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1、
第六單元 長方形和正方形的周長
第1課時 周長
【教學目標】
1、 結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，建立周長的概念。
2、 通過測量不同圖形的周長，進一步鞏固周長的概念。
3、 培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習的能力，體驗數學和生活的聯系。
【教學重點】
理解周長的概念。
【教學難點】
理解周長的概念。
一、揭示課題
同學們：今天我們一起來認識周長。
二、（一）從日常生活中引出周長。
1．初步感知圖形的周長。
電腦出示兩幅圖，請學生認真觀察圖意。
引導學生說出小女孩請阿姨給桌布鑲上花邊，知道花邊的長度就是桌布一周的長度，桌布一周的長度就是桌布
2、的周長。
同時還知道另外一個小女孩正在用軟尺量鋸斷的樹樁面一周的長度，知道樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長。這個樹樁面一周的長度是63厘米，看來這棵樹不大。這么小的樹就砍掉了，真可惜。我們可要愛護樹木，愛護環(huán)境。做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
讓學生舉出生活中圖形的周長？
如：桌面一周的長度就是桌面的周長；課本封面一周的長度是它的周長……
2．理解周長的含義。
讓學生動手摸一摸、描一描、量一量，多種角度感受周長。
摸一摸數學課本封面的周長并交流。
讓學生選擇身邊喜歡的圖形摸一摸它的周長。再選擇信封里的圖形摸一摸它的周長。讓學生邊摸邊交流，然后反饋。
描一描：請每人選擇一個圖形，把它的周長描
3、在練習本上；展示學生所描的作品。
課件抽象出常見物品面的周長。
3．概括周長的含義。
在上面活動的基礎上引導學生概括什么叫周長。
請看課本怎樣說的。
（滲透“封閉”、“封閉圖形”、“一周”。）
（二）動手測量圖形的周長，深化對周長概念的理解。
1．分小組測量各種圖形的周長，教師巡視指導。
2．匯報交流。
按所選的圖形組織反饋。（簡要操作）3．小結。
測量不同圖形的周長可以采用不同的方法，那么，在選擇測量方法時有訣竅嗎？
啟發(fā)學生思考后歸納：直線型圖形用直尺或軟尺量，曲線型圖形用線圍或用軟尺圍；特殊的可以用“滾”的方法。
4．拓展練習。
下圖的長方形分成兩個部分，想一想
4、，哪部分的周長比較長？為什么？
三、全課總結。
同學們，通過剛才的學習活動，你學到什么？有什么收獲？
四、課外實踐。
請你在課外選擇幾件不同物品，先估一估物體面的周長，再量出它們的周長，并填入表格。本節(jié)課我首先為學生提供具體情境，讓學生通過看一看、摸一摸、描一描等活動獲得豐富的感性認識。在體驗、交流活動中使學生的感性認識升華為理性認識。從而建立周長的概念，體現知識的形成過程。
教學反思
同時提供幾種常用測量工具，讓學生小組合作研究不同圖形周長的測量方法，在大量的操作活動中進一步體驗、理解周長的實際含義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后“周長的計算”的學習積累豐富的感性經驗。充分突出學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習能力，有效地培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
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冀教版三年級上數學第1課時周長
