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1、《我給健康下定義》教學(xué)預(yù)案
教學(xué)目標(biāo)
1利用健康測試等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是健康確定影響健康的因素主題。
2對自己和周圍的同學(xué)健康狀況進(jìn)行測試，并對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn) :
認(rèn)識(shí)什么是健康，確定研究因素的主題
教學(xué)過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、有人說，健康是金子，健康是快樂；有人說，健康是權(quán)利，健康是尊嚴(yán)，追求健康就是追求文明和進(jìn)步；有人說，健康就是沒有??；有人說，沒有
2、病不等于健康、、、、、、
2、那你們認(rèn)為健康到底是什么呢？接下來請你們談?wù)剬】档恼J(rèn)識(shí)(約4—5人發(fā)言)
3、教師總結(jié)
大家說得真好。究竟什么是健康？
板書：我給健康下“定義”
二、討論：
1、合作交流，自生探究。
請大家看黑板 ，仔細(xì)看看這幾幅圖，這些同學(xué)的行為健康嗎？為什么？使學(xué)生初步感受到什么是健康，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（此環(huán)節(jié)約5分鐘）。
2、21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)（課本51頁）
根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，測試自己和周圍同學(xué)的健康狀況，在基本合格標(biāo)
3、準(zhǔn)的項(xiàng)目下面畫上綠△在不符合標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目下面畫上紅○。
（1）讀一讀：21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)
（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，讓我們來進(jìn)行測試吧。（發(fā)測試表）
（3）學(xué)生進(jìn)行測試
3、分析：你從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么，能分析其中的原因嗎？
（1）、四人一組討論，選出一個(gè)人匯報(bào)。
注意：測試時(shí)，先自測，再組內(nèi)互側(cè)，最后總結(jié)。
（2）學(xué)生自我展示
A、合理飲食，注意鍛煉，認(rèn)真學(xué)習(xí)是健康的表現(xiàn)，打架，情緒暴躁摔書本是不健康的表現(xiàn)。
B、學(xué)生匯報(bào)測評結(jié)果。
C、分組分析其中的發(fā)現(xiàn)和原因。
注意：測試結(jié)果不
4、同，出現(xiàn)的原因分析也有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條、第四條、第二條可能不被學(xué)生接受，認(rèn)為這幾點(diǎn)不是健康范圍。
（3）、提問：
根據(jù)上面的分析，你認(rèn)什么是健康？
（4）、學(xué)生3——4人回答。
（5）、一個(gè)評析：小結(jié)：
健康不僅是身體健康，還包括心理狀態(tài)，社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。
（6）、確定研究主題。
A、學(xué)生代表發(fā)言：
大家認(rèn)為影響自身健康的因素可能有哪些，怎樣使我們更健康。
B、學(xué)生分組討論、組長發(fā)言。
C、小老師點(diǎn)評：
5、 剛才的學(xué)生說出了自己的研究主題,很好!我們每個(gè)人都要有自己的研究內(nèi)容,課后調(diào)查,做好筆記,下節(jié)課交流.
三 、總結(jié)
老師：這節(jié)課,我們有什么收獲?還有什么疑惑?
學(xué)生回答
老師：這節(jié)課大家玩得高興嗎?為什么?
學(xué)生交流
教師總結(jié)：身體健康是健康,心理健康，社會(huì)適應(yīng)能力性強(qiáng)，道德健康的表現(xiàn),我們一定要合理飲食適量運(yùn)動(dòng),祝大家身體健康,生活快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步!
板書：
我給健康下“定義”
身體健康
心理健康
社會(huì)適應(yīng)能力性強(qiáng)，
道德健康
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