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1、北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義（二） P4-5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探究怎樣把幾厘米用“米”作單位和怎樣把幾克用“千克”作單位，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。
2、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等，感受小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過探究單位換算的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能進(jìn)行簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件出示教材第4頁的第一幅情境圖，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、師引導(dǎo)并明確需要解決的問題：36厘米等于多少米？[板書課題：
2、小數(shù)的意義（二）]
二、小組合作，探究新知
1、厘米與米之間的換算。
（1）分組討論36厘米用“米”作單位怎樣表示。
觀察米尺，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
師：請拿出準(zhǔn)備好的米尺，認(rèn)真觀察上面的刻度和數(shù)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生觀察米尺，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)觀察結(jié)果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。 師追問：1厘米還可以怎樣表示？
生匯報(bào)預(yù)測：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是米，寫成小數(shù)是0.01米。
師：36厘米用“米”作單位表示呢？在小組內(nèi)討論交流。
學(xué)生討論后回答預(yù)測：把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36厘米占其中的36份，所以用分?jǐn)?shù)表示36厘米是米，用小數(shù)
3、表示是0.36米。
小結(jié)：厘米與米之間的進(jìn)率是100，所以將幾厘米改寫成以“米”作單位時(shí)，可以寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，或者用小數(shù)表示。
（2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。
師過渡：知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板長2米36厘米，用“米”作單位應(yīng)如何表示呢？
讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再匯報(bào)：將2米寫在整數(shù)部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板長2.36米。
師強(qiáng)調(diào)：將2米寫在小數(shù)的整數(shù)部分，只要把36厘米寫成以“米”為單位的小數(shù)就可以了。
2、克與千克之間的換算。
課件出示教材第4頁第二幅情境圖，讓學(xué)生說說和第一幅情境圖相比，有什么不同
4、的地方。
明確：原來進(jìn)行的是厘米和米之間的換算，現(xiàn)在需要進(jìn)行的是克與千克之間的換算。
師引導(dǎo)思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎樣想的？
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納：質(zhì)量單位的換算方法和長度單位的換算方法是一樣的。因?yàn)?千克=1000克，鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克，12克等于千克，也就是0.012千克；500克等于千克，也就是0.500千克。
師生共同解題：鵪鶉蛋的質(zhì)量是0.012千克，鴕鳥蛋的質(zhì)量是1.500千克。
三、鞏固運(yùn)用，拓展提升
1、完成教材第5頁“練一練”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行長度單位的換算。
（2）小組活動，測量物體的長度，教師參與活動。
（3）全班交流，集體訂正。
2、完成教材第5頁“練一練”第5題。
思考：0.3時(shí)寫成分?jǐn)?shù)是多少小時(shí)？表示什么意思？
3學(xué)生回答預(yù)測：0.3時(shí)寫成分?jǐn)?shù)是時(shí)，表示將1時(shí)平均分成10份，3份10
就是0.3時(shí)。
教師追問：1時(shí)是多少分？0.3時(shí)是多少分？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到1時(shí)有60分，把60分平均分成10份，1份是6分，0.3時(shí)就是3個(gè)6分，即18分。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
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