八年級(jí)生物上冊(cè) 第四章 第二節(jié)性狀的遺傳教案 新版濟(jì)南版1

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1、 《性狀的遺傳》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 （1）區(qū)分生物的性狀和相對(duì)性狀，舉例說出身邊生物的性狀和相對(duì)性狀。 （2）掌握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的基因的傳遞特點(diǎn)。 （3）理解基因與染色體的關(guān)系，明確生物的性狀是由染色體上的基因控制的。 2.過程與方法 通過學(xué)習(xí)生物的性狀和基因顯隱性的原理，能夠運(yùn)用遺傳學(xué)的觀點(diǎn)解釋各類生命現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過生物遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和有關(guān)性狀的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)生物學(xué)的研究興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 （1）生物的性狀和相對(duì)性狀； （2）控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】

2、 （1）基因與染色體的關(guān)系； （2）每種生物的固有特征能夠代代相傳的根本原因。 【教學(xué)方法】 圖解分析、合作探究 【課前準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)內(nèi)容。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 張莉的父母都是雙眼皮，可張莉卻是單眼皮。隨著年齡的增長(zhǎng)，張莉常常感到迷茫：我是不是父母親生的孩子??？這到底是怎么回事呢？今天就讓我們和張莉一起去探究這個(gè)問題吧！ 二、問題引導(dǎo)，探究質(zhì)疑 （一）生物的性狀 課件展示玫瑰花、各種血型、左右手圖片 1.觀察與思考：你會(huì)從哪些方面去描述它們的特征？ 教師點(diǎn)撥，學(xué)生注意觀察事物的外部特征和內(nèi)部特征。

3、 學(xué)生觀察討論，暢所欲言。 總結(jié)： 玫瑰花：外部特征有形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花色等，內(nèi)部特征一般有氣味等。 血型：生理特征。 慣用左右手：行為方式。 2.同學(xué)之間從不熟悉到熟悉，你是如何辨認(rèn)這么多同學(xué)的呢？先來玩?zhèn)€游戲吧！ （1）小游戲 同學(xué)們把眼睛閉上，老師隨便找兩個(gè)同學(xué)向你們說聲“HELLO”，同學(xué)們能把這兩名同學(xué)的名字說出來嗎？你是根據(jù)什么辨認(rèn)出來的呢？ 學(xué)生游戲，討論總結(jié)：根據(jù)不同的音色特征。 （2）同學(xué)嘗試總結(jié)一下性狀的概念，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充。 性狀：遺傳學(xué)上把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式的統(tǒng)稱。 3.設(shè)疑：同一種性狀在不同個(gè)體身上會(huì)有差異嗎？ 課

4、件展示豌豆、番茄、兔子的圖片 思考： （1）三幅圖分別表示哪種生物的什么性狀？ （2）這些生物的這一性狀有哪幾種表現(xiàn)形式？你還能舉出其他同一性狀不同表現(xiàn)形式的實(shí)例嗎？ 學(xué)生分小組交流，教師幫助小組完成問題以形成相對(duì)性狀的概念。 師生共同總結(jié)： 同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型稱為相對(duì)性狀。 學(xué)生歸納判斷相對(duì)性狀的幾個(gè)要點(diǎn)： （1）同種生物； （2）同一性狀； （3）不同表現(xiàn)類型。 4.學(xué)以致用 課件展示人的舌、發(fā)際、耳垂、眼瞼、酒窩和雙手手指嵌合以及豌豆的某些相對(duì)性狀的圖片。 思考：圖片中顯示的各組性狀是相對(duì)性狀嗎？（是相對(duì)性狀） 5.（1）豌豆的紫花和白花、果蠅的

5、長(zhǎng)翅和殘翅是相對(duì)性狀嗎？ 課件展示：豌豆的紫花和白花，果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅圖片 學(xué)生觀察圖片，認(rèn)真分析，反饋： 豌豆的紫花和白花、果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅是相對(duì)性狀。 （2）（過渡）接下來我們來探究一下豌豆的紫花和白花這一對(duì)相對(duì)性狀是怎樣遺傳的。 ①以純種的紫花豌豆和純種的白花豌豆做親本進(jìn)行雜交，得到的種子種下去，植株開出來的花色將是什么樣的呢？ 引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行大膽地猜測(cè)。 其實(shí)這是一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家已經(jīng)驗(yàn)證過了。它們雜交后，子代全部表現(xiàn)為紫花。 ②質(zhì)疑：為何子代只有紫花？難道白花這一性狀消失了嗎？ 在找到這個(gè)問題的答案之前，我們來認(rèn)識(shí)一位遺傳學(xué)偉大的科學(xué)家——孟德爾。 課件展示孟

6、德爾與豌豆性狀遺傳實(shí)驗(yàn)資料以及豌豆的某些相對(duì)性狀圖 孟德爾（1822—1884）是一位奧地利修道士。從1856年開始，他進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)了重要的遺傳規(guī)律，并將研究成果整理成論文《植物雜交實(shí)驗(yàn)》發(fā)表，被公認(rèn)為遺傳學(xué)的奠基人。孟德爾成功的主要原因之一是選取豌豆做實(shí)驗(yàn)材料。豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉植物，在自然狀態(tài)下容易控制外界因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，且豌豆的相對(duì)性狀明顯，是雜交實(shí)驗(yàn)的好材料。 ③兩只長(zhǎng)翅果蠅進(jìn)行雜交，得到的子代果蠅翅膀是怎樣的？ 課件展示果蠅的翅型遺傳圖解 學(xué)生觀察圖片，反饋： 雜交后的子代中有長(zhǎng)翅果蠅，也有殘翅果蠅。 ④再次質(zhì)疑：為何親代沒有殘翅果蠅，而子代

7、出現(xiàn)了殘翅果蠅？ （二）基因與性狀遺傳 （過渡）：通過以上研究，我們發(fā)現(xiàn)每一種生物的不同個(gè)體之間都有很多相對(duì)性狀，這些性狀在親代和子代之間的遺傳有什么規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。 1.在性狀遺傳的過程中，親代的性狀有的能夠在后代中表現(xiàn)出來，如親代的紫花，有的則不能表現(xiàn)出來，如親代的白花。根據(jù)性狀在親代和子代中的表現(xiàn)規(guī)律，我們把相對(duì)性狀分為顯性性狀和隱性性狀。即： 顯性性狀：在性狀遺傳的過程中，能夠在后代中表現(xiàn)出來的親代的性狀。 隱性性狀：在性狀遺傳的過程中，不能夠在后代中表現(xiàn)出來的親代的性狀。 2.那么，相對(duì)性狀在豌豆和果蠅的親代與子代之間是怎么傳遞的？ 閱讀P100-101內(nèi)容

8、以及圖4.4-8，思考： （1）染色體與基因是什么關(guān)系？ （2）控制相對(duì)性狀的基因有幾種？怎樣表示？ （3）寫出圖4.4-8上的每對(duì)基因。 （4）由此可以看出，基因在體細(xì)胞內(nèi)的組合方式主要有哪幾種？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納： （1）生物的性狀是由染色體上的基因控制的。染色體在生物體細(xì)胞內(nèi)是成對(duì)存在的，因此，基因也是成對(duì)存在的。成對(duì)的基因分別位于成對(duì)染色體的同一位置，控制著一對(duì)相對(duì)性狀。 （2）控制性狀的基因有兩種，一種是控制顯性性狀的顯性基因，通常用大寫英文字母表示（如A）；一種是控制隱性性狀的隱性基因，通常用小寫英文字母表示（如a）。 （3）染色體上有很多對(duì)基因，如：Aa 、B

9、b、CC、Dd、ee、FF、GG、Hh、tt等。 （4）主要有AA、Aa、aa三種。 總結(jié)基因與性狀的關(guān)系： （1）基因有顯性基因和隱性基因之分。 （2）相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。 （3）在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種：aa；表現(xiàn)為顯性性狀的基因組成有兩種：AA或Aa。即基因控制性狀表現(xiàn)。 過渡：染色體在生物體內(nèi)是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的，在形成生殖細(xì)胞時(shí)，通過一種特殊方式的細(xì)胞分裂，成對(duì)的染色體會(huì)分開，染色體上的基因也隨之分開，分別進(jìn)入兩個(gè)不同的生殖細(xì)胞中。那么，AA、Aa、aa這些基因產(chǎn)生的生殖細(xì)胞，其基因型是什么？ 學(xué)生合作交流，反饋、歸

10、納： 如果體細(xì)胞內(nèi)有一對(duì)AA基因，產(chǎn)生的生殖細(xì)胞是含有A基因的。如果體細(xì)胞內(nèi)有一對(duì)aa基因，則它產(chǎn)生的生殖細(xì)胞是a。如果體細(xì)胞內(nèi)有一對(duì)基因Aa，它產(chǎn)生的生殖細(xì)胞是A或a。 （1）接下來我們用遺傳圖解來解釋前面豌豆花的遺傳奧秘。（研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳） 我們用的是純種紫花和白花豌豆做親本，白花是隱性性狀，由隱性基因a控制；紫花是顯性性狀，由顯性基因A控制。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)確定紫花和白花的基因型（AA、aa）并完成遺傳圖解： 親代 紫花 白花 AA ╳ aa 生殖細(xì)胞 A a

11、 Aa 子代 表現(xiàn)性狀 紫花 （2）如果把子一代紫花豌豆種下去，子二代會(huì)發(fā)生什么我們意想不到的變化呢？接著完成遺傳圖解： 親代 紫花 紫花 Aa ╳ Aa 生殖細(xì)胞 A a A a AA Aa Aa aa 子代 紫花 白花 表現(xiàn)性狀 3 ： 1 小結(jié)： 因?yàn)樽匣ㄊ秋@性，只要有一個(gè)A在，就表現(xiàn)紫花，而白花是

12、隱性，只有兩個(gè)基因都是a時(shí)才表現(xiàn)白花。在子一代（Aa）中，雖然a控制的性狀在子一代不表現(xiàn)，但a不受A影響還會(huì)繼續(xù)遺傳去，直到后代中a和a兩個(gè)隱性基因組合在一起時(shí)，才會(huì)使隱性性狀得以表現(xiàn)；在雜交二代中，紫花、白花的比例是3：1。 （3）遺傳圖解就像一把鑰匙，用這把鑰匙幫我們揭開了白花消失的奧秘。你能用遺傳圖解找到一對(duì)長(zhǎng)翅果蠅雜交后代出現(xiàn)殘翅果蠅的原因嗎？ 學(xué)生完成遺傳圖解，并到展示臺(tái)展示： 教師總結(jié)： 由此可以看出，在生殖過程中，親代的基因隨著染色體傳遞給子代，并控制著子代的性狀表現(xiàn)。正是由于基因在親代和子代之間的傳遞，才使得生物的特征具有相對(duì)穩(wěn)定性。這也是每種生物的固

13、有特征能夠代代相傳的根本原因。 3.拓展延伸 （1）用遺傳圖解解釋張莉的煩惱：父母都是雙眼皮，為什么生出了單眼皮的孩子？ 課件展示： （2）為什么克隆牛的性狀相同，而我們與父母的性狀不完全相同？ 自己與父母的性狀有異同，是因?yàn)榛騺碜愿改鸽p方，通過精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，父母將基因傳給后代，基因存在于細(xì)胞核里，所以表現(xiàn)的性狀就會(huì)有的與父母相同，有的不同；而克隆牛個(gè)體之間的基因完全相同，是無性生殖，親代和子代的性狀幾乎一致。 　　三、總結(jié)收獲，反思提升 本節(jié)課你還有什么疑問嗎？把你學(xué)的知識(shí)梳理總結(jié)，看看你學(xué)到了什么？ 四、挑戰(zhàn)自我 一、選擇題 1.

14、 下列各對(duì)性狀中，屬于相對(duì)性狀的是( C ) A.狗的長(zhǎng)毛與黑毛 B.人的身高和體重 C.圓滑的豌豆和皺縮的豌豆 D.豌豆的高莖和蠶豆的矮莖 2.用A代表顯性基因，a代表隱性基因。如果中國(guó)人的皮膚，黃褐色為顯性性狀白色為隱性性狀，那么，控制白色皮膚的基因應(yīng)該寫成（ C ） A．AA B．Aa 　　 C．a(chǎn)a D．Aaa　 3.已知有耳垂基因是顯性基因“B”。虹虹的父親有耳垂，母親無耳垂，而虹虹有耳垂。請(qǐng)分析虹虹的基因組成是（ A ） A．Bb B．BB C．bb或BB D．BB或B

15、 4.已知雙眼皮為顯性基因決定，如果父母雙方都是雙眼皮，其子女是單眼皮的百分比約為 ( D ) A.100% B.75% C.50% D.25% 二、非選擇題 下圖表示一對(duì)黑色雌、雄豚鼠交配后產(chǎn)下的后代的遺傳圖，據(jù)圖回答下列問題： （1）在遺傳學(xué)上，豚鼠的黑色和棕色是一對(duì)相對(duì)性狀。 （2）豚鼠的毛色性狀是由基因控制的，性狀遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程傳遞給子代的。 （3）從豚鼠的親、子代毛色性狀來看，棕色是隱性性狀，其基因組成是 tt （用T、t表示），親本黑色豚鼠的基因組成是 Tt 。 【板書設(shè)計(jì)】

16、 同種生物 性狀—相對(duì)性狀 同一性狀 性狀的遺傳 不同表現(xiàn) 基因 顯性基因 →顯性性狀 隱性基因 →隱性性狀 【教學(xué)反思】 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為：體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授上，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過程展示，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 本節(jié)課通過體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 8