lái)，我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（出示各種圖形及其名稱） 四、休息：拍手歌 1、師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？ （出示生活中各種形狀的物體） 2、連一連。 （出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連） 3、神奇魔術(shù)師 看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。 游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。 游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？ 4、說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人各部分是由哪些圖形組成的。 五、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方體 正方體 圓 柱 球