《三位數(shù)的加法》教學(xué)反思(共2頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 “三位數(shù)的加法(橫式計算)”教學(xué)反思 “三位數(shù)的加法(橫式計算)”。是本冊教材中的重點和難點,在以前的舊教材中,學(xué)生只學(xué)三位數(shù)加法的豎式計算,造成學(xué)生的算法思維單一,缺乏數(shù)感。而新教材中安排學(xué)習(xí)三位數(shù)加法的橫式計算,發(fā)展了學(xué)生思維的多樣性。體現(xiàn)算法的多樣化比計算結(jié)果更重要,計算結(jié)果不再是唯一目標。 而在學(xué)生方面,上該內(nèi)容前,通過一年級和二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已打下了一些計算基礎(chǔ),掌握了兩位數(shù)橫式計算的不同算法,還具有一定的探究意識和能力。這節(jié)課我讓學(xué)生運用舊知遷移,從兩位數(shù)的橫式計算遷移到三位數(shù)的橫式計算中,來學(xué)習(xí)今天的三位數(shù)加法的新知識,進一步提高

2、學(xué)生的遷移能力、建模能力和算法思維多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。也為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)減法的橫式計算起到鋪墊的作用。課中,通過幫助學(xué)生回顧已學(xué)的知識,探究三位數(shù)加法的橫式計算方法,再聯(lián)系前面所學(xué)的知識,有助于完善知識結(jié)構(gòu)體系,同時有意識地提煉學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在明白本節(jié)課學(xué)習(xí)目的的同時避免了為教新課而教、知識點脫節(jié)的現(xiàn)象。 課上感覺在計算前設(shè)計的估算這一環(huán)節(jié)處理得較好,學(xué)生利用以前學(xué)的“四舍五入”的原則進行估算,在(3)班執(zhí)教時出現(xiàn)了將三位數(shù)估成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)的兩種情況。既為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法的估算作了鋪墊,也讓學(xué)生明確了估算的作用之一——初步檢驗精確計算的結(jié)果是否正確。 教

3、下來,感覺處理不妥、值得改進的地方是: 第一,本節(jié)課中不要安排用遞等式格式表達算理,因為本身就存在遷移并掌握三位數(shù)加法橫式的不同算法這一難點,若再添加一個,難點就太多了,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難,難以掌握。應(yīng)該放在第二課時再解決,而在今天的第一課時中應(yīng)將重點、難點都放在對不同算法的掌握及靈活運用上。 第二,不是方法越多越好,最后應(yīng)加以提煉,哪種方法好?什么時候用什么方法?這里,可以通過出示不同的題讓學(xué)生判斷用什么方法更簡便來解決。如:299+137= 207+148= 很明顯,前面一道運用湊整百數(shù)的方法可以使運算簡便,而后面一道如果采用百加百、十加十、個加個的方法很容易在“十加十”這一步出現(xiàn)

4、0+4=4的情況,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時用先加百、再加十、后加個的方法可以避免錯誤的發(fā)生,很好用。在使學(xué)生掌握并靈活運用所學(xué)的方法計算的同時也能避免日后錯誤的發(fā)生。 第三,在實踐運用這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了“三八”婦女節(jié),小丁丁拿壓歲錢陪媽媽去旅游這一情景,這是一道開放式的鞏固練習(xí),在宣揚孝順長輩傳統(tǒng)思想的同時通過學(xué)生自己選擇方案并計算,來達到強化計算方法并靈活運用的目的。本來我是想完全放下去,讓學(xué)生獨立嘗試,發(fā)現(xiàn)選一處就不要計算了,選三處不可能錢不夠,在選兩處的方案里可能出現(xiàn)計算游杭州與蘇州的、游蘇州與南京的,還可能出現(xiàn)游杭州與南京的,我想讓學(xué)生通過親自動手嘗試,然后發(fā)現(xiàn)后一種可能是不對的,然后達到把三位數(shù)加法的計算結(jié)果拓展到千以外。當(dāng)時學(xué)生嘗試后已有了這一發(fā)現(xiàn),后來因為時間不夠了,在組內(nèi)交流后也沒來得及在第一課時內(nèi)回收上來。在第二課時中,我就讓學(xué)生在小組中交換意見,針對不同的方案、不同的算法展開評價,再進行回收點評,感覺效果不錯。 專心---專注---專業(yè)

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