高中語文《改造我們的學習》教案4北京版選修2

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1、 高中語文《改造我們的學習》教案 4 北京版選修 2 教學目的： 1. 篩選主要觀點及其論據(jù)。 2. 篩選重要語句。 3. 掌握文章采用的多種論證方法。 4. 提高學生對理論聯(lián)系實際重要性的認識，樹立正確的學風。教學重點： 1. 篩選主要觀點及其論據(jù)。 2. 篩選重要語句。教學過程： 第一課時 一、背景簡介（可展示幻燈片）二、快速閱讀、整體感知 要求：理清作者基本的觀點與論證思路， 初步把握文章的內(nèi)容與結構， 擬出內(nèi)容結構提 綱。

2、 快速閱讀檢測提綱： １．全文中心論點是什么？ ２．分點列出作者認為要改造的理由。 3．概括文章四個部分的標題 明確： 側重點可在第三小題， 先讓學生自己概括小標題， 在概括的同時， 要注意引導學生如何概括標題、如何篩選重要語句進行總結。 參考答案： 專心 愛心 用心 1 第一部分，進步和成績。 四部分，具體建議。 第一部分，理論和實踐日益結合的二十年。 風的具體提議。 三、小

3、結 第二課時 一、整體感知、篩選信息 1.作者主要運用了哪些論證方法，請舉例說明。 2.你認為本文在論證的語言上有什么特點？請舉例說明。 明確： 讓學生自己從文章中找出例子并加以說明分析。 參考答案：（僅供參考用，沒有必要都講給學生，只需要根據(jù)學生的總結加以補充即可） 1.文章采用了多種論證方法。 例證法 文中常引用典型事例證明論點。 如第一部分在提出論點之后， 作者便概述了二十年來黨 對馬列主義的認識、 學習和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。 第二

4、部分在論證 “還有很大 缺點”時，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學習理論三個方面“極壞的作風” ，也是用概括性 的事例來論證。在后面接著論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學 的不引導學生研究中國革命的邏輯， 教經(jīng)濟學的不引導學生研究中國經(jīng)濟的特點， 教政治學 的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn) 術”，“在延安學了， 到富縣就不能應用。 經(jīng)濟學教授不能解釋邊幣和法幣， 當然學生也不能 解釋”等典型事例加以證明，使論證充分有力。 引證法 作者在舉事例的同時， 為了增

5、強說服力， 有時還引用革命導師的論斷來加以證明。 如第 專心 愛心 用心 2 三部分中為了強調客觀實際的重要性，作者指出： “馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導我 們說：應當從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向導。 ”在論證馬克思列寧主義的學習態(tài)度時， 作者則引用了斯大林關于 “把革命氣概和實際精神結合起來”的論述，從而增強了論證效果。 對比論證 文章的第三部分運用了典型的對比論證方法， 把主觀主義的學習態(tài)度同馬列主義的學習態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另

6、外文 章第一部分談成績是從正面來論證改造我們學習的重要性， 而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們學習的必要性，這也是一種對比。 2.本文語言準確、鮮明。作者還善于使用口語、成語和文言詞語，善于運用修辭手法，使語言生動活潑。 語言的準確性，一是表現(xiàn)在用詞的恰當上。如第一部分在談到我黨“幼年”時期和“現(xiàn) 在”對馬列主義認識上的差距時，分別稱之為“何等膚淺，何等貧乏”和“深刻得多” “豐 富得多”?！澳w淺”和“深刻”是用以表明認識程度的一組反義詞， “貧乏”和“豐富”是用 以表示認識廣度的一組反義詞， 作者不但用這兩組反義詞相對舉，

7、說明兩者的差距， 而且在 “膚淺”“貧乏”之前都加上了“何等”二字，說明其嚴重的程度；而在“深刻” “豐富”之 前卻未加“何等” ，是在后面用了“得多”二字，更準確地反映了客觀的實際情況。再如第 一部分的論點用了“日益結合”的提法， “日益”一詞很客觀地寫出了馬列主義與中國革命 實踐逐步結合的過程，用詞也是很準確的。再如“錯誤常常是正確的先導”一句中， “常?！? 一詞也用得很恰當，如不用就會把這一特稱判斷變成了全稱判斷，就犯了以偏概全的毛病。 二是表現(xiàn)在用詞的分寸掌握得很好，如文中說， “共產(chǎn)黨領導機關的基本任務，就在于了解 情況和掌握政策兩件大事” ，“

8、基本”二字很有分寸， 表明了說的并不是所有的任務， 而是主 要的根本的任務。又如第二部分在列舉了主觀主義學風的表現(xiàn)之后，說； “當然，上面我所 說的是我們黨里的極壞的典型， 不是說普遍如此。 但是確實存在著這種典型， 而且為數(shù)相當 地多，為害相當?shù)卮?，不可等閑視之的。 ”先強調是“極壞的典型” ，不是“普遍”的，然后 又用了兩個“相當?shù)亍? ，這樣既表明了不是一片漆黑，同時又使人看到了問題的嚴重性，用 詞是很有分寸的。 語言的鮮明性， 一是表現(xiàn)在作者善于進行正反對比。 如第二部分在談到學習理論方面存 在的問題時，作者寫道： “

9、他們違背了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誡人們的一 條基本原則： 理論和實際統(tǒng)一。 他們既然違背了這條原則， 于是就自己造出了一條相反原則： 理論和實際分離。 ”這樣把兩條相反的“原則”對舉，顯得鮮明有力。另外第三部分中把主 觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度加以對比， 也是十分鮮明的。 二是表現(xiàn)在愛憎分明的態(tài)度 上。作者擁護什么，反對什么毫不含糊。如當談到主觀主義的實質時，作者大聲疾呼： “這 種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法， 是共產(chǎn)黨的大敵， 是工人階級的大敵， 是 人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。大敵當前，我們有打倒它的必要

10、。只 有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。 ”一 連串的排比，是非愛憎分明。 語言的生動性， 一是表現(xiàn)在作者很善于使用口語和富有表現(xiàn)力的成語上， 如用“閉塞眼 專心 愛心 用心 3 睛捉麻雀”“瞎子摸魚”來形容主觀主義者不注重調查研究，用“言必稱希臘” “對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”這樣的口語說明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑， 有風趣。用“粗枝大葉” “夸夸其談” “生吞活剝” “一知半解”等成語來形容主觀主義者的不細心調查，空談理論，無知、教條

11、，都很形象、深刻，同時也很簡練。二是表現(xiàn)在靈活使 用一些文言詞語，古為今用上。如“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心” ，“為之一新” ，“等閑視之”，“若明若暗” ，“諸如此類” ，“懂得甚少”等等，言簡意賅，富于表現(xiàn)力。三是表現(xiàn) 在多處運用比喻、排比、對偶等修辭手法上。如用“留聲機”比喻留學生一切照搬外國，用“欽差大臣” “瞎子摸魚”等比喻主觀主義者不了解實際亂發(fā)號施令，既貼切生動又通俗易懂。文中多處使用排比，如“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命” ，語意跌宕，層層深入。在描繪主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)時，連用了三個“在這種態(tài)度下” ，分別從三

12、個方面加以揭示，氣勢連貫，揭露深刻。文中對偶的句 子除了引用解縉的對聯(lián)外，還有“不以為恥，反以為榮” ，“華而不實，脆而不堅” ，“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”等等。都增加了語言的生動性。 二、重點語句分析 教師可以選出課文中重要的語句，和學生一起分析其特點，以下略舉一二： ①“閉塞眼睛捉麻雀” ，“瞎子摸魚” ，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極 壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風， 還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。 使用了一系列的謬語、成語來說明壞作風的存在，就精減了文字，濃縮了內(nèi)容。 ②無實

13、事求是之意， 有嘩眾取寵之心。 華而不實， 脆而不堅。 自以為老子天下第一， “欽差大臣滿天飛” 。這就是??的作風。 這段文字整句與散句交錯結合，成語與俗語并用，增添了語言的色彩。 這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?？傊?，這種??的一種表現(xiàn)。 極其工整的排比句和對稱句、短句與長句的混合使用，也增強了語言的表現(xiàn)力。 有一副對子（為清人解縉所作） ： 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 選用這副對子來給三種人畫像， 最恰當不過。 “形象大于思維” ，對子中的形象所蘊含的內(nèi)容遠遠超過指出

14、的三種人， 可以給讀者豐富的想象去描繪那些 “華而不實” 的形形色色的人物。 “有的放矢”的解說。 “實事求是”的解說。 這兩個成語的解說，都是結合文章特有的內(nèi)容，作了經(jīng)典性的概括，富于創(chuàng)造。 三、啟迪思維，深究問題 1．第一部分中，提到我國近百年來的歷史，在此階段，究竟有哪些人物奮斗犧牲、前 專心 愛心 用心 4 仆后繼，去摸索救國救民的真理？ 提示：在這階段， 主要有 1839 年的林則徐禁煙運動， 1851 年洪秀全領導太平天國， 1895 年康有為倡導戊戌變法， 1911 年孫中山領

15、導辛亥革命，他們是在中國共產(chǎn)黨出世以前為救 國救民而摸索真理的代表。具體事跡，可參看中國近代史有關史料。 2．為什么當時的許多馬列主義的學者在研究歷史時也是“言必稱希臘”？ 提示： 1840 年鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民半封建的弱國，成為世界列強瓜分的對象。為使中國強盛起來，有不少有志之士便到英、法、德、日等強國去學習，俄國十月 革命勝利之后， 又有不少人到蘇聯(lián)去學習。在當時，學習外國形成一股風， 特別在知識分子中，影響很大。 但不少人的學習方法是教條主義的，這種教條主義的方法也影響到黨內(nèi)，在研究馬列主義理論時，也只是生搬硬套外來的東西，而不重視研究本國的歷史和現(xiàn)狀。 四、能力訓練 概括總結： 主觀主義的態(tài)度 馬克思主義的態(tài)度 參考答案：此題答案并不唯一，學生解答后可以讓他們選出認為是最標準的答案。 專心 愛心 用心 5