《空氣的成分》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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1、 《空氣的成分》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題名稱(chēng) 《空氣的成分》第一課時(shí) 科 目 年級(jí) 九年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 學(xué)習(xí)者分析 初中生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，所以在教學(xué)中注意積極引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用已掌握的知識(shí)，通過(guò)度析和推理來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維水平。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、過(guò)程與方法 1.通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，初步掌握實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程與方法。 2.在實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,能提出問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論。 三、知識(shí)與技能

2、1.理解空氣，了解空氣的組成； 2.能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),對(duì)空氣的成分實(shí)行合理的推測(cè),在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn) 2.難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的觀察和探究 教學(xué)資源 課件 實(shí)驗(yàn)所需的藥品和儀器 教學(xué)過(guò)程空氣的成分教學(xué)過(guò)程描述 教學(xué)活動(dòng)1通過(guò)猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 導(dǎo)入新課 猜謎語(yǔ)：“看不見(jiàn),摸不著,沒(méi)有顏色沒(méi)味道,你的身邊常圍繞……”。該謎語(yǔ)的謎底是什么? 你能捕捉到空氣嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：思考，回答。 師過(guò)渡：

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二章《理解空氣，保護(hù)空氣》的第一節(jié)《空氣的成分》。 教學(xué)活動(dòng)2以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)的原理，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。 【教師闡述】：生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們：我們的呼吸需要氧氣;植物的光合作用需要水和二氧化碳;方便面敞口放置會(huì)變潮。這些經(jīng)驗(yàn)提示我們，空氣不是單一的物質(zhì)，它包含氧氣，二氧化碳，水等多種物質(zhì)。接下來(lái)我們就來(lái)探究空氣中氧氣的含量-------探究實(shí)驗(yàn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定 提出【實(shí)驗(yàn)之前的三明確】：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)所用的儀器和藥品，明確要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【教師演示實(shí)驗(yàn)】：邊演示邊講解。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（此處明確煙和霧的區(qū)別，注意學(xué)生

4、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性） 【教師提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考1】水為何會(huì)進(jìn)入集氣瓶中,進(jìn)入集氣瓶中的水的體積取決于誰(shuí)的體積?（本實(shí)驗(yàn)的原理） 【分析與討論】：學(xué)生分組討論，因?yàn)檫^(guò)量的紅磷燃燒時(shí)耗盡了廣口瓶?jī)?nèi)空氣中的氧氣,使瓶?jī)?nèi)氣體減少,壓強(qiáng)降低,打開(kāi)止水夾后,燒杯中的水就會(huì)進(jìn)入瓶中。而且廣口瓶?jī)?nèi)氧氣被消耗多少,進(jìn)入瓶中的水就有多少。所以,從燒杯中進(jìn)入廣口瓶的水的體積就相當(dāng)于原瓶?jī)?nèi)空氣中氧氣的體積。 【形成結(jié)論】：a.氧氣約占空氣總體積的1/5。b.廣口瓶?jī)?nèi)余下的氣體主要是氮?dú)?它不能支持燃燒。 教學(xué)活動(dòng)3此處教師提出問(wèn)題，同時(shí)可進(jìn)行思維點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論，幫助學(xué)生總結(jié)出影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。

5、 【引發(fā)學(xué)生思考2】為了確保實(shí)驗(yàn)的成功，在操作中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？（裝置漏氣行不行？紅磷量少行不行？未冷卻打開(kāi)止水夾行不行？別的藥品代替紅磷行不行？） 學(xué)生討論影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素①裝置氣密性要好;②紅磷要過(guò)量③冷卻后打開(kāi)止水夾。 對(duì)于代替紅磷的藥品，學(xué)生討論起來(lái)存有難度此處設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 。 【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】：甲組用紅磷，乙組用木炭代替紅磷實(shí)行實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象與解釋?zhuān)横槍?duì)甲組實(shí)驗(yàn)基本成功,而乙組實(shí)驗(yàn)完全失敗(燒杯中的水基本上沒(méi)有進(jìn)入廣口瓶中),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行討論乙組實(shí)驗(yàn)失敗的原因。（在學(xué)生討論遇到困難時(shí)老師提示：木炭燃燒時(shí)生成了二氧化碳?xì)怏w）。 學(xué)

6、生討論,總結(jié)出乙組失敗的原因：木炭燃燒后生成的是氣體,使得廣口瓶中的氣體沒(méi)有減少,壓強(qiáng)沒(méi)有降低,燒杯中的水就不會(huì)進(jìn)入廣口瓶中。 【交流與總結(jié)】利用上述裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量時(shí)的注意事項(xiàng)：①裝置氣密性要良好;②實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用反應(yīng)后不生成氣體的物質(zhì)(如紅磷);③紅磷要稍過(guò)量,以耗盡廣口瓶中的氧氣;④應(yīng)等裝置冷卻到室溫后再打開(kāi)止水夾。 教學(xué)活動(dòng)4 1.師過(guò)渡：除了氧氣，空氣里其他成分的含量是多少？ 學(xué)生閱讀教材，結(jié)合教材上的圖表總結(jié): 空氣中各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)為氮?dú)?78%，氧氣 21%，稀有氣體 0.94%，二氧化碳 0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%。（課件展示） 2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：你能對(duì)課本中的“測(cè)定空氣里氧氣含量實(shí)驗(yàn) ”提出改進(jìn)的意見(jiàn)嗎？你認(rèn)為還有何不足? 【課堂總結(jié)】：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。