《發(fā)現(xiàn)問題》教學(xué)設(shè)計冉剛

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1、 高一技術(shù)與設(shè)計1 (第四章第一節(jié)） 發(fā) 現(xiàn) 問 題 (教案設(shè)計) 設(shè)計人：冉剛 課題：發(fā)現(xiàn)問題 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo)： 明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性，初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。 2、過程與方法目標(biāo) 能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進行處理；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入實踐，形成對發(fā)現(xiàn)問題的感性認識和理性認識，增強學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的意識和習(xí)慣。體驗合作學(xué)習(xí)，享受成功的樂趣，樹立實事求是的人生觀、價值觀、世界觀。 二、教學(xué)重點、教學(xué)難點 教學(xué)重點：掌握問題的來

2、源和發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。 教學(xué)難點：如何學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過各種渠道收集和分析相關(guān)信息，并進行處理。 三、教學(xué)策略與方法 （1）直觀教學(xué)法。采用生活中鮮活的案例、以圖片形式展示，讓學(xué)生親自體驗。 （2）探究法。通過課本的思考、討論、馬上行動、案例分析、小資料等，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、提高。順利完成從感性認識到理性認識的提升。 （3）立足于學(xué)生的親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗。讓學(xué)生親歷情景、親身體驗，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。 四、課時安排：1課時 五、教學(xué)資源 收集輔助教學(xué)的相關(guān)案例、教學(xué)圖片素材，設(shè)計好教學(xué)課件。 6、 教學(xué)過程（如下

3、） 環(huán)節(jié) 教材內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 目的與作用 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問：設(shè)計的一般過程有哪些？ 板書：發(fā)現(xiàn)與明確問題 學(xué)生回答 回顧所學(xué)內(nèi)容，引出課題 2 (一)、發(fā)現(xiàn)問題的重要性： 案例、20世紀(jì)初期，美國最大的福特公司的一臺電機出現(xiàn)故障，很多人用了兩三個月都修不好。在束手無策的情況下，有人向公司推薦了當(dāng)時已經(jīng)移居美國的德國科技企業(yè)管理專家斯坦門茨。斯坦門茨在電機旁邊仔細觀察、計算了兩天后，就用粉筆在電機的外殼上畫了一條線，說：“打開電機，在記號處把里面的線圈減少16圈?！毙蘩砉と税胄虐?/p>

4、疑地照他的話去做，電機果然被修好了。 電機修好后，有關(guān)人員問斯坦門茨要多少酬金，斯坦門茨說：“一萬美元！”??？一萬美元！那人還以為自己聽錯了呢！于是，便要求斯坦門茨列一張帳單說明費用的支出。斯坦門茨寫到：“用粉筆畫一條線1美元，知道在哪里畫這條線9999美元。”帳單送到了公司老板那里，老板看了后連連點頭，很快照付了一萬美元，并用重金聘用了他。 提出一個問題比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固? 學(xué)生觀看圖片文字，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 引導(dǎo)學(xué)生主動的思考問題。 激發(fā)學(xué)生的好奇心，引他們自主探究。 3 (二)、問題的來源 1. 什么是問題？在我們生

5、活中，我們會碰到各種各樣的，形形色色的問題。有的是科學(xué)方面的問題，有的是社會方面的問題，也有的是技術(shù)方面的問題。 問：.你都遇到過哪些問題？ 在學(xué)生回答問題中，教師和學(xué)生有意歸納這些問題的來源屬于哪些方面。（師生互動） 互動后和學(xué)生一起歸納出： （1）人類生存活動中必然會遇到的問題（必然碰到的）（2）別人給出的問題（別人給出的） （3）基于一定的目的有設(shè)計者自己主動發(fā)現(xiàn)問題（主動發(fā)現(xiàn)的） 學(xué)生在教師講解引導(dǎo)下，回答問題，歸納這些問題的來源屬于哪些方面?；雍蠛蛯W(xué)生一起歸納出 問題的三個來源。 讓學(xué)生能夠理解問題中的問題概念、分類、產(chǎn)

6、生問題的三種形式以及問題的來源。激發(fā)學(xué)生對問題的興趣。 4 (三)、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法（重點） 1. 敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活 同學(xué)們，生活是蘊藏問題的大寶庫，在生活中，偶然遇到的一個事件、一個器物、一個現(xiàn)象，甚至對偶然遇見的人或事的偶然一瞥、偶然一思，都可能引發(fā)一個問題的發(fā)現(xiàn)。生活中從來都不缺少問題，缺少的是發(fā)現(xiàn)問題的眼睛！ 案例：新式紡紗機的誕生 說明：生活的點滴均可引發(fā)問題的發(fā)現(xiàn)。 1. 敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活 思考在日常生活中，你有過無意中發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)歷嗎？ 【案例分析1】 （1） 屁股挨凍怎么辦？ （2）蒸鍋

7、中的碟子拿不出來怎么辦？ 【案例分析2】再考考你們：以下你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？如何解決？ 例如：冬季了，筆很冰冷。 例如：在校門口買了一份外賣，突然掉地上了。 【馬上行動3】 ①病人躺著用直吸管吸取杯中飲料，如果管子彎折，就喝不到飲料； ②人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子； ③在使用折疊剃須刀時很不安全，常常刮破皮膚； ④怕打針怎么辦？ 你知道這些問題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計和發(fā)明嗎？ 問題探討：善于在觀察生活中發(fā)現(xiàn)問題者具備哪方面素質(zhì)？ ①關(guān)注生活，有較強的問題意識。 ②具有對問題價值判斷的敏感性。 ③勤于思考，善于聯(lián)想，具有解決問題的愿望。 1.學(xué)

8、生回憶日常生活中無意發(fā)現(xiàn)的問題。 2.學(xué)生進行案例分析。 3.學(xué)生進行馬上行動。 4.通過以上活動，使學(xué)生能對發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活加深理解。 引導(dǎo)學(xué)生找問題，思考解決的辦法 2.主動出擊，尋找問題——收集和分析信息 3.科學(xué)實驗和技術(shù)試驗等活動，實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題 2.主動出擊，尋找問題——收集和分析信息 組織學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)教材上收集信息的多種方法（見課本圖）。 案例：鋼盔的發(fā)明。 在第一次世界大戰(zhàn)后，各國都對他們陣亡的士兵進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈而死。后來各國就研制了鋼盔來保護士兵的頭

9、部。 收集信息的途徑：文獻法、問卷法（開放式、封閉式、混合式）、詢問法 3.科學(xué)實驗和技術(shù)試驗等活動，實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題 【案例分析】——伽利略與體溫表 【思考】你認為發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法還有哪些？ 刨根究底 抓住問題 日本的本田公司就很推崇“抓住問題，追問到底”。比如，某臺機器突然不動了，他們就采用追問到底來解決?！? ――機器為什么不動了？”――保險絲斷了。――為什么保險會斷？――超負荷，電流過大――為什么超負荷？――軸承潤滑不好――為什么軸承會潤滑不好？――吸不上潤滑油。――為什么吸不上油？――油泵嚴(yán)重磨損――為什么會磨損？――是因為沒有裝過濾器進入了鐵屑。 問題到此

10、，也就解決了。應(yīng)該給油泵裝過濾器。 聯(lián)想產(chǎn)生問題 例1：既然凸透鏡能聚集太陽光來點火，那么冰不是也能取火？ 做夢發(fā)現(xiàn)問題 例：苯的分子式的發(fā)明 元素周期表的發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)教材上收集信息的多種方法，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2.交流活動要讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的力量和樂趣。 3. 學(xué)生思考回答：發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法還有哪些。拓寬學(xué)生的思維。 6 （四）課堂討論 課堂討論 請就鋼筆的使用情況設(shè)計一份詢問提綱，通過對同學(xué)的詢問，發(fā)現(xiàn)問題并了解問題產(chǎn)生的原因。在使用筆的過程中有什么問題？發(fā)現(xiàn)這些問題，你有何設(shè)計設(shè)想？ 發(fā)現(xiàn)問題 問題產(chǎn)

11、生的原因 如何解決 筆摔過之后， 就不好寫了， 會漏墨。 筆尖容易開裂，裝墨水的橡膠軟管容易破。 對筆尖和吸墨管的構(gòu)造和材料做改進設(shè)計 攜帶不方便，需要和紙配套 使用。 快節(jié)奏的生活方式和科技的發(fā)明使數(shù)碼設(shè)備、U盤、筆記本等成為人們記錄的首選。 增加鋼筆的附加功能，如收錄音、計算、記憶等功能。 筆蓋容易掉 筆蓋和筆身是分離的，需要人工 開合。 設(shè)計一個自動蓋頭 問題存在于生活中，生活中也存在問題，問題處處在，時時有。只要同學(xué)們細心、認真觀察也可以發(fā)現(xiàn)問題。 （讓學(xué)生自己體會運用發(fā)現(xiàn)問題的方法，突出重點和化解難點） 學(xué)生進行課堂討論，進一步理解本節(jié)的重點

12、內(nèi)容，也是學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中對本節(jié)的重點內(nèi)容的突破. 7 小 結(jié) (五)．小結(jié) 1.發(fā)現(xiàn)問題的重要性： 2.問題的來源： （1）人類生存活動中必然會遇到的問題（必然碰到的） （2）別人給出的問題（別人給出的） （3）基于一定的目的有設(shè)計者自己主動發(fā)現(xiàn)問題（主動發(fā)現(xiàn)的） 3．發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法 （1）敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活 （2）主動出擊，尋找問題——收集分析信息 （3）科學(xué)實驗和技術(shù)試驗等活動，實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題 回顧本節(jié)學(xué)習(xí)中獲得的信息，梳理、記憶、體會。 8 練習(xí) P83---練習(xí)---1 . 2 . 3 . 學(xué)生做練習(xí) 進一步鞏固所學(xué) 知識 七、板書設(shè)計 　　1、發(fā)現(xiàn)問題的重要性: 引發(fā)設(shè)計，實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造 　　2、問題的來源： 第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。 第二種:由別人給出問題，設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。 第三種:基于一定的目的由設(shè)計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。 3、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法 　　一是觀察日常生活 　　二是收集和分析信息 三是進行科學(xué)實驗和技術(shù)試驗等活動，實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題 八、教學(xué)反思 第 7 頁 共 7 頁