多媒體輔助小學數(shù)學教學策略研究教育教學專業(yè)

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1、多媒體輔助小學數(shù)學教學策略研究 【摘要】伴隨信息技術在我國教育領域的廣泛應用，多媒體技術與課堂教學正越來越緊密的結合在一起。多媒體教學作為一種先進的、前沿的教學模式正在逐步替代傳統(tǒng)的黑板粉筆教學模式。不可否認，多媒體教學在數(shù)學教學課堂上發(fā)揮了巨大輔助作用，但硬幣總有兩面，多媒體教學也給小學課堂帶來了一些問題。本文主要探討了多媒體輔助數(shù)學策略問題，簡述了多媒體技術的特點及多媒體輔助小學數(shù)學教學的優(yōu)勢，初步探討了多媒體技術在小學數(shù)學教學中的有效運用策略，并提出了幾點應用多媒體輔助小學數(shù)學教學的注意事項。 【關鍵詞】多媒體；小學數(shù)學；多媒體輔助教學 【Abstract】 Wi

2、th the wide application of information technology in the field of education in China, multimedia technology and classroom teaching are becoming more and more closely integrated. Multimedia teaching, as an advanced and cutting-edge teaching mode, is gradually replacing the traditional blackboard chal

3、k teaching mode. It is undeniable that multimedia teaching has played a huge auxiliary role in mathematics teaching class, but there are always two sides to coins. Multimedia teaching has also brought some problems to primary school classroom. This paper mainly discusses the strategy of multimedia-a

4、ssisted mathematics, briefly describes the characteristics of multimedia technology and the advantages of multimedia-assisted mathematics teaching in primary schools, preliminarily explores the effective application strategy of multimedia technology in mathematics teaching in primary schools, and pu

5、ts forward some points for attention in the application of multimedia-assisted mathematics teaching in primary schools. 【Key words]】Multimedia; Primary Mathematics; Multimedia Assisted Instruction 目 錄 前言 1 一、多媒體概述 1 （一）多媒體技術的定義 1 （二）多媒體技術的特點 1 1.信息媒體多樣化

6、1 2.集成性 2 3.交互性 2 （三）多媒體技術輔助數(shù)學教學的優(yōu)勢 2 1.提升小學數(shù)學教學的生動性 2 2.優(yōu)化學生學習過程和教師教學過程 2 3.提升課堂教學的效率 2 4.能夠極大地提高小學生的數(shù)學學習興趣 2 二、多媒體技術在課堂上的應用 2 （一）利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境 2 （二）利用多媒體引導學生進行數(shù)學探究活動 3 （三）利用多媒體引導學生利用數(shù)學知識解決實際問題 3 （四）使抽象的知識更加具體 3 （五）利用多媒體實現(xiàn)因此施教 3 三、多媒體技術在小學數(shù)學教學中運用的注意事項 4 （一）把握好多媒體技術應用的“度” 4 （二）要注意多媒體

7、技術與實踐的結合 4 （三）多媒體技術的使用過程中不能放棄傳統(tǒng)的教學方式 4 （四）多媒體教學中要加強對學生的引導 4 結論 4 參考文獻 4 前言 計算機輔助中學數(shù)學教學的概念不再是原來意義層面上的，而是更廣泛、更深刻的，它的內(nèi)涵更豐富，更具多樣性。在小學數(shù)學教學中引入新型教學方法可以有效吸引學生的注意力，使學生主動投入到學習活動中，有利于進一步夯實數(shù)學基礎知識。隨著信息技術的快速發(fā)展，在小學數(shù)學教學中引入多媒體技術可以提高教學效率，但在實際應用中還存在著一定數(shù)量的問題，不利于小學數(shù)學教學的順利進行，對這些問題進行研究并提出針對性解決策略具有非常重要的現(xiàn)實意義[1]。

8、一、多媒體概述 （一）多媒體技術的定義 “多媒體”一詞，源自英文單詞Multimedia，其原義為多種媒介或多種媒體。多媒體教學是主要指教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和及現(xiàn)在學生的特點，運用現(xiàn)代計算機多媒體的技術，形象系統(tǒng)地向學生展現(xiàn)教學內(nèi)容，從而達到優(yōu)化和深化教育的目的任務?，F(xiàn)代多媒體教學技術有很多如幻燈片、flash動畫、3d動畫、視頻和音頻等，都是實現(xiàn)這些技術的手段，但是展現(xiàn)這些技術需要的是不同的軟件。因些，教師心須掌握這些軟件的應用，才能在教學中靈活運用多媒體，達到新教法的效果。 （二）多媒體技術的特點 1.信息媒體多樣化 即多維性。多媒體在內(nèi)容上充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，它將多種媒

9、體特性“集于一身”，這是指多媒體技術具有的處理信息范圍的空間擴展和放大的能力。 2.集成性 它是多種不同的電子信息的集成，并把結果綜合表現(xiàn)出來，這種集成性不僅是指多種媒體單一的羅列， 而是將多種媒體有機地結合在一起， 它是信息系統(tǒng)層次的一次飛躍。 3.交互性 交互性是多媒體技術最大特色之一，也是多媒體技術的關鍵特征。用戶可以介入到各種媒體加工、處理的過程中，從而更有效地控制和應用各種媒體。交互性可增加對信息的注意力和理解， 延長信息存儲的時間。 （三）多媒體技術輔助數(shù)學教學的優(yōu)勢 1.提升小學數(shù)學教學的生動性 計算 機多媒體技 術的應 用 能 夠 為學生 營 造 較 為 寬 松

10、且 有 效 的學習 環(huán) 境，促 使學生 能 夠 主 動 且 積 極 地學習數(shù)學。 在 中 學數(shù)學教學中，如 果 能 夠 恰 到 好 處 地 應 用多媒體技 術，就 能 使 靜 態(tài) 的數(shù)學學 習 打 破 傳 統(tǒng)的界 限，激 發(fā)學生學習的動 力[3]。 2.優(yōu)化學生學習過程和教師教學過程 計算多 媒 體 技 術的實 現(xiàn)，可 以 對學生 的學習 進 程 進 行 動 態(tài) 刺 激。多 媒 體 技 術 能 夠 改 變學習 過 程，使 傳 統(tǒng)的教學方 式 變 為 以學生 為 主的教學方 式，提 升學生 的學習 質 量、加 強 教學的 效 果、優(yōu) 化 教學的 過 程。比 如，利 用多媒體技 術 實 現(xiàn) 有

11、 趣 的數(shù)學學 習 游 戲，使 得學生 能 夠 在 游 戲 之 中學習 到 知 識，通 過 游 戲的方 式 增 強學生 的學習 能 力、思 考 能 力，活 躍 課 堂的氛 圍，激 發(fā)學生的多 向 性 思 維。 3.提升課堂教學的效率 當前，小學數(shù)學教學仍 然 受 到 傳 統(tǒng) 教學模 式的束 縛。教 師 在 課 堂 上 仍 然 要 花 費 很 大的精 力 進 行 圖 片、圖 形 以 及 相 關的數(shù) 據(jù) 處 理 工 作，這 樣 使 得學生 在 課 堂 上學到的知 識 十 分 有 限。應 用多媒體技 術，能 夠 加 快 圖 形、圖 片、數(shù) 據(jù)的處 理 速 度，有 助 于 教 師 把 重 點 放

12、在 教學難 點的教 授 上，提 升 教學的 效 率。 4.能夠極大地提高小學生的數(shù)學學習興趣 數(shù)學 作 為 一 門 基 礎學科，除 了 繁 瑣的運 算、定 理 就是公 式 ，學習 起 來 十 分 枯 燥。一 直 以 來 ，數(shù)學教 師 在 開 展 教學過 程 中 過 多的借 助 于 書 寫 板 書，采 取 填 鴨 式 地 教學方 式，使學生 感 覺 愈 發(fā) 乏 味，甚 至 出 現(xiàn) 昏 昏 欲 睡的現(xiàn) 象。而多媒體技 術 被 應 用 于小學數(shù)學教學中 后，由 于 它 可 以 呈 現(xiàn) 給學生 更 多的色 彩，更 充 實的頁 面，更 豐 富的內(nèi) 容，集 圖 像、聲 音 于 一 體，能 夠 通 過

13、動 作 按 鈕 進 行 切 換 設 置，為學生 提 供 更 加 生 動的畫 面，將 枯 燥 的數(shù)學知 識 動 態(tài)的進 行 展 示，極 大 地 吸 引 了學生的眼 球，能 夠 最 大 限 度 地 調 動學生學習數(shù)學的 積 極 性、激 發(fā)數(shù)學學 習 興 趣[4]。 二、多媒體技術在課堂上的應用 （一）利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境 小學數(shù)學教學過 程 中，應 該 從 培 養(yǎng)學生數(shù)學知 識 應 用 能 力 為 核 心，以學生 興 趣 培 養(yǎng) 為 動 力，注 重學生 個 性 化 發(fā) 展。整 個 教學過 程 應 該 圍 繞 這 一 個 教學理 念 進 行，在 潛 移 默 化 中 培 養(yǎng)學生的情 操，幫

14、 助學生 形 成 一 個 良 好的人 格，并 將數(shù)學基 礎 知 識 滲 透 到數(shù)學教學藝 術 中?；?于 此，在 具 體的教學過 程 中，還 需 要 增 強 教學實 踐 活 動，合 理的創(chuàng) 設 教學情 境，讓學生 在 自 由、輕 松的氛 圍 中 掌 握數(shù)學基 礎 知 識，并 逐 漸 提 升學生 的數(shù)學知 識 運 用 能 力。多 媒 體 技 術 在數(shù)學課 堂 中的應 用，可 以 將 枯 燥 的數(shù)學理 論 趣 味 化、將 抽 象 的數(shù)學知 識 形 象 化[5]。 利用多媒體設 備，在 課 堂 中 通 過 音 頻、視 頻 等 形 式 展 示 給學生，讓學生 真 切的感 受 到數(shù)學的 魅 力，增 強

15、 教學效 果，營 造 良 好的教學氛 圍，提 高學生 的學習 興 趣，使 更 多 的學生 參 與 到數(shù)學實 踐 教學活 動 中。課 堂 教學前， 教 師 應 根 據(jù) 教學的 內(nèi) 容 以 及 主 要的知 識 點，制 作 出 教學課 件，通 過多媒體工 具 收 集 豐 富的教學材 料，設 計 出 一 個 適 宜的教學情 境。通 過 游 戲、音 樂 等 方 式 導 入 課 堂 中，然 后 通 過 課 件 進 行 教學， 讓學生 在 音 樂 或 游 戲 中 自 然 而 然 地 進 入 到 課 堂學習 中，更 快 融 入 到 教 師 設 計的情 境 中 。 （二）利用多媒體引導學生進行數(shù)學探究活動

16、 創(chuàng)造 力 培 養(yǎng)是教 育 過 程 中的核 心 任 務，也是我 國 推 行 素 質 教 育 理 念 下的重 點 要 求 。小學數(shù)學課 程 標 準 中 明 確 指 出，在小學數(shù)學教學過 程 中，應 該 將 培 養(yǎng)學生 鑒 賞 美、感 受 美 以 及 創(chuàng) 造 美 作 為 基 本 任 務，幫 助學生 樹 立 正 確 的數(shù)學應 用 觀 念，并 積 極 引 導學生 通 過 自 身的感 受，在 日 常 生 活 中 創(chuàng) 造 出 更 多 美 好的東 西。多 媒 體 技 術 在 初 中數(shù)學教學中的應 用，為 了 完 成小學數(shù)學教學的 基 本 任 務，必 須 注 重學生 主 體 地 位，以 引 導 為 主，引 導

17、學生 更 多 地 參 與數(shù)學實 踐 與 探 究 活 動。具 體的教學過 程 中，可 以 讓學生 通 過小組 合 作的方 式，共 同 完 成 一 個數(shù)學知 識的探 究 任 務[6]。 例如在學習 圓的周 長 過 程 中，利 用多媒體進 行 動 態(tài)的展 示，將 三 個 直 徑 不 同的圓 滾 動 一 周，得 到 三 天 長 度 不 同的線 段 。學生 通 過 對 這 一 動 態(tài) 變 化的觀 察，可 以 得 出 來 直 徑 越 長、圓的周 長 越 長的規(guī) 律。同 時，為 了 探 究 圓的周 長 與 直 徑 之 間的關 系，可 以 將學生 分 為 幾 個小組，讓學生 以小組的形 式 進 行 探 究

18、。學生 通 過 紙 張、布 條 等 制 作 圓，或 者 通 過 圓 規(guī) 畫 圓，然 后 用 直 尺 測 量 圓的直 徑，并 測 量 布 條 長 度 （ 周 長 ），在 幾 次 測 量 與 計 算 后，同學會 發(fā) 現(xiàn) 周 長是直 徑的三 倍 多 一 點。 （三）利用多媒體引導學生利用數(shù)學知識解決實際問題 在傳 統(tǒng)數(shù)學課 堂 教學中，由 于 受 到 教學手 段 與 教學時 間的限 制，沒 有 更 多的余 地 給學生 創(chuàng) 造 與 生 活 聯(lián) 系 較 為 密 切的問 題 情 境，不 利 于學生 對數(shù)學知 識的實 際 運 用，在 一 定 程 度 上 也 制 約 了學生數(shù)學能 力的提 高。隨 著多媒體

19、技 術 在數(shù)學教學中的運 用，便 利 了學生 自 主 解 決學習 中 遇 到的問 題。例 如，在 給學生 講 解 了 “ 圓 角 分 ”的相 關 知 識 后，為 了 讓學生 更 輕 松 地 理 解 相 關 概 念 并 掌 握 基 本的運 用 技 巧。教 師 可 以 利 用多媒體技 術 給學生 創(chuàng) 設 一 個 “ 虛 擬的商 店 ”，可 以 選 取 一 部 分學生 做 售 貨 員，讓 另 外 一 部 分學生 做 顧 客，讓學生 模 擬 購 物，進 行 交 易。這 樣學生學習的知 識 運 用 到 實 際 生 活 中，能 夠 發(fā) 現(xiàn)學習 中 存 在的不 足，并 且 較 好 地 得 到 解 決，也 讓

20、學生 發(fā) 現(xiàn)數(shù)學知 識的魅 力 所 在，活學活 用 。 （四）使抽象的知識更加具體 在很 多 情 況 下，多 媒 體 技 術 能 夠 將 繁 瑣的教學內(nèi) 容 簡 化，幫 助學生 將 抽 象的知 識 具 體 化。在小學數(shù)學教學中，應 用 題是非 常 重 要的內(nèi) 容，有 助 于 提 高學生的分 析 能 力、邏 輯 思 維 能 力 等，對 豐 富學生數(shù)學思 想 具 有 重 要 意 義[7]。在 開 展 應 用 題 教學時，教 師 可 以 借 助多媒體技 術，將 其 化 繁 為 簡，使學生學會 讀 題、審 題、解 題 及 反 思。比 方，這 道 應 用 題 ： 有 兩 輛 汽 車 在 同 一 時

21、間 分 別 從 甲 乙 兩 地 對 開 而 來，5 個小時 后 兩 車 相 遇，已 知 兩 輛 汽 車的時 速 分 別 為 5 5 千 米 與 4 5 千 米，問 甲 乙 兩 地 間的距 離是多 少 千 米。針 對 這 題，教 師 可 以 改 變 以 往 文 字 描 述的狀 況，運 用多媒體及 時 來 演 示 這 一 題 目，包 括 相 關的已 知 條 件、未 知 條 件 與 所 求 問 題 等。最 終 運 用 線 段 圖的方 式 來 演 示 兩 車的行 程，這 樣 一 來學生 就 容 易 獲 得 解 答 方 式，即 5 5 × 5 + 4 5 × 5 = 5

22、0 0 （ 千 米 ） 。 （五）利用多媒體實現(xiàn)因此施教 根據(jù)學生 之 間 存 在的差 異，我 們 大 力 提 倡 因 材 施 教，而多媒體教學便 為 這 種 差 異 搭 建 了 一 座 橋 梁，它 能 讓 優(yōu) 異 的學生 “ 吃 ” 得 飽，讓學習 有 困 難 的學生 適 當學習、及 時 “ 消 化 ”。教 師 可 以 把 設 計 好的教學課 件 刻 錄 成 光 盤，在 課 間 自 動 播 放，避 免 了 有 的學生 在 課 堂 上 沒 聽 懂，課 后 無 法學的 情 況。其 實 ，小學 生是很 容 易 對 這 些 新 事 物 產(chǎn) 生 興 趣 的，這 就 為多媒體教學的 實 施 創(chuàng) 造

23、一 個 極 佳的條 件。記 得 我 在 教學平 行 四 邊 形的面 積 時，把 平 行 四 邊 形 割 補 成 長 方 形 這 一 過 程，在 課 堂 上 只 演 示 了 幾 次，還是有 幾 個 后 進 生 始 終 不 明 白，我 把 課 件 刻 錄 成 光 盤 后，叫 他 們 反 復 觀 看，最 后學生 終 于 弄 懂 為 什 么 要 用 底 乘 高 來 計 算 平 行 四 邊 形的面 積 了。 三、多媒體技術在小學數(shù)學教學中運用的注意事項 （一）把握好多媒體技術應用的“度” 一些教 師 在小學數(shù)學教學中 過 度 依 賴多媒體技 術的應 用，甚 至 形 成 沒 有多媒體就 不 能 上

24、課的意 識，導 致多媒體技 術 在 課 上 全 盤 應 用 ，學生 在 眼 花 繚 亂的多 媒 體 課 件 展 示 中，思 維 已 經(jīng) 脫 離 了數(shù)學教學本 身 ，數(shù)學課 也 變 成多媒體展 示 課，這 樣 對 于數(shù)學的 教學是 十 分 不 利 的。而 也 有 部 分 教 師 將多媒體展 示 作 為 新的黑 板，所 有 教學內(nèi) 容 都 通 過多媒體展 示 和 灌 輸 給學生，多 媒 體 技 術 應 用 缺 乏 對 時 機的控 制，對 于 教學的 促 進 作 用 難 以 得 到 發(fā) 揮 [8]。 因 此，在 運 用多媒體技 術 進 行數(shù)學教學的 過 程 中，必 須 要 把 握 好多媒體技 術 應

25、 用的“ 度 ”，明 確多媒體技 術 對 于 教學的 輔 助 性 地 位，通 過 合 理 適 度 地 運 用，有 效 提 高 教學的 效果。 （二）要注意多媒體技術與實踐的結合 數(shù)學本 身 就是一 門 應 用 性 較 強 的學科 ，數(shù)學知 識 來 源 于 生 活 實 踐，同 時 也 在 生 活 中的各 個 方 面 發(fā) 揮 著 作 用，衣 食 住 行 中 處 處 都 與數(shù)學有 聯(lián) 系，因 此 ，數(shù)學教學不 能 紙 上 談 兵，也 不 能多媒體上 談數(shù)學， 應 將多媒體技 術 與數(shù)學的 實 踐 性 相 結 合 [ 9 ]。在多媒體教學素 材 與 課 件的設 計 與 選 擇 過 程 中，注 意

26、其 與 生 活 實 踐的聯(lián) 系，避 免 教學內(nèi) 容 脫 離 實 踐，同 時 也 要 注 意 結 合多媒體技 術 所 創(chuàng) 設的情 境，引 導學生 進 行數(shù)學知 識的實 踐 應 用 訓 練，讓學生 將 所學到 的數(shù)學知 識 與 技 巧 靈 活 準 確 地 應 用 于 解 決 實 際 問 題 當 中，并 通 過學生 實 踐 訓 練 與 應 用，鞏 固學生數(shù)學基 礎 知 識 與 技 巧的掌 握，從 而 提 高數(shù)學教學的 實 效 性。 （三）多媒體技術的使用過程中不能放棄傳統(tǒng)的教學方式 多媒 體 教學與 傳 統(tǒng) 教學相 比 有 諸 多 優(yōu) 勢。但是在 使 用的過 程 中，傳 統(tǒng)的教學方 式 仍 然是

27、不 可 缺 少 的。如 果 我 們 整 節(jié) 課 都 采 用多媒體教學， 沒 有 傳 統(tǒng) 教學方 式的運 用，那 么 我 們的教學會 變 得 制 式 化 讓學生 感 受 不 到 教 師 在 教學中的作 用 [10]。 首 先，沒 有 傳 統(tǒng)的教學方 式，教 師 就 會 缺 少 與學生的溝 通 交 流，這 樣 不 利 于 教 師 了 解學生 的學習 情 況，更 不 利 于 教 師 隨 時 掌 控 教學內(nèi) 容的調 整。其 次，沒 有 傳 統(tǒng)的教學方 式 ，學生 完 全 跟 著 演 示 內(nèi) 容學習 會 讓學生 缺 少 自 主 思 考、互 動 交 流的過 程。因 此，我 們 教 師 一 定 要 根 據(jù)

28、教學內(nèi) 容 合 理 地 設 計 多 媒 體的使 用 情 況 并 結 合 傳 統(tǒng)的教學方 式，構 建 高 效 的數(shù)學教學課堂。 （四）多媒體教學中要加強對學生的引導 多媒體 設 備 在 課 堂 中的運 用，就 像 電 影 播 放 一 樣，教 師 還 需 要 通 過 一 定的引 導，讓學生 借 助多媒體教 材，并 超 越多媒體素 材，進 行 思 想 上的碰 撞，這 樣學生 才 能 形 成 自 己的思 想。同 時 對多媒體技 術的運 用 不 能 流 于 形 式， 應 該 真 正 地 重 視多媒體教學效 果的發(fā) 揮，在多媒體課 件 制 作 中 不 能 應 付 了 事，保 證多媒體課 件的質 量。

29、 結論 數(shù)學知識有著較強的邏輯性與抽象性，小學生的邏輯思維能力還有待進一步發(fā)展，其思維還存在一定的局限性，而利用多媒體可以集中學生的注意力，控制學生思維方向，使學生的思維具有較強的條理性與順序性，可以提高學生的判斷能力、分析能力、計算能力等，從而促進學生思維的發(fā)展?？傊?，在小學數(shù)學教學中引入多媒體技術可以幫助學生掌握新知識、復習舊內(nèi)容，可以實現(xiàn)師生間的合理互動與交流，可以使學生感受到學習成功的樂趣，從而提高學習效率。 參考文獻 [1]部洪兵.多媒體輔助小學數(shù)學教學的優(yōu)勢[J].黑河教育,2018(12):87-88. [2]段海燕.解析小學數(shù)學教學中多媒體的應用[J].中國農(nóng)村教育

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