【2021更新】國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機考2套真題題庫及答案15

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1、國家開放大學(xué)試題 國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機考2套真題題庫及答案 盜傳必究 題庫一 試卷總分:100 答題時間:90分鐘 客觀題 一、單選題〔共10題,共30分〕 1. "算法化〞是以〔〕為價值取向的。 A功利 B數(shù)學(xué)素養(yǎng) C數(shù)學(xué)家 D邏輯思維 2. 下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是〔〕。 A語言表述階段 B理解結(jié)構(gòu)階段 C學(xué)會解題階段 D符號運算階段 3. 不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則學(xué)習(xí)特點的是〔〕。 A淡化證明 B逐步深化 C合情推理 D注重命題 4. 下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是〔〕o A抽象性 B嚴謹性 C客觀性 D

2、應(yīng)用廣泛性 5. 運算法則的理論依據(jù)可以稱之為〔〕o A方法 B性質(zhì) C算理 D規(guī)則 6. 問題的客觀方面就是指〔〕0 A課題范圍 B問題空間 C目標狀態(tài) D起始狀態(tài) 7. 以科學(xué)實證主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評價是〔〕。 A形成性評價 B量化的評價 C表現(xiàn)性評價 D質(zhì)性的評價 8. 現(xiàn)代理論認為,學(xué)習(xí)是一個〔〕的過程。 A建構(gòu) B吸納 C傳遞 D訓(xùn)練 9. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有:創(chuàng)設(shè)情境、〔〕、檢驗假設(shè)和總結(jié)運用等四個階段。 A獨立探究 B提出假設(shè) C理解發(fā)現(xiàn) D動手操作 10. 從方法論層而予以區(qū)別,認知學(xué)習(xí)可以分為 "接受學(xué)習(xí)〞和〔〕

3、兩類。 A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B知識學(xué)習(xí) C技能學(xué)習(xí) D問題解決學(xué)習(xí) 二、判斷題〔共5題,共10分〕 1. 兒童的統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)重點就是要能學(xué)會制作統(tǒng)計圖表?！病? T V F X 2. "教學(xué)活動的過程特征〞是課堂活動的基本構(gòu)成要素之一。〔〕 T V F X 3. 好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。〔〕 國家開放大學(xué)試題 F X 4. 當(dāng)今人們對課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局?！病? T V F X 5. 啟發(fā)式談話法中的師生的對話是以理解為核心的?！病? T J F X 主觀題 三、 填空題〔共2題,共24分〕 1. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用要注意

4、、以及等三個問題。 空L教師創(chuàng)設(shè)的問題情境必須有效 空2:教師要注意兒童發(fā)現(xiàn)知識的過程 空3:教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中要注意適時指導(dǎo) 2. 在兒童的運算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用、以及等策略。 空1:情境導(dǎo)入 空2:活動導(dǎo)入 空3:問題導(dǎo)入 四、 簡答題〔共3題,共36分〕 1. 簡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的基本內(nèi)容有哪些？〔試題分值:12分〕 答:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的基本內(nèi)容有如下七個方面: 對數(shù)學(xué)的價值的了解; 數(shù)學(xué)知識意義的建構(gòu); 數(shù)學(xué)技能的形成; 數(shù)學(xué)問題解決能力水平; 數(shù)學(xué)思想與方法的獲得; 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感; 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 2. 簡述現(xiàn)代課堂

5、學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略的特點。〔試題分值:12分〕 答:現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略的特點有三個: 運用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù); 數(shù)學(xué)活動是以任務(wù)來驅(qū)動的; 探索是數(shù)學(xué)活動的重要形式。 3. 簡述可以從哪些方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感？〔試題分值:12分〕 答:可以從如下三方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感: 〔1〕 在實際的情境中形成數(shù)的意義。即在實際情境中認識數(shù);在實際情境中運用數(shù); 〔2〕 具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感。即發(fā)展數(shù)的良好位置感;對各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)。 〔3〕 對數(shù)和數(shù)的運算實際意義有所理解。 題庫二 試卷總分:100 答題時間:90分鐘 客觀題 一、單選題〔

6、共10題,共30分〕 1. 概念的抽象過程中大致要經(jīng)歷 "分離〞、 "提純〞和〔〕等三個環(huán)節(jié)。 A表征 B簡化 C描述 D思考 2. 不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計學(xué)習(xí)的課程意義的是〔〕。 A形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力 B提高科學(xué)認識客觀世界的能力 C獲得繪制圖表的能力 D發(fā)展在現(xiàn)實情境中解決實際問題的能力 3. 下列不屬于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點的是〔〕o A客體性 B思考性 C單一性 D接受性 4. 新世紀我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識的領(lǐng)域切入可以分為 "數(shù)與代數(shù)〞、 "空間與圖形〞、 "統(tǒng)計與概率〞以 及〔〕等四個領(lǐng)域。 A解決問題 B符號感 C推理能力 D實踐與綜

7、合應(yīng)用 5. 下列不屬于知識學(xué)習(xí)某一階段的是〔〕o A選擇階段 B領(lǐng)會階段 C問題階段 D習(xí)得階段 6. 兒童幾何學(xué)習(xí)的起點主要是〔〕o A已有概念 B生活經(jīng)驗 C公理體系 D幾何命題 7. 不屬于兒童形成統(tǒng)計思想過程特征的是〔〕o A基本概念是幫助理解的基礎(chǔ) B觀念是伴隨著操作活動逐步形成的 C對數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的 D數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進的 8. 通過參與課堂學(xué)習(xí)活動成員〔包括教師與學(xué)生〕之間的話語或行為的對話,使不同的思考和活動發(fā)生 互動,從而促進學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為〔〕。 A交互式問題解決策略 B探索一發(fā)現(xiàn)式策略 C Handson

8、活動策略 D照本宣科策略 9. 空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的〔〕o A概念 B圖像 C性質(zhì) D表象 10. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則的是〔〕o A統(tǒng)一性原則 B循序漸進原則 C簡明性原則 D滲透性原則 二、判斷題〔共5題,共10分〕 1. 小學(xué)數(shù)學(xué)中的 "量與計量〞知識屬于 "常規(guī)法則〞中的重要內(nèi)容?！病? T J F X 2. 將學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式稱為接受學(xué)習(xí)?！病? T V F X 3. 啟發(fā)式談話法中的師生的對話是以理解為核心的?！病? T V F X 4. 課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過控制予以體現(xiàn)

9、的?！病? T V F X 5. 當(dāng)今人們對課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。〔〕 T V F X 主觀題 三、 填空題〔共2題,共24分〕 1. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用要注意、以及等三個問題。 空1:教師創(chuàng)設(shè)的問題情境必須有效 空2:教師要注意兒童發(fā)現(xiàn)知識的過程 空3:教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中要注意適時指導(dǎo) 2. 我國21世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識的領(lǐng)域切入可以分為、、以及實踐活動或綜合運用這四個領(lǐng)域。 空1:數(shù)與代數(shù) 空2:空間與圖形 空3:統(tǒng)計與概率 四、 簡答題〔共3題,共36分〕 1. 簡述探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用時要注意的問題?！苍囶}分值:12分〕 答:探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用時要注意以下兒個問題: 第一,注意探究教學(xué)模式對學(xué)習(xí)主體的適用性。 第二,注意學(xué)習(xí)材料的選擇與呈現(xiàn)。 第三,注意教師引導(dǎo)的適度性。 第四,加強學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和探究能力的發(fā)展。 2. 簡述在運算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運用哪些策略？〔試題分值:12分〕 答:①情境導(dǎo)入。②活動導(dǎo)入。③問題導(dǎo)入。 3. 簡述數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)?！苍囶}分值:12分〕 答:數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu):數(shù)學(xué)問題是一組尚未達到目標狀態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。 它主要由以下三種成分構(gòu)成: 條件信息、目標信息、運算信息。