《海納百川__有容乃大》教學(xué)設(shè)計1

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1、《海納百川,有容乃大》教學(xué)設(shè)計 佳縣通鎮(zhèn)中學(xué) 李曉芳 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體驗寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉;體驗寬容自己、悅納自己的快樂。 知識目標(biāo):了解寬容的內(nèi)涵,以及為什么要寬容;了解寬容的表現(xiàn)。懂得寬容是一種美德;理解寬容問題上的是與非。 能力目標(biāo):提高用一分為二的觀點看待人和事的能力,辯證地看待寬容與原則、自己與他人相處的能力。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點:寬容的必要性及原則。 教學(xué)難點:在生活中學(xué)會寬容,體驗寬以待人帶來的快樂。 過程與方法:采用活動教學(xué)法、情境教學(xué)

2、法、小組討論法、突出重點,幫助學(xué)生認(rèn)識寬容的必要性及原則,在生活中學(xué)會寬容,體驗寬以待人帶來的快樂。 教學(xué)流程 1、 新課導(dǎo)入、古詩導(dǎo)入 海納百川,有容乃大。 壁立千仞,無欲則剛。 ——林則徐 虎門銷煙英雄林則徐的這首古詩 ,是什么意思呢 ? 學(xué)生回答 。 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)林則徐的氣魄:“海納百川有容乃大 ”板書課題。 二、課堂情境、活動設(shè)置 實話實說話寬容 (一)金無

3、足赤,人各有別 合作探究:六尺巷的故事 (學(xué)生以小組為單位對上述問題進(jìn)行交流討論,引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實際感受,意識到在日常生活中要寬容待人。) 情景活動(P101)清朝大學(xué)士張英的故事(活動設(shè)計意圖:通過典故使學(xué)生認(rèn)識到生活中需要寬容,寬容是美德的重要內(nèi)容。) 想一想: ※ 張英的家人和鄰居為什么會轉(zhuǎn)變態(tài)度? ※ 寬容為什么會有如此大的力量? (1)什么是寬容 唯寬可以容人,唯厚可以載物。 寬容指的是寬厚和容忍,原諒和不計較他人。我們的生活需要寬容,我們要學(xué)會“寬待人”。 (2)求同存異是寬容合作的基礎(chǔ) 情景活動(P101)性格不同的人為什么能成為好朋友(活動設(shè)計

4、意圖:通過討論讓學(xué)生理解人與人之間存在各種各樣的差異,需要相互寬容,尊重彼此的個性。) 想一想:(學(xué)生閱讀教材P102頁后討論回答) ※ 性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢? 教師歸納:人與人之間存在各種各樣的差異,需要相互寬容,需要尊重彼此的個性。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往?!昂投煌?,求同存異,是我們寬容合作的基礎(chǔ)。 (3)如何對待生活中的“沖突” 情景活動(P102)人非圣賢,生活中難免有這樣那樣的“沖突”(活動設(shè)計意圖:使學(xué)生明白人非“圣賢”,生活中的“沖突”是難免的,只有本著真誠接納、理解諒解的原則,就沒有不能化解的“沖突”。) 想一想:(學(xué)生

5、閱讀教材后討論回答) ※ 你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時的想法說給大家聽。 ※ 你有過接受別人原諒的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時的感受說出來,與大家一起分享。 相關(guān)鏈接:(見教材P102頁材料) 活動二:身臨其境,直面沖突 多媒體展示: 1.朋友借了你一支筆,事后你就忘了,直到第二天下午才還給你,你會怎樣想?(寬容就是幫別人找理由) 2.“假日新視野”的時候,你想去打籃球,而好朋友想去上網(wǎng),你會怎么辦?(寬容就是在別人和自己意見不一致時也不要勉強(qiáng)別人) 3.你和朋友在學(xué)習(xí)上都十分優(yōu)秀,以前每次考試都是你考第一,可是,這次考試朋友得了第一,你會怎樣想?(寬容就是能夠接受別人超過自己

6、的事實) 4.課間,同學(xué)從你的桌邊經(jīng)過時,不小心把你的書碰掉在地上了,他趕緊向你道歉,你會怎么辦?(寬容就是原諒他人,真誠地接納他人) 5.有同學(xué)曾經(jīng)在不清楚的情況下,跟別人說過你的壞話,后來,事情終于真相大白?,F(xiàn)在,他想向你請教一個問題,你會怎么辦?(寬容就是忘卻,不斤斤計較) 引導(dǎo)學(xué)生思考:這些沖突之所以能夠解決,靠的是什么? 教師總結(jié): 寬容是解決沖突的良方。我們都不是圣賢,現(xiàn)實生活中難免無意之中傷害別人,也可能由于一時糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時,我們要體諒、尊重他人的感受,真誠地賠 禮道歉,請求他人原諒。同樣,我什么也可能受到別人無意之中的傷害,對別人的“對

7、不起”也要真誠接納、理解、原諒,而不能得理不讓人,更不可冤冤相報。如果你曾經(jīng)做過這樣的事,就請同學(xué)們敞開自己的心扉,來表達(dá)你深深的歉意,讓我們每個同學(xué)都來寫一張歉意卡,送給你曾經(jīng)傷害過的人。老師也愿意加人到你們當(dāng)中,共同參與這個活動。 (二)寬容他人 悅納自己 (1)寬容是一種美德、一種境界 他山之石得真知,寬容是連接人與人之間關(guān)系的橋梁。中國是個文明古國,歷來都以寬容聞名于世。現(xiàn)在就讓我們一起來進(jìn)行寬容故事大搜索。 活動三:寬容故事大搜索 以小組為單位講古今中外的寬容故事,可以講歷史上的、身邊的、父母老師的、同學(xué)朋友的、自己的,然后各組推薦講得比較好的同學(xué)在班內(nèi)進(jìn)行展示。 學(xué)生講

8、完故事后,引導(dǎo)學(xué)生思考: ※大家所講故事中的寬容產(chǎn)生了什么效果? 情景活動(P102)小培為什么要向小亮道歉?(活動設(shè)計意圖:使學(xué)生理解寬容是一種美德、一種境界,為人寬容的人一定會獲得真誠的友誼。) 想一想:(學(xué)生閱讀教材后討論回答。) ※ 小培為什么要向小亮道歉? ※ 小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)? 情景活動(P103)你會怎么做(活動設(shè)計意圖:通過兩個情景的對比,使學(xué)生認(rèn)識到寬容(不寬容的兩種截然不同的結(jié)果。) 擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳。 情景1: 乙:太不像話了!長眼沒有? 甲:叫什么叫?踩你有怎么樣? 情景2:甲:真對不起,踩了您的腳。

9、 乙:沒關(guān)系,難免的。 想一想:(學(xué)生討論回答) 情景一的結(jié)果可能是: 情景二的結(jié)果可能是: 你對情景一的評價: 你對情景二的評價: 教師歸納: 寬容是一種美德。我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y,補(bǔ)人之過,揚人之長,諒人之短;我們寬容,就能贏得友誼,獲得更多朋友。寬容,是一種境界。一個人真誠地寬容別人的過失,他的境界就上升了一個層級;一個人學(xué)會了寬容,他就掌握了一種自我提高的有效方法。 (2)寬容帶來心靈的安寧和滿足 情景活動(P104):生活中,人們對寬容有各種各樣的理解(活動設(shè)計意圖:通過討論,提高辨析能力,使學(xué)生明白寬容是有原則的,需要講究一定的策略。) 生活中,人們對

10、寬容有各種各樣的理解。讓我們對下列觀點加以辨析。 多媒體展示: ※ 寬容意味著事事都要做出忍讓。 ※ 寬容意味著事事都要遷就他人。 ※ 寬容是懦弱的表現(xiàn)。 ※ 寬容等于縱容。 ※ 要寬容就沒有原則,講原則就無法寬容。 ※ 對缺乏寬容心的人是無法講寬容的。 ※ 寬容對方無意的傷害,不寬容對方有意的傷害。 (學(xué)生討論回答后,教師講述。) 教師講述: 寬容并不意味著我們是非不分,愛憎不明;也不是曲直不辨,麻木不仁。寬容,是有原則的,不是盲目的。(板書標(biāo)題) (3)寬容是有原則的 想一想: ※ 我們應(yīng)該如何看待寬容? (學(xué)生討論后教師按教材講述。) (4)寬容

11、也包括自己在內(nèi) 寬容不僅是對他人而言,也包括自己在內(nèi)。 寬容自己就是要接納自己,實事求是地面對自己;寬容自己意味著承認(rèn)“人無完人”,容許自己發(fā)錯誤,同時也給自己留下信心和希望。 三、課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了唯寬可以容人,唯厚可以載物。寬容指的是寬厚和容忍,原諒和不計較他人。寬容是美德的重要內(nèi)容。我們的生活需要寬容,我們需要學(xué)會“寬以待人”。人與人之間存在差異,“和而不同”,求同存異,是我們寬容合作的基礎(chǔ)。我們?yōu)槿藢捜?,就能解人之難,補(bǔ)人之過,揚人之長,諒人之短;我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼,獲得更多的朋友。寬容是一種境界。但寬容在原則問題上不能讓步。寬容自己就意味著承認(rèn)“人無完人”,容許自己犯錯誤,給自己留下改過遷善的機(jī)會,同時也給自己留下信心和希望。 四、作業(yè)設(shè)計 (略) 5 / 5

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