《面對挫折我能行》教學(xué)新設(shè)計(共7頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《面對挫折我能行》教學(xué)設(shè)計 ——小學(xué)生挫折情緒調(diào)節(jié)輔導(dǎo) 作者：陳艷芳 單位：江西省瑞金市怡安希望小學(xué) 【學(xué)情分析】 從心理學(xué)的觀點看，挫折是指人們在從事有目的活動時，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。對學(xué)生進行挫折教育，使學(xué)生正確對待挫折，具有三方面作用：(1)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，順利地完成學(xué)業(yè)。(2)戰(zhàn)勝生活中的困難，成為一個獨立的人。(3)戰(zhàn)勝自身弱點，成為

2、具有健康性格的人。幫助學(xué)生正確對待挫折，不但對自身的成長有益，而且對他們將來更好地適應(yīng)社會也具有積極的意義。 小學(xué)中高年級的學(xué)生對困難和逆境可能已有了不同程度的認識，但由于其身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，他們還不能正確認識挫折的普遍性，而挫折時他們學(xué)習(xí)和生活中常會遇到的問題，所以有必要指引學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度來應(yīng)對挫折，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生通過分析成功的典型案例，總結(jié)出應(yīng)對挫折的一般方法。 【教學(xué)目標】 1、知識與技能：知道人生有挫折是不可避免的道理，懂得在挫折面前要有正確的態(tài)度。面對挫折，能從容應(yīng)對；提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。 2、過程與

3、方法：通過游戲體驗、心靈暢談、事例導(dǎo)航、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得很多挫折通過積極想對策是可以克服的，學(xué)會遇到挫折后情緒低落的排解方法及戰(zhàn)勝挫折信心，并總結(jié)出戰(zhàn)勝挫折秘訣。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)從容應(yīng)對挫折、直面挫折的良好品質(zhì)；培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和積極進取的精神狀態(tài)，成為生活的強者。 【教學(xué)重難點】 樹立正確對待挫折的態(tài)度，在挫折面前能夠保持陽光心態(tài)，冷靜地分析問題、積極行動。 【教具學(xué)具】 一張紙、一根筆、一個雞蛋、咖啡、胡蘿卜、多媒體課件等。 【適用年級】 小學(xué)三 --- 六年級 【教學(xué)課時】 一課時 【教法學(xué)法】 活動體驗法、故事導(dǎo)航法、心理測試

4、法。 引導(dǎo)學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)以及學(xué)會交流分享。 【教學(xué)過程】 課前熱身游戲《雨點變奏曲》 1、師： 同學(xué)們，我們來用我們的雙手演繹一段雨點變奏曲。 2、出示規(guī)則：《雨點變奏曲》 A、用雙手來拍節(jié)奏 B、小雨—— 雙手的食指來拍擊 中雨—— 雙手各兩根手指來拍擊 大雨——雙手十指拍擊 狂風(fēng)暴雨—— 雙手十指拍擊，雙腳跺地 3、師描述情境，學(xué)生演繹： 這幾天，一連下了好幾場雨。剛開始，下了一陣小雨，后來越下越大，變成了大雨。轉(zhuǎn)眼之間，又變成了中雨。過了一天

5、，大雨如注，雨越下越大，變成了狂風(fēng)暴雨。過了段時間，突然變成了小雨。之后，又是中雨，又是大雨，又是小雨，最后雨停了！ 老師提問，看看有沒有同學(xué)做錯的，做錯的可以來個“獎勵”——學(xué)動物回到座位上。 1、 游戲中:親歷挫折 活動一：模擬體驗“挫折”《扳手勁比賽》 1、 師：同學(xué)們，我們再來一個比賽活動。同桌之間進行扳手勁比賽，怎么樣？（規(guī)則：三局兩勝制。） 2、 師：請勝利的同學(xué)做一個表情或動作；請失敗的同學(xué)也做一個能表達你此刻心情的表情或動作。 活動二：《嘴巴書法家》 1、 比賽好玩嗎？還想并不想再玩呢？《嘴巴書法家》顧名思義就是用嘴巴來寫字。 2、 游戲規(guī)則：請同學(xué)在不用雙

6、手的情況下，用嘴巴叼筆在白紙上寫出自己的名字，時間是20秒。 3、 采訪學(xué)生：你覺得這個游戲有難度么？ （三）小結(jié)：看來同學(xué)們在剛才得活動中遇到了難題，也有些同學(xué)在比賽中失敗了，這難題，這失敗使你感到不舒服，其實在現(xiàn)實生活中我們時常會遇到各種各樣的阻礙，使你產(chǎn)生類似剛才不舒服的感覺，這時候正是挫折來敲門了，而你準備好了么？ （四）今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《面對挫折我能行》。板書課題 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從游戲比賽入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，同時讓學(xué)生在游戲中親歷體驗到失敗的“挫折感受滋味，自然地引出本節(jié)課要討論的主題?！? 二、交流中，認識挫折 活

7、動三：漫話挫折 ①師：接下來我為同學(xué)們帶來了一組圖片，請同學(xué)們仔細觀察，并說說你們都看到了什么？ 原來挫折是無處不在的，它也許是一次重大的地震災(zāi)害給人們帶來的傷害；是一次意外的交通事故使人們喪失了雙腿；是不法分子的違法行為給人們帶來生命和財產(chǎn)上的損失；是一次父母激烈的爭吵讓孩子傷心痛苦；甚至是隨著一次考試的失敗、一次運動會上的落敗、一次被老師父母嚴厲的批評而產(chǎn)生的悲傷、沮喪的心理狀態(tài)。 ②師：是的，這就是人們所經(jīng)歷的挫折，我們一起來認識挫折。 ③回想下，在你的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過挫折嗎？印象最深的挫折是哪一次？當(dāng)時心情怎樣？給你30秒的時間，請你跟隨音樂靜靜地回想一下。 ④請大家敞開

8、心扉，傾吐自己經(jīng)歷的挫折，釋放壓在心中的煩惱。學(xué)生交流分享：你印象最深的挫折是什么？ ⑤結(jié)論：原來這就是我們經(jīng)歷的挫折，這是我們成長過程中遇到的大小不同的阻礙，來自自然災(zāi)害、意外事故、家庭紛爭、個人條件等等，遇上它們我們會產(chǎn)生各種悲傷、焦慮、憤怒心理狀態(tài)。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從自己熟悉的事例說起，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)的問題情景和探究情景，強化知識與生活的聯(lián)系，自然地引導(dǎo)學(xué)生主動地去直面挫折，促成和諧的課堂氛圍?！? 三、情境中，直面挫折 活動四：聽故事明晰方向 1、 師：我們也知道生活中大大小小的挫折隨時會出現(xiàn)在我們眼前，當(dāng)它出現(xiàn)時我們要怎么應(yīng)對呢？先來看看老師帶來的兩個故事里的主人公

9、是如何面對的吧。 故事一：一個10歲的小男孩，他的爸爸對他學(xué)習(xí)要求很嚴格，每天在他完成課內(nèi)作業(yè)后又額外布置了堆積如山的習(xí)題，壓得他喘不過氣來。每次考試成績不理想總會被爸爸狠狠打一頓，而媽媽又總是嘮叨他的學(xué)習(xí)。他覺得在家里沒有自由，沒有快樂，更不想呆在家里，甚至有離家出走的想法。 故事二：北川折翅芭蕾女孩李月，用永不停跳的舞步直面挫折。11歲的李月來自北川縣曲山小學(xué)，她愛好跳舞和畫畫，從小就夢想著成為一名舞蹈家。 然而5月12日，突如其來的地震將小李月壓在了廢墟之下，也毀掉了這個孩子一生的夢想。求生的本能、跳舞的夢想，支撐著李月在廢墟下度過了70多個小時。 5月15日上午，為了挽救生命危

10、在旦夕的李月，救援人員在無奈之下，做出了給她截肢的決定。人們很難忘記那一幕：在廢墟里，滿面塵土的李月睜開大大的眼睛，問救援人員：“我是不是很勇敢？”。經(jīng)過一場艱苦卓絕的生命接力，這個女孩頑強地挺了過來。在醫(yī)院，她對親人說的第一句話是：“我身邊的同學(xué)都不在了，但是我一直想著跳舞，就堅持了下來！”災(zāi)難奪走了李月的左腿，卻沒有讓她的舞蹈夢想屈服于殘酷的命運。追夢的過程是艱辛的，但李月從未放棄過自己對芭蕾、對夢想的追逐。 9月6日晚，北京2008年殘奧會開幕式在國家體育場“鳥巢”舉行。她終于在“鳥巢”重新起舞，雙手高舉紅色芭蕾舞鞋。醒目的紅舞鞋在“鳥巢”的舞臺上躍動，這個晚上，她就是童話的主角，一個

11、夢想成真的小女孩，向全世界展現(xiàn)夢想的美麗、生命的美麗、人性的美麗。 2、交流：看了這兩個故事，對于遇到挫折時男孩和跳芭蕾舞的李月的表現(xiàn)，你有什么看法？想對其中的誰說什么呢？ 3.小結(jié)：這兩個故事給我們深刻的啟發(fā)，遇到挫折，人們的態(tài)度不一樣，結(jié)果也會不一樣。在生活中，當(dāng)我們遇到困難時，我們要像李月一樣，勇敢積極地面對挫折，接受挫折，慢慢調(diào)節(jié)，在挫折中振作起來，最終才能跨越它，戰(zhàn)勝它。板書：勇敢 積極 【設(shè)計意圖：采用兩則小故事對比的形式，讓學(xué)生比較的過程中產(chǎn)生自己的選擇傾向，明白挫折面前應(yīng)積極面對?！? 四、選擇中，領(lǐng)悟真諦 活動五：自我透視覓真知 1、師：所以面對挫折，我們要

12、有勇敢積極的心態(tài)！那接下來要考考同學(xué)們生活常識，這些是什么呢？[出示實物：雞蛋、咖啡、胡蘿卜] 2、師：提問：假如這三樣?xùn)|西分別被沸騰的開水去煮，大家想一想：它們會變成什么？ 3、師：顯而易見，胡蘿卜會變軟，雞蛋會被煮熟變硬，咖啡則會讓開水變得濃香四溢。同學(xué)們，如果要你來選擇，你會愿意做什么？ 4、先請同學(xué)們作出自己的選擇，然后根據(jù)所選物品調(diào)換座位。選胡蘿卜的坐前兩排，選雞蛋的坐中間兩排，選咖啡的坐后兩排。 5、采訪：你為什么選擇胡蘿卜（雞蛋、咖啡）？（謝謝你的分享，老師將該選項的物品作為禮物送給他。）[課件：胡蘿卜、雞蛋、咖啡的寓意] 6、師：其實，這是老師在現(xiàn)場做的一次心理小測

13、試，你的選擇就代表著此時此刻對待挫折的態(tài)度。在面臨被開水煮這樣的逆境時，胡蘿卜變軟了，意味著它在挫折面前軟弱、屈服、自暴自棄；雞蛋變硬了，意味著它能在挫折中更加勇敢、堅強；咖啡把水改變了，意味著它在挫折面前能冷靜分析，積極尋找辦法，讓自己融入社會。所以，胡蘿卜代表的是一種消極對待挫折的態(tài)度，雞蛋和咖啡代表的是戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度。 7、師：從現(xiàn)在開始，我們都應(yīng)像堅強的雞蛋、機智的咖啡那樣，面對挫折冷靜思考，保持積極的情緒狀態(tài)，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強者。這才是戰(zhàn)勝挫折的正確態(tài)度。 【設(shè)計意圖：通過前面的故事分析再加上心理小測試的活動，形成對學(xué)生情感的沖擊、

14、潛能的激發(fā)、心靈的洗滌，讓學(xué)生不斷地探求真知，感悟真理，領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦?！? 五、研討中，戰(zhàn)勝挫折 活動六：小組合作開處方 1、師：看來，挫折本身并不可怕，關(guān)鍵是我們對待挫折的態(tài)度，以及有沒有戰(zhàn)勝它的信心和勇氣。那么現(xiàn)在請帶上你的勇氣和信心在小組內(nèi)開展研討活動，看看能不能為我們所遇到的挫折開出情緒的處方。 你遇到過的挫折？ 挫折情緒處方 1、 2、 3、 4、 5、 學(xué)生小組合作討論交流： 師巡視了解孩子們探討情況。 2、挫折處方 集體交流：看來面對挫折，同學(xué)們都有自己的一套方法呢，現(xiàn)在就來和大家分享你們小組的挫折處方吧。 根據(jù)課前采訪

15、學(xué)生預(yù)設(shè)填表： ①學(xué)習(xí)上遇到困難如：作業(yè)不會做、作文不會寫而產(chǎn)生煩躁的心情。 師由學(xué)生的解答中，總結(jié)出遇到挫折時，先要好調(diào)節(jié)心情，并引導(dǎo)孩子利用轉(zhuǎn)移視線的方法調(diào)節(jié)急躁、煩悶的心情。 ②在生活或?qū)W習(xí)中產(chǎn)生消極的情緒不能堅持把事情做好，引導(dǎo)孩子利用積極暗示的方法給自己鼓勵、加油從而產(chǎn)生堅持下去的動力。 ③因考試成績不好、做錯事、與同學(xué)鬧矛盾等產(chǎn)生生氣的情緒，引導(dǎo)孩子利用換個角度的方法調(diào)節(jié)心情。 你遇到過的挫折？ 挫折情緒處方 1、作業(yè)不會做、作文不會寫而產(chǎn)生煩躁的心情 利用求助法，問老師，問同學(xué)，尋找辦法 2、因考試成績不好、做錯事、與同學(xué)鬧矛盾等產(chǎn)生生氣的情緒 利用換個角

16、度去想的方法調(diào)節(jié)心情 3、在生活或?qū)W習(xí)中產(chǎn)生消極的情緒不能堅持把事情做好 用自我激勵的方法給自己鼓勵、加油從而產(chǎn)生堅持下去的動力 4、參加比賽落敗 用安慰法，安慰自己，塞翁失馬，焉知非福 5、父母激烈的爭吵，離婚讓孩子傷心痛苦 先要好調(diào)節(jié)心情，利用轉(zhuǎn)移視線的方法調(diào)節(jié)傷心痛苦的心情 分享總結(jié)：大家為挫折情緒開出的處方可真不少： A、 發(fā)泄法：打枕頭，寫日記，到無人處大聲呼喊…… B、 轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事，聽音樂…… C、 換位法:別人遇到此事,會怎樣做…… D、 安慰法：塞翁失馬，焉知非?！? E、 求助法:找人傾訴,尋找辦法…… F、 自我激勵法：世上無難

17、事只怕有心人…… 師：以后我們遇到挫折可就有應(yīng)對辦法了。 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本堂課的精華部分。通過創(chuàng)設(shè)這一情境，讓學(xué)生結(jié)合親身體會，講述他們自身遭遇過的挫折，以及應(yīng)對挫折的方法和結(jié)果；或者學(xué)生遭遇到挫折，但找不到合適的方法應(yīng)對，需要大家提供幫助，學(xué)生們可以獻言獻策，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，起到學(xué)以致用的目的。學(xué)生們在講述的過程中，可以領(lǐng)略到展示自我的風(fēng)采，可以給他人啟示，也可以感受同學(xué)間的交流、互助與分享，激發(fā)了其思考分析的積極性?！? 6、 判斷中，學(xué)會處理 活動七：挑戰(zhàn)挫折我最棒 1.我國著名作家張海迪，五歲時因患脊髓血管瘤，。十五歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小村子，為了學(xué)

18、習(xí)醫(yī)學(xué)知識，克服了殘疾帶來的種種困難，成為了有名的大作家。 材料：張海迪在回首自己的生活經(jīng)歷時，她深有感觸地說：“磨難和挫折也是一筆豐厚的財富。”對此，以下三位同學(xué)發(fā)表了他們不同的看法。 小明：“這說明挫折越多越好?！? 小紅：“這說明有了挫折和困難，做事就一定能獲得成功?！? 小蘭：“這說明挫折是走向成功的階梯，能使我們經(jīng)受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的起點?！? 你贊同誰的觀點，為什么？ 2. 提示：小明和小紅的觀點是錯誤的，小蘭的觀點是正確的。人生難免有挫折，挫折會給我們造成打擊和壓力、煩惱和痛苦。但經(jīng)受挫折也可以提高我們扭轉(zhuǎn)逆境、克服困難、適應(yīng)社會生活的能力。我們要積極面對挫折，

19、培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對挫折的方法，把磨難和挫折轉(zhuǎn)化成我們邁向成功的轉(zhuǎn)折點。 【設(shè)計意圖：設(shè)計這一個作業(yè)，目的是起到總結(jié)和歸納的作用，引導(dǎo)學(xué)生對本框題的知識點有一個清晰的、正確的認識?！? 7、 宣讀中，升華共勉 1.經(jīng)過這節(jié)課的心靈之旅，你都有哪些收獲？ 2.同學(xué)們，人生難免會遇到挫折，在人生的風(fēng)雨中，會有許多挫折在你的左右，只要你樂觀、自信地積極面對，樹立好目標一步一個腳印，堅持不懈，永不放棄，就一定會走出燦爛的五彩人生。 3.老師把《飛得更高》這首歌送給大家，讓我們在歌聲中宣讀老師與大家共勉的話，請起立，伸出自己的右手握拳： 即使我們一百次撲到在地，也要有第一百零一次站起來！ 即使已經(jīng)一無所有，也要有繼續(xù)嘗試的勇氣！ 面對挫折，我能行！ 4.課后你們可以讀一讀《名人戰(zhàn)勝挫折的故事》一定會有更大的收獲。 【設(shè)計意圖：課堂源于生活，課堂又將回到生活。最后讓學(xué)生在暢談收獲中達到情感的升華，達到心靈品質(zhì)的提升，以積極進取的精神狀態(tài)，成為生活的強者?！? 【板書設(shè)計】 面對挫折 我能行 勇敢 積極 專心---專注---專業(yè)