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1、2019 最新滬科版物理八年《科學(xué)探究:聲音的
產(chǎn)生與傳播》教案”教學(xué)設(shè)計
休臨溪中學(xué) 程群美
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)。
( 1)體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。
( 2)領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。
( 3)知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2.能力目標(biāo)。
( 1)初步培養(yǎng)實驗操作技能 , 能初步學(xué)會有目的地觀察。
( 2)能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現(xiàn)象 , 收集有效的信息并根據(jù)信息
歸納科學(xué)規(guī)律。
( 3)在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3.情感目標(biāo)。
( 1)感受自然界聲音的美妙與有趣 , 激發(fā)好奇心和求知欲。
( 2)
2、培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。
( 3)初步認識科學(xué)對人類社會和生活的實際意義 , 培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點:聲音產(chǎn)生的原理;聲音的傳播需要介質(zhì)。
2.教學(xué)難點:探究物體傳聲實驗;估測聲速。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:鼓一只 , 吉他一把 , 紙屑若干 , 鐘罩一只 , 抽氣機一臺 , 鬧鈴一只 , 氣球一只。
學(xué)生合作組器材:紙片 , 繃有橡皮筋的空盒子 , 音叉(包括小桂和音箱) , 梳子 , 樹葉的
葉片 , 一個玻璃缸(里面盛有水) , 幾塊石頭。
多媒體課件:聲波動畫??傻骄W(wǎng)上查詢。
【設(shè)計思路】
教材提
3、供了教學(xué)的框架和資源 , 而課堂活動的組織、安排 , 內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的
再創(chuàng)造過程。本節(jié)課是本書的第一節(jié) , 又是初二學(xué)生剛剛進入物理學(xué)習(xí)的起始階段。以培養(yǎng)
興趣為出發(fā)點 , 以鍛煉思維和提高能力為根本 , 并適時地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力 , 為本教學(xué)設(shè)計
的主旨。
一開始 , 就進行情景創(chuàng)設(shè)。通過讓學(xué)生傾聽各種聲音 , 把學(xué)生引入聲的世界 , 從產(chǎn)生興趣
到提出問題 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識 , 使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。
接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播 , 設(shè)計了幾個學(xué)生活動。
聲音的產(chǎn)生: 1 .開展探究和討論 , 讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過程和較多的現(xiàn)象中歸納
4、出結(jié)
論; 2.討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象 , 比如動物的交流方式。
聲音的傳播: 1.通過學(xué)生討論生活事例、設(shè)計在固體和液體中的傳聲的小實驗 , 讓學(xué)
生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質(zhì); 2 .教師演示聲音在真空中不能傳播 , 讓學(xué)生進
一步理解。
聲波:因為比較抽象 , 在這里不宜展開 , 可采用多媒體的動畫造型讓學(xué)生頭腦中初步產(chǎn)
生一個模型即可。
聲速的估測:學(xué)生第一次在物理中涉及估測的設(shè)計問題 , 有一定的難度 , 由“擊敲長鐵
管聽聲”事例引人啟發(fā) , 讓學(xué)生拓展聯(lián)想。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景 , 提出問題
( 1)教師事先錄制好自然以及生活中常見的某些聲
5、音。
例如:電鈴聲、鋼琴曲片段、工廠的電焊聲、叢林中的鳥語、夏日的蟬聲、瀑布聲等
教師提問:同學(xué)們 , 你們能聽出剛才都是什么聲音?是哪些物體在發(fā)出聲音?
(同學(xué)回答)
教師:從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲
音的哪些方面的知識?
學(xué)生:
( 1)聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2)我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?
( 3)聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?
( 4)為什么有的聲音悅耳動聽 , 有的卻很難聽?
教師在贊賞肯定的同時有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題 , 并確定本節(jié)課研究的主題就是學(xué)
生剛才提出的問題中的某幾個 , 并說明其他的問題會在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探
6、索 , 也可以課后
去查找資料 , 自己先行研究。
二、探究性活動一
這個活動過程分為三個步驟進行:探索性活動——小結(jié)——事例交流。
1.探索性活動。
組織學(xué)生活動:怎樣利用桌上的器材 , 讓它們發(fā)出聲音 , 比比看 , 誰的方法多 , 誰的發(fā)聲
方法有創(chuàng)意?介紹桌上的器材 , 特別是音叉。
活動過程中要求學(xué)生:
體驗:你是如何讓物體發(fā)聲的 , 你觸摸發(fā)聲的物體時 , 請體會感覺。
思考:①物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?②物體發(fā)聲時有什么共同的特征?
活動:用桌上的器材研究如何發(fā)聲 , 教師參與討論。然后教師請學(xué)生代表上臺表演研究
結(jié)果 , 對獨特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵。
7、并對上述問題提出自己的見解。
共同體驗:摸著自己的聲帶 , 說一句話。體會手上的感覺 , 說出感覺。
問題:是不是物體發(fā)聲就一定在振動?
演示:
擊鼓。鼓面在振動嗎?如果在振動 , 你如何證明 , 能否讓看的人感受到它的振動?說出
你的方法。
敲打桌子 , 聽到聲音 , 卻看不見桌子的振動 , 你能想出什么辦法來證明桌子的振動?
從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體運動”的方法?
2.小結(jié):在以上感性認識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因 , 即物體發(fā)聲是由于物體的振
動引起。
3.交流:物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了 , 你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法
嗎?比如動
8、物間有趣的交流……
課后檢測題
1 .如果回聲到達人耳比原聲晚()秒以上 , 人耳才能把回聲跟原聲區(qū)分開.
A. 1 秒 B . 0. 1 秒 C . 0 . 01 秒 D . 0 . 001 秒
2.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得().
A.快 B .慢 C . 一樣快 D .無法比較
3 .聲音是由發(fā)聲體的 而產(chǎn)生的.()
A.運動 B .振動 C .溫度升高 D .體積膨脹
4.通常我們聽到的聲音是靠()傳來的.
A.電磁波 B .真空 C .空氣 D .耳朵的鼓膜
5 .關(guān)于聲音的傳播,下面說法中正確的是().
A .聲音借助介質(zhì)以波動形式傳播
B .聲
9、音在真空中以很小的速度傳播
C .聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度降低而增大
D.聲音在介質(zhì)中的傳播速度隨著提質(zhì)的不同而不同.
6 .人耳能分清原聲和回聲的時間間隔應(yīng)大于 0. 1s,所以要能聽到自己拍手的回聲 ,人離
障礙物的距離應(yīng)( )
A大于17m B ,大于34m C ,小于17m D ,小于34m
7 .甲在足夠長的有水自來水管一端打擊一次 , 乙在另一端用耳朵伏管聽 , 能聽到()
A. 一聲 B .最多2聲 C . 3聲 D.4聲
8 .下列說法中正確的是()
A在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度
B.聲音在空氣中比在金屬中傳播得快
C.聲音不能在真空中傳播
10、
D.在曠野里談話比在屋子里響亮
9 .有一山峽寬1200米,兩旁都是豎直徒壁,有一人在山峽內(nèi)放一槍,頭兩次回聲間隔5秒, 則人離兩壁的距離是(設(shè)聲速v= 340米/秒).( )
A. 1025 米,175 米 B . 600米,600 米
C. 1000 米,20 米 D . 850 米 ,350 米
答案
1 . B
2 . A
3 . B
4 . C
5 . A、D.點撥:聲音在傳播過程中必須借助于介質(zhì) ,真空中沒有傳播聲音的介質(zhì) ,故A
對 ,B 錯;聲音在不同介質(zhì)中傳播時傳播速度是不同的 , 在固體中傳播得最快 , 在氣體中最慢
故D對;查表可知:聲音在空氣中
11、的傳播速度隨溫度升高而增大 ,故C不對.
6 . A.點撥:人聽到回聲的時間內(nèi) ,聲音傳播的距離是聲源到障礙物距離的 2倍,??..
7 .聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不同的.甲在有水的自來水管一端打擊一次 , 引起水管振
動發(fā)出聲音.聲音沿三個途徑傳播 , 一是在空氣中 , 一是在水中 , 一是鐵管中 , 由于聲音在不
同介質(zhì)中傳播速度不同 , 在鐵中傳播速度最快 , 其次是水中 , 最慢的是在空氣中 , 所以 , 最先聽
到的一聲是沿鐵管傳播來的 , 第二聲是從水中傳播來的 , 第三聲是從空氣中傳播來的 , 選
C.點撥:如果水管很短,聲音傳播的時間很短,我們分辨不出.
8 . C.
9 . A
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