“順手牽羊”數(shù)學課堂中的小計策

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1、“順手牽羊”數(shù)學課堂中的小計策 那是一節(jié)“圓的認識”數(shù)學課。上課的前一天，我就向儀器室借好了 圓規(guī)等教具放在了教室。課有條不紊地進行著，該示范畫圓了，我拿 起木制的大圓規(guī)，利索地在黑板上畫出一個圓。 “哇 ! ”只聽背后一陣 驚嘆，怎么了 ?我看看黑板，很漂亮的一個圓，沒問題啊，這可是數(shù) 學老師的基本功呢，不至于這么佩服吧。教室內(nèi)外也好好的，很正常 啊。我把疑惑的目光投向?qū)W生，幾個活躍分子按捺不住了： “楊老師， 我們在課前玩這個圓規(guī)，可是怎么也畫不好……”原來如此 ！好奇、 愛玩是孩子們的天性，他們早就“動手”了。 “那你們是怎么畫的呢， 怎么回事呢 ? ” 生：我畫的時

2、候，鐵釘一直打滑，所以沒畫成。 生：看來，畫圓的時候，一定要先固定鐵釘。 師：鐵釘所在的點就是圓心，畫圓時，我們必須—— 生：定好圓心。 生：我畫到一半，拿圓規(guī)的；手一緊，圓規(guī)的一只腳動 了，就畫不成圓 生：我知道了，在畫的過程中圓規(guī)的另一只腳不能動， 動，圓規(guī)兩腳間的距離就變了。 （ 我向他投去贊許的目光 ） 師：圓規(guī)兩腳間的距離就是什么呢 ?半徑。 生：我知道了，圓中的半徑都相等。 師：是啊，圓中還有哪些奧妙呢 ? 俗話說： “教學有法，教無定法。一個圓規(guī)，一次好奇的 玩耍，給原本的教學進程帶來了一個插曲。而我順手牽羊，抓住這 -- 資源加以利用深化， 盡管改變了教學思路課堂上學生身心投入， 教學 任務得以圓滿完成，課后學生欲罷不能，我感到了意外的驚喜。