《我長(zhǎng)高了》說(shuō)課稿

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1、《我長(zhǎng)高了》說(shuō)課稿 一、分析教材，把握中心。 1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第 三單元數(shù)學(xué)活動(dòng)課《我長(zhǎng)高了》。 2、教材簡(jiǎn)析：《我長(zhǎng)高了》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米 的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。 在測(cè)量長(zhǎng)度活動(dòng)中，教材通過(guò)讓學(xué)生互相測(cè)量身高、步長(zhǎng)、 兩手伸開(kāi)長(zhǎng)以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和 米的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。 3、教學(xué)目標(biāo)：（1）在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米、 米的認(rèn)識(shí)；（2）學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn) 行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，初步形成對(duì)周圍一些事物的量化概念； （3）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思

2、想。 這部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握正確的量物體的方法，會(huì) 進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì) 思想。 二、選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法。 根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我 設(shè)計(jì)了一條通過(guò)教師啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)手操作，從感知中加深對(duì) 厘米和米的認(rèn)識(shí)，掌握正確測(cè)量方法的途徑，采取導(dǎo)一扶一 放的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，在重視教法選擇的同 時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 1、猜測(cè)感知：通過(guò)猜一猜講桌和窗的長(zhǎng)度，感知厘米 和米的和長(zhǎng)度。 2、動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度，掌 握正確的測(cè)量方法，同時(shí)加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。 3

3、、歸納概括：在活動(dòng)中，教師用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)，使 學(xué)生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法，積累一些對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的 感性認(rèn)識(shí)。 4、自由測(cè)量：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自由測(cè)量，想一想，議一 議，讓學(xué)生自己探索知識(shí)。 三、優(yōu)化教程，合理安排。 本課時(shí)計(jì)劃分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重 點(diǎn)，提由不同層次的要求，逐步達(dá)到教學(xué)目的。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。 1、溫故鋪墊：比劃由1厘米、1米的長(zhǎng)度，目的是喚起 學(xué)生對(duì)厘米和米實(shí)際長(zhǎng)度的回憶。 2、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長(zhǎng)和窗戶的 寬嗎？通過(guò)大家自由猜測(cè)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教 師提由大家的猜測(cè)是否準(zhǔn)確這一疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的求知 欲。

4、 第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)際測(cè)量，掌握方法。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先教師放手讓學(xué)生自己去測(cè)量講桌的 長(zhǎng)和窗戶的寬，驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否準(zhǔn)確；然后教師將學(xué)生 測(cè)量的結(jié)果收集在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為什么 有的會(huì)不一樣？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測(cè)量時(shí)方法不 對(duì)，因而由現(xiàn)了誤差；最后教師針對(duì)這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生思考, 正確的測(cè)量方法應(yīng)該是怎樣的？在學(xué)生敘述后再用課件展 示加深印象，從而使每個(gè)同學(xué)都能掌握測(cè)量的正確方法，并 將此方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，建立感性認(rèn)識(shí)。 1、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少？怎樣知 道猜測(cè)結(jié)果是否正確？ 2、請(qǐng)同學(xué)演示并敘述測(cè)量身高的正確方法。 3、分小組開(kāi)展活動(dòng)，測(cè)量自己的身高。 4、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)看統(tǒng)計(jì)表，初步了解通過(guò)統(tǒng)計(jì)表可以獲得一些有用的信 息。 5、讓學(xué)生討論后再說(shuō)一說(shuō)自己了解到了什么內(nèi)容，逐 步滲透統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，建立對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：自由測(cè)量，深化發(fā)展。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生去自由測(cè)量，想測(cè)量什么就 測(cè)量什么，通過(guò)對(duì)各種不同實(shí)物的測(cè)量，鞏固正確的測(cè)量方 法，學(xué)會(huì)使用各種測(cè)量工具，同時(shí)也可使學(xué)生獲得日常生活 中的一些常識(shí)性的數(shù)據(jù)。