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《請你幫個(gè)忙》說課稿
一、理論依據(jù)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的口語交際要求是:能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌??谡Z交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽和說的能力,是為了達(dá)到與人交往的需要。一年級進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí),要在交際話題下,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,根據(jù)話題和情境交際應(yīng)對。要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識和交際習(xí)慣。
二、教材分析
《請你幫個(gè)忙》是一年級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的口語交際,也是本冊書的第二次口語交際活動(dòng),
2、是一次交流類話題。書中通過三幅情境圖:問路、借筆、請別人拿球,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生如何請求別人的幫助。交際情境貼近學(xué)生真實(shí)生活,這樣有實(shí)際意義的交際任務(wù),能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣。插圖右下方提示的禮貌用語,明確了交際習(xí)慣:請求別人的幫助時(shí)要使用禮貌用語。
三、學(xué)情分析
一年級學(xué)生正處于口語交際的起步階段,他們喜歡表達(dá),但表達(dá)不夠規(guī)范,有時(shí)不能清楚準(zhǔn)確地說出自己的要求。在交際時(shí),出現(xiàn)比較多的情況是“一問一答”或者“你說我說”之后就結(jié)束了,交際過程不夠順暢。部分學(xué)生表達(dá)時(shí)不夠大方、自信。需要在老師的引導(dǎo)下,在真實(shí)的交際情境中,學(xué)習(xí)怎樣有禮貌地應(yīng)對。
學(xué)生雖然在一上
3、的口語交際活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“要注意聽別人說話”“跟別人溝通時(shí)要看著對方的眼睛”等交際習(xí)慣,但要養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣還需在真實(shí)的交際情境中反復(fù)提醒,遷移運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常交際活動(dòng)中,使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本次口語交際內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:
1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí),可以尋求別人的幫助。
2.學(xué)會(huì)請別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語。
3.請別人幫忙時(shí)說清楚要求,看著對方的眼睛,態(tài)度誠懇。
其中,請別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語,把要求說清楚,是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
在這堂課上,我根據(jù)交際內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)不同類型的交際語境,注意聯(lián)系學(xué)
4、生的生活,使學(xué)生帶著真實(shí)的情感與濃厚的興趣,積極主動(dòng)地進(jìn)行交際互動(dòng),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
(一)故事導(dǎo)入,引出主題
(二)再現(xiàn)情境,探究方法
(三)創(chuàng)設(shè)情境,牛刀小試
(四)組織評價(jià),促進(jìn)提高
(五)拓展訓(xùn)練,鏈接生活
1. 故事導(dǎo)入,引出主題
我先用一段小故事做導(dǎo)入,牛皋和岳飛問路,獲得兩種截然不同的結(jié)果,從而引出禮貌的重要性。在遇到困難時(shí),我們可以向別人尋求幫助,但是開口請別人幫忙是大有學(xué)問的。接著順勢揭示課題。
2. 再現(xiàn)情境,探究方法
我?guī)瑢W(xué)們進(jìn)入一個(gè)真實(shí)情境,三(2)班的學(xué)生準(zhǔn)備出去春游,但是遇到土坡上不去,三位女生的做法不一樣,你更愿意去幫助誰呢?讓學(xué)生各自
5、闡述理由,在腦海中加深請人幫忙時(shí)的禮貌不能忘。在此基礎(chǔ)上,我又更加細(xì)分了情人幫助時(shí)的注意點(diǎn),我通過三樣法寶展示出來,孩子們更容易接受注意點(diǎn)。
3. 創(chuàng)設(shè)情境,牛刀小試
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:口語交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。也就是說應(yīng)當(dāng)具備貼近真實(shí)生活的特點(diǎn)。教材中的口語交際內(nèi)容,密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要重現(xiàn)學(xué)生生活中的真實(shí)場景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的表達(dá)。
情境一禮貌尋求幫助
首先是孩子在拿不到高處的書的時(shí)候,可以向媽媽尋求幫助,在此情境中,孩子學(xué)會(huì)有禮貌地打招呼。
接著讓學(xué)生情境,演一演在請媽媽幫忙拿書的過程:同學(xué)們一定也遇到東西放在高處,拿不到的情況吧?你們是怎
6、么做的呢?然后引導(dǎo)學(xué)生討論表演的同學(xué)什么地方做得好?以評促學(xué),以學(xué)定教,隨機(jī)出示禮貌用語。在初次交際的過程中,滲透要用文明禮貌的語言尋求別人的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生說出生活中還會(huì)用到哪些禮貌用語。
情境二示范交際方法
口語交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,它需要在一定的情境中,通過實(shí)踐運(yùn)用來形成交際能力??谡Z交際的核心是“交際”,不僅要認(rèn)真傾聽,還要適時(shí)地接話,和他人對話。在雙向互動(dòng)中,在演練過程中,學(xué)會(huì)用合適的語言和態(tài)度說清楚自己的要求。
我利用孩子們喜歡卡通人物這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了情景,小熊在踢足球,不小心踢到樹洞里去了,可以請松鼠弟弟幫幫忙?!澳切⌒軕?yīng)該怎么說?怎么做呢?”在真實(shí)的表演中,學(xué)生的情感自然
7、流露,邊演邊說進(jìn)行口語交際,強(qiáng)化交際互動(dòng),細(xì)化聽說要求,培養(yǎng)交際習(xí)慣。
4.組織評價(jià),促進(jìn)提高
(1)情境表演,初學(xué)應(yīng)對。
學(xué)生在與老師的互動(dòng)引導(dǎo)下體驗(yàn):請別人幫忙時(shí),要把自己的請求說清楚,說話時(shí)要看著對方的眼睛,態(tài)度誠懇,用上禮貌用語。
(2)相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì),滲透方法。
(3)評議討論,落實(shí)要點(diǎn)。
認(rèn)真聽,說清楚,有禮貌,并在獎(jiǎng)勵(lì)、評價(jià)的過程中,明確要求,一步步達(dá)成目標(biāo)。
5. 拓展訓(xùn)練,鏈接生活
首先小組合作分享自己的經(jīng)驗(yàn),然后在全班展示。但同時(shí),我也注意到了拓展,給別人幫忙時(shí),并不是所有的忙都可以幫的,有些忙我們要堅(jiān)決地說“不”。然后請學(xué)生們拓展在一些情境中我們應(yīng)該怎么做,學(xué)會(huì)拒絕。
6.課堂總結(jié)
深入學(xué)習(xí)之后,學(xué)生們都收獲了很多,請他們談?wù)勛约旱氖斋@。并把他們的收獲編成一首小詩。
最后的作業(yè)我設(shè)計(jì)的是讓孩子以后學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)正確地去尋求幫助,以及合理、合適地去幫助需要幫助的人。
專心---專注---專業(yè)