三年級數(shù)學上冊 第三單元《三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法》教學建議 青島版 素材

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1、《三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法》教學建議 信息窗1——出海歸來 情境圖呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的熱鬧場面。圖中呈現(xiàn)了停泊的船只，魚、蝦、蟹的質(zhì)量以及水產(chǎn)交易的信息：購買2筐蟹，每筐400元；捕魚的船有5條，每條船大約捕300千克魚；扇貝一共312千克，每千克3元。通過海產(chǎn)品交易中的這些信息，教師引導學生提出問題，引入對三位數(shù)乘一位數(shù)口算和筆算的學習。 通過本信息窗的學習，學生理解并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。 教學時，教師可以先讓學生談?wù)剬Υ蠛５母惺?，然后從大海的物產(chǎn)人手，介紹大海的富饒，最后再運用多媒體或投影儀把課本信息窗呈現(xiàn)給學生。由于信息

2、量比較大，教學時教師可以引導學生先看整體效果——海港碼頭漁船歸來的情景，再看局部——船、扇貝、蟹、魚的相關(guān)信息，并做適當板書。這樣也便于學生提出數(shù)學問題。教師根據(jù)學生提出的問題進行梳理，選擇與本節(jié)課有密切聯(lián)系的問題，組織學生探究解決。 “合作探索”共有兩個紅點。第一個紅點標示的問題“買2筐蟹需要多少錢？”引入對整百數(shù)乘一位數(shù)的口算；第二個紅點標示的問題“買扇貝一共需要多少元？”引入對三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。 第一個紅點問題教材提供了三種方法：方法一：根據(jù)乘法的意義想：用2個400相加得800；方法二：根據(jù)數(shù)的意義400即4個百來想，4個百乘2等于8個百，是800；方法三：根據(jù)整十

3、數(shù)乘一位數(shù)的口算方法進行類比推想，4×2＝8，40×2＝80，400×2＝8000多種方法的呈現(xiàn)意在鼓勵學生從不同角度尋找多樣化算法。 教學第一個紅點標示的問題時，先讓學生尋找情境圖中的相關(guān)信息列出算式，然后說一說列算式的理由。對于算理的探究，教師可以完全放手讓學生獨立探究，如果有困難，可通過動手擺一擺、畫一畫、想一想等不同的方式進行探究。交流時應(yīng)鼓勵學生說出自己算法蘊含的道理，對學生的多樣化算法只要有道理的都應(yīng)予以充分地肯定。同時，教師要引導學生溝通各種算法之間的聯(lián)系。此外，這里可適當拓展一下，第三種方法是從整十數(shù)乘一位數(shù)的算法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，還可以

4、繼續(xù)遷移到整千數(shù)乘一位數(shù)、整萬數(shù)乘一位數(shù)，讓學生的學習結(jié)構(gòu)清晰，會運用知識的遷移來解決新的問題。 第二個紅點問題，教材直接呈現(xiàn)一個乘積部分需要補充完整的豎式，放手讓學生獨立進行豎式計算。旁邊孩子提出問題“積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？”意圖通過學生思考探究，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。 教學時，因為前面已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)，所以建議教師直接放手給學生，運用已有知識的遷移來解決三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。先讓學生獨立探究或以小組為單位進行探究和交流，在學生自主活動和交流的基礎(chǔ)上，教師再加以指導或提升。 “自主練習” 第1題是口算練習，學生在交流口算結(jié)果后，可以選

5、取其中的一組讓學生說說算理，這樣利于學生對算理的理解和算法的掌握。 第2題是一組口算對比練習的題目。練習時，可以先讓學生獨立完成，在交流比較的基礎(chǔ)上，找出規(guī)律。 第3題是利用所學知識解決實際問題的練習，這是一個生活中常見的問題。如果住宿7天，需要多少住宿費？要先看一天需要多少住宿費，再算出7天需要多少錢，即200×7＝1400（元）。根據(jù)題中信息，教師可以讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識，然后再互相進行解答。 第4題是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習，教學時要規(guī)范豎式的書寫。 第5題是列豎式計算的題目，其中第二列和第三列這4道題的第一個因數(shù)是一位數(shù)，第二個因數(shù)是三位數(shù)。練習時，可以先讓學生獨立完成，再交流列豎式計算的方法，使學生明白，對于“8×111”這類題目，可以先交換因數(shù)的位置，再列豎式計算更簡便一些。 第6題是按規(guī)律填數(shù)，先讓學生獨立觀察，看已知的幾個數(shù)中存在著怎樣的規(guī)律，然后再根據(jù)規(guī)律完成后面的填空。 第7題是利用所學知識解決實際問題的題目，通過練習考查學生運用知識解決問題的能力。 第8題是考查學生運用知識解決問題的能力，可以先讓學生通過看圖說清題目的意思，然后列式解答。