【2021更新】國(guó)家開放大學(xué)電大本科《兒童家庭教育指導(dǎo)》形考任務(wù)9試題及答案

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1、國(guó)家開放大學(xué)試題 國(guó)家開放大學(xué)電大本科《兒童家庭教育指導(dǎo)》形考任務(wù)9試題及答案 形成性考核作業(yè)9 1【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。 答:家庭教育的目標(biāo):〔1〕保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官, 增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng),引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力,促 進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。〔2〕萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺、 知覺和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識(shí)?！?〕培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感,形成活潑 開朗的性格

2、,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣?！?〕發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力 和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。 家庭教育的任務(wù):〔1〕身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。〔2〕語言和認(rèn)知發(fā)展?！?〕情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展?！?〕 美感的發(fā)展。 題目2 2【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？ 答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括:〔1〕教育觀念的更新;〔2〕兒童身心發(fā)展知識(shí);〔3〕兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、 常見疾病的防治知識(shí);〔4〕胎教知識(shí)和孕期營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí);〔5〕家庭教育的內(nèi)容和方法;〔6〕家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā) 展的知識(shí)和方法;〔7〕兒童家庭教育中的一

3、些常見問題及對(duì)策。 題目3 3【簡(jiǎn)答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方而對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答:智力啟蒙:〔1〕摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路〔2〕注重對(duì)嬰幼兒基本能力的培養(yǎng),重在啟 蒙〔3〕充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng)——游戲在智力啟蒙中的作用〔4〕切忌攀比,要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性 語言培養(yǎng):〔1〕創(chuàng)造條件,誘發(fā)孩子發(fā)出聲音〔2〕多和孩子說話,創(chuàng)造說話、交流的氛圍〔3〕教孩子說話與人士 周圍事物同步進(jìn)行〔4〕訓(xùn)練孩子的聽力〔5〕在游戲中練習(xí)說話 題目4 4【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。 答:家庭教育的目標(biāo)包括:〔1〕保護(hù)嬰幼兒的

4、生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感 官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng),引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力, 促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活?！?〕萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感 覺、直覺和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益的興趣o 〔3〕培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感 和愉快的情緒、情感,形成活潑開朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣?！?〕發(fā)展 嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。 題目5 5【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展

5、的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？ 答:〔1〕提供均衡營(yíng)養(yǎng):遵照 "膳食指南〞,確定飲食的基本原則;飯菜巧搭配,營(yíng)養(yǎng)易吸收;形成好口味,益處伴終 身。〔2〕加強(qiáng)體育鍛煉:開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲;培養(yǎng)對(duì)球類活動(dòng)的興趣;鼓勵(lì)孩子 發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有:和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備;發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用;重 視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)?！?〕培養(yǎng)良好習(xí)慣:建立良好的作息制度;細(xì)致入微,教給方法;增強(qiáng)教育過程中的趣味 性;及時(shí)鼓勵(lì),強(qiáng)化良好行為;要注意要求的一致性和一貫性?！?〕培養(yǎng)自護(hù)能力:創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境;在生活 中滲透安全常識(shí);利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。

6、 題目6 6【簡(jiǎn)答題】.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答:社會(huì)性發(fā)展:1〕接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信2〕愛孩子,讓孩子學(xué)會(huì)愛3〕在交往中發(fā)展孩子的交往能 力4〕培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為 美的熏陶:1〕給予兒童健康的美的觀念2〕引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美3〕支持兒童的藝術(shù)興趣,鼓勵(lì)他們 創(chuàng)造美 題目7 7【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。 答:特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要,在力所能及的范圍之內(nèi),彌補(bǔ)影響兒童 正常發(fā)展的各種因素,促進(jìn)兒童的發(fā)展,使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。 特殊兒童家庭教育的任務(wù)

7、有:〔1〕健康教育〔2〕生存教育〔3〕做人的教育〔4〕智育 題目8 8【簡(jiǎn)答題】.如何判定超常兒童?對(duì)他們?cè)鯓舆M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答:判定:好奇心強(qiáng);記憶力好;注意力集中;感知敏銳;語言發(fā)展早,想象力豐富;理解力強(qiáng);喜歡動(dòng)腦,有創(chuàng)造 性;興趣廣泛、濃厚;好勝心強(qiáng),有堅(jiān)持性。 指導(dǎo):正確認(rèn)識(shí)超常兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)孩子自信、白立、自強(qiáng)的精神,激發(fā)孩子 的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 循序漸進(jìn),量力而行 關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。 題目9 9【簡(jiǎn)答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級(jí)?對(duì)智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容？ 答:劃分為4個(gè)等級(jí),一級(jí)智力殘疾〔極重度〕二級(jí)智

8、力殘疾〔重度〕三級(jí)智力殘疾〔中度〕四級(jí)智力殘疾〔輕度〕家 庭教育要關(guān)注:1.及早發(fā)現(xiàn),尋求專業(yè)幫助。包括對(duì)剛出生的嬰兒的觀察;0—6歲兒童發(fā)育的觀察。2.家長(zhǎng) 要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛,避免歧視和溺愛;認(rèn)清孩子的實(shí)際情況,給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.在家 庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動(dòng)作的發(fā)展;促進(jìn)兒童語言能力的提高;提高孩子的生活自理能 力;培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。 題目10 10【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述如何對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。 要求〔1〕簡(jiǎn)述對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容; 〔2〕就某一

9、方而聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議,否則扣4分。 答:(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境;嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及白我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng) 這些需求得到滿足時(shí),他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開始大哭大鬧,每天老師對(duì)回去 擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感,用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了 安全感。(2)安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容;合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí) 慣的養(yǎng)成,更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定,使嬰幼兒感到安全和愉快。(3)引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá),宣泄自己的不良情緒。 日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不

10、愉快的事情,從而長(zhǎng)生消極的情緒體驗(yàn),如白己的愿望沒滿足,遇到了小挫折,等等。 題目11 11【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3-6歲兒童語言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。 要求:(1)簡(jiǎn)述閱讀對(duì)3-6歲兒童語言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法; (2)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的看法,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣4分。 答:(1)閱讀能為孩子提供正確的語言示范,發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。(2)閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品 的機(jī)會(huì),為孩子體會(huì)語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)(3)在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對(duì)文字的敏感。家庭閱 讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包

11、括:(1)在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。(2)每天最 好有相對(duì)固定的親子共讀時(shí)間(3)開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。 題目12 12【案例分析題】.2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃, 有時(shí)也強(qiáng)迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒 的這個(gè) "毛病〞扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計(jì)就計(jì),把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗 苗玩兒起了 "爭(zhēng)當(dāng)小白兔〞的游戲。媽媽對(duì)苗苗說: "知道為什么小白兔是賽胞健將嗎？因?yàn)樗鼝鄢院}卜。咱們比賽 吃胡

12、蘿卜,誰吃得多誰就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了。〞苗苗當(dāng)然想當(dāng)小白兔了,竟和媽媽 "搶吃〞起胡蘿卜 來。到這一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個(gè)菜,大家就 要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲,再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕,而 是深深地喜歡上了吃蔬菜。請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。 答:這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0 — 3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo): (1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)

13、慣,自己要首先以 身作則,給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,這樣通過白己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要 堅(jiān)持的,是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化 的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn),與此同時(shí),媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的 影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰 幼兒的成長(zhǎng)需要。不要拔苗助長(zhǎng),強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。 題目13 13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物,家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子,記得3

14、歲多的時(shí)候,他握著小鴨子的脖 子去串門兒,找小朋友玩。他玩得投入了,就忘了小鴨子,結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來胞去,被冬冬不小心踩 死了,冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子,我告誡他,小鴨子太小,它把你當(dāng)作它的媽媽,媽媽是 不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我,使勁點(diǎn)頭。不過,從那以后他對(duì)待小動(dòng)物小心了很多,出去玩 的時(shí)候,就把小鴨子放在小盒子里,并且說: "媽媽出去玩一會(huì)兒,你要在家里乖乖的哦!〞我和他爸爸忍俊不禁?？?到孩子那么喜歡小動(dòng)物,我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外,讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥在飛,小螞蚱在跳,小 蝸牛在爬?，F(xiàn)在孩子4歲多了,漸漸地了解了好多大

15、自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次,我?guī)蛣e的小朋友到 森林公園去玩,他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物,并認(rèn)真地觀察它們。 "阿姨,你快看,好多小螞蟻!〞 一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去,只見冬冬趴在地上仔細(xì)看,然后對(duì)我說: "媽媽,是 不是天要下雨了？ 〞。 "嗯,是啊!〞我望望變暗的天空。冬冬對(duì)別的小朋友說: "媽媽對(duì)我說過,小螞蟻搬家,小燕子 飛得很低都是快要下雨了,我在書上也看到過,今天可看到了哦!〞看到兒子認(rèn)真的模樣,我開心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四 章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。 答:這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育

16、的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心 和探究欲,提供環(huán)境和條件,鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。使幼兒在做中學(xué),玩中學(xué),在探究中學(xué)習(xí)探究, 發(fā)展認(rèn)知的能力。 (1) 激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù),有賴于家長(zhǎng)的態(tài)度和策略。 (2) 提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵,更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 家長(zhǎng)要做個(gè)有心人,不僅要充分利用生活中的資源,還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。 (3) 和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),都有助于孩子走近科學(xué),家長(zhǎng)還可以和孩子一起學(xué)習(xí) 探究,動(dòng)手解決問題,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。家長(zhǎng)要為

17、孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo),讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā) 展。 題目14 14【案例分析題】.小林平時(shí)沉默寡言,一旦說起話來語速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不 符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問: "你 愛我嗎？ 〞他回答: "你愛我的!每天早上來幼兒園,從不主動(dòng)向老師和小朋友問好,不和別人目光對(duì)視,無論怎么 開導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自 己回到班級(jí)中來。日常生活中喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙;對(duì)班級(jí)的積木、自主游

18、戲等都不感 興趣,喜歡在教室里游蕩,沒有固定的場(chǎng)所,在組織教學(xué)活動(dòng)中,他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍,注意力不集中,不能 進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)地?cái)[放積木塊,熱衷于觀看 電視廣告和天氣預(yù)報(bào),而對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無興趣,在家天天要吃同樣的飯菜,出門要走相同的路線, 排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。 答:根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來分析,他們有這樣一些特征:1、孤獨(dú)癥 的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到 "小

19、林平時(shí)沉默寡言,一旦說起話來語速很快,且不 完整,字?jǐn)?shù)基木在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、 單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問: "你愛我嗎？ 〞他回答: "你愛我的也這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺 乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)的擺放積木 塊,熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無興趣,在家天天要吃同樣飯菜,出門要走 相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來幼兒園,從不主動(dòng)向老 師和小朋友問好,不和別人

20、目光對(duì)視,無論怎么開導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙, 玩大型玩具,他只管自顧白地玩,玩膩了就自己回到班級(jí)中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林 喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對(duì)小林孤獨(dú)癥的情況,作為家 長(zhǎng)應(yīng)該從這些方而入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大,家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn),并注 意與同齡人的孩子作對(duì)比。家長(zhǎng)還要多與老師溝通,多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀,應(yīng)該積極尋求專業(yè) 的幫助,并配合治療。2、家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài),積極而對(duì)孩子的問題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,是孩子最親密

21、的人, 家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí),家長(zhǎng)既不要把孩子當(dāng)成累贅,不聞不問,也不要認(rèn)為 孩子的問題是自己的責(zé)任,對(duì)孩子百般嬌慣。家長(zhǎng)應(yīng)該正視孩子的問題,保持積極樂觀的心態(tài),做孩子的榜樣。一方 面尋求專業(yè)的幫助,另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長(zhǎng)要 根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。4、為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍。家長(zhǎng)在家中要溫和的和孩子說話,經(jīng) 常對(duì)孩子微笑,經(jīng)常輕輕愛撫、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲,積極尋找孩子可以接受的介入方式。另 外,家長(zhǎng)要帶孩子走出去,幫助孩子融入同齡的集體中。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為,不要 取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。 家長(zhǎng)平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為,通過社會(huì)性游戲,讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。 總之,家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致,不要操之過急,給孩子充分的時(shí)間改變、提高。