《以意逆志知人論世》教案

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1、《“以意逆志 知人論世”緒論》教案 教學目標： 1.明確“以意逆志”“知人論世”的內涵。 2.結合典型詩歌掌握“以意逆志”“知人論世”的詩歌鑒賞方法。 3.通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受，領悟中華古代文化的博大精深。 教學重點、難點： 結合典型詩歌掌握“以意逆志”“知人論世”的詩歌鑒賞方法。 教學方法： 自主、合作、探究 教學課時： 1課時 教學過程： 一、導入新課 　 投影：徜徉在國風離騷青青河畔 站立在秦時明月漢魏風中 游走在唐詩花園宋詞雨里 我們品味古典詩歌的幽香 我國是詩歌的國度，詩歌歷史悠久。如果從《詩經》算起

2、，已經有三千多年的歷史了。古人把自己的所見所聞、所思所感寫成詩歌。這些詩歌已經流傳了千百年。那么，我們如何穿越時空去理解那些詩歌的內容和主旨呢？其實古人已經摸索和總結了很多的詩歌鑒賞理論。今天，我們就一起來了解兩千多年前的孟子所提出的重要的詩歌鑒賞理論——以意逆志、知人論世。下面就讓我們試著用自己的心靈來感受中國古詩獨特的藝術魅力。 二、自主學習 閱讀2—4頁的“賞析指導”，理解并概括出“以意逆志”和“知人論世”的內涵。 “以意逆志”：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會；逆，推測；志，作者寫作詩歌的

3、本意） “知人論世”：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。 三、方法探究 （一）怎樣從字面含義讀懂詩歌 1．怎樣才算讀懂詩歌？ （1）明白表層意思 能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物 （2）領會深層意思 寫出了什么意境（形象、氛圍） 表達了什么情感（情緒、心境） 反映了什么思想（態(tài)度、觀點） 2. 如何翻譯淺層意思？ （1）填充內容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等； （2）調整語序——主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等； （3）整合句意——前后連綴，大體翻譯為

4、意思相對完整的句子。 3.當堂練習：翻譯這首詩的大意。 竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙 李益 微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。 時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。 ［注］苗發(fā)、司空曙是李益詩友。 譯文：傍晚時分，一陣微風吹來，把我從冥坐中驚醒。我走近窗戶，思緒飄渺起來。（風）吹開門，又吹動竹子。（我聽到動靜）以為是故人來（看望我）。竹枝上的露珠不時被（風）吹落，露珠滴在石階下的青苔上。（這風）應該掀開門簾進屋來，為我拂去綠琴上的塵埃。 （二）“以意逆志”賞析方法探究 下列詩歌中體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請你“以意

5、逆志”，任選一首進行賞析。 寒菊 宋鄭思肖 花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中? 譯文：菊花從來不與百花一起開放，它獨自倚著稀疏的籬笆，情趣無窮。寧可帶著淡淡的香氣枯死在枝上，也不肯隨著凌厲的北風，飄落土中。 明確：贊美堅守節(jié)操、至死不變的高貴品質。 以“寒菊”自喻。 啟示：解讀文辭 揣摩情意 商山早行 唐溫庭筠 晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲葉落山路，枳花明驛墻。 因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。 譯文：黎明起床，車馬的鈴鐸已叮當作響，出門人踏上旅途，還一心想念故

6、鄉(xiāng)。雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝，足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜。枯敗的槲葉，落滿了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驛站的泥墻。因而想起昨夜夢見杜陵的美好情景，一群群鳧雁，正嬉戲在明凈的池塘。 明確：晨起登程，天光微明，人跡稀少，春寒料峭，山路寂靜；詩人行色匆匆，回想“鳧雁滿回塘”夢境。凸顯詩人登程之早、思歸之切。 啟示：融入體驗 體會情趣 酬樂天揚州初逢席上見贈 唐?劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 明確：以沉舟、病樹自比，既感惆悵，卻又相當達觀。沉舟側畔，

7、有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。詩人勸慰白居易不必為其寂寞、蹉跎而憂傷。詩人對世事變遷和仕宦升沉表現(xiàn)出豁達的襟懷。新意：頸聯(lián)說明新事物必將取代舊事物。 啟示：超越原意，推陳出新。 ▲ “以意逆志”方法小結： 1、解讀文辭，揣摩情意； 2、融入體驗，體會情趣； 3、超越原意，推陳出新。 （三）“知人論世”賞析方法探究 下列三組詩歌中，請任選一組賞析比較，分析其表達的情感以及作品風格有什么不同？導致詩人不同情感的原因是什么？ 1. 送杜少府之任蜀州 唐?王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。 海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路

8、，兒女共沾巾。 送杜十四之江南 唐?孟浩然 　　　　荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。 　　　　日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。 明確：《送杜少府之任蜀州》樂觀、豁達，《送杜十四之江南》哀傷、擔憂 啟示：詩人不同，詩風各異 （2） 如夢令（李清照） 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟， 誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。 聲聲慢（李清照） 尋尋覓覓，冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒 時候，最難將息。 三杯兩盞淡酒， 怎敵他晚來風急！ 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

9、 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒， 獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這 次第，怎一個愁字了得。 明確：《如夢令》心境開朗愉悅，風格清新明快。 《聲聲慢》心緒孤寂愁苦，詞風凝重哀婉。 啟示：境遇不同，詩情有別 鏈接：李清照（1084-1155） 《如夢令》是詩人早期的作品。此時她的生活安定幸福?！? 《聲聲慢》是她晚年的名作，當時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。 （3） 從軍行 唐?王昌齡

10、 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還。 從軍北征 唐?李益 天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》。 磧里征人三十萬，一時回首月中看。 注：磧(q)，沙漠 書憤 宋?陸游 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！ 明確：《從軍行》豪邁、勇敢，《從軍北征》悲壯、惋傷，《書憤》憤懣、哀

11、痛。 原因：盛唐強盛的國勢，開放的思想文化，與中晚唐的頹勢，宋長期的積貧積弱的國勢的差異造成了不同的時代的風氣和時代精神。 啟示：時代不同，精神迥異 ▲ “知人論世”要注意： 1、詩人不同，詩風各異； 2、境遇不同，詩情有別； 3、時代不同，精神迥異。 鏈接：我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)。——魯迅 四、課堂檢測 閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分） 潮州歌（其六） 南宋汪元量 北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。 夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。 【注】此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。（知人論世） 簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風流人物”表達的不同情感。 要點：“大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側重現(xiàn)實。蘇軾的詩句表達了對歷史流轉、英雄不再的感慨，側重懷古。 4