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1、 2虛詞高考閱卷報(bào)告高考閱卷報(bào)告(2011年高考天津卷年高考天津卷)閱讀下面的文言文，完成后面閱讀下面的文言文，完成后面的問(wèn)題。的問(wèn)題。會(huì)試錄鄉(xiāng)試錄主考試官序其首，副主考會(huì)試錄鄉(xiāng)試錄主考試官序其首，副主考序其后，職也。凡書(shū)亦猶是矣。且如國(guó)初時(shí)，府序其后，職也。凡書(shū)亦猶是矣。且如國(guó)初時(shí)，府州縣志書(shū)成，必推其鄉(xiāng)先生之齒尊而有文者序之，州縣志書(shū)成，必推其鄉(xiāng)先生之齒尊而有文者序之，不則官于其府州縣者也。請(qǐng)者必當(dāng)其人，不則官于其府州縣者也。請(qǐng)者必當(dāng)其人，其人亦其人亦必自審其無(wú)可讓而后為之。必自審其無(wú)可讓而后為之。官于是者，其文優(yōu)，官于是者，其文優(yōu)，其于是書(shū)也有功，則不讓于鄉(xiāng)矣。其于是書(shū)也有功，則不讓于鄉(xiāng)
2、矣。 鄉(xiāng)之先生，其文優(yōu)，其于是書(shū)也有功，則官不敢作矣。義取于獨(dú)斷，則有自為之而不讓于鄉(xiāng)與官矣。凡此者，所謂職也。故其序止一篇?；騽e有發(fā)明，則為后序【注】。亦有但紀(jì)歲月而無(wú)序者。今則有兩序矣，有累三四序而不止者矣。兩序，非體也。不當(dāng)其人，非職也。世之君子不學(xué)而好多言也。 凡書(shū)有所發(fā)明，序可也。無(wú)所發(fā)明，但紀(jì)成書(shū)之歲月可也，人之患在好為人序。 唐杜牧答莊充書(shū)曰：“自古序其文者，皆后世宗師其人而為之。今吾與足下并生今世，欲序足下未已之文，固不可也?！弊x此言，今之好為人序者可以止矣。 婁堅(jiān)重刻元氏長(zhǎng)慶集序曰：“序者，敘所以作之指也，蓋始于子夏之序詩(shī)。其后劉向以校書(shū)為職，每一編成，即有序，最為雅馴矣。左
3、思賦三都成，自以名不甚著，求序于皇甫謐。自是綴文之士多有托于人以傳者，皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。至于其傳既久，刻本之存者或漫漶不可讀，有至于其傳既久，刻本之存者或漫漶不可讀，有繕寫(xiě)而重刻之，則人復(fù)序之，是宜敘所以刻之繕寫(xiě)而重刻之，則人復(fù)序之，是宜敘所以刻之意可也。而今之述者，非追論昔賢，妄為優(yōu)劣意可也。而今之述者，非追論昔賢，妄為優(yōu)劣之辨，即過(guò)稱好事，多設(shè)游揚(yáng)之辭，皆我所不之辨，即過(guò)稱好事，多設(shè)游揚(yáng)之辭，皆我所不取也。取也?！弊x此言，今之好為古人文集序者可以讀此言，今之好為古人文集序者可以止矣。止矣。選自選自清清顧炎武顧炎武日知錄日知錄卷十九卷十九【注注】后序：寫(xiě)在書(shū)后面的序文，類似于后
4、后序：寫(xiě)在書(shū)后面的序文，類似于后記。記。 【考生答案】 (1)那人也一定要考慮他沒(méi)有可以謙讓然后做這件事。 (2)現(xiàn)在我和您共同生活在當(dāng)今時(shí)代。 (3)都急切地追求名聲，并且只恐怕別人不知道。 【答案矯正】 (1)句中的第一個(gè)“其”指示代詞，那；第二個(gè)是第一人稱，自己?！皩彙保紤](審視)?！白尅?，推辭。(2)句中“并”，一起；“生”，生活。(3)“汲汲”，急切地追求；“不吾知”，賓語(yǔ)前置?？忌鸢傅?2)句完全正確。第(1)句翻譯錯(cuò)在對(duì)虛詞“其”和“之”的理解；第(3)句翻譯錯(cuò)在對(duì)虛詞“而”、“之”和實(shí)詞“知”的理解。 【規(guī)范答案】 (1)那個(gè)人也一定要考慮(或?qū)徱?自己沒(méi)有可以推讓的人然后
5、再作序。 (2)現(xiàn)在我和您共同生活在當(dāng)今時(shí)代。 (3)都急切地追求名聲，而唯恐人們不知道我。 【參考譯文】 會(huì)試錄鄉(xiāng)試錄主考試官在它的前面作序，副考試官在它的后面作序，這是他們的職分。大凡書(shū)也像是這樣。而且如同國(guó)家剛建立時(shí)，州府縣的地方志寫(xiě)成，一定推選他們鄉(xiāng)里年長(zhǎng)受尊崇的有才學(xué)的先生為書(shū)寫(xiě)序，如果沒(méi)有這樣的人，就選在州府縣做官的。請(qǐng)的人一定是適合這件事的，那個(gè)人也一定要考慮(或?qū)徱?自己沒(méi)有可以推讓的人然后再作序。在這里做官的人，他的文章好，他對(duì)這本書(shū)有功勞，于是就不在鄉(xiāng)里推讓了。 鄉(xiāng)里的先生，他的文章好，他對(duì)這本書(shū)有功勞，那么官員就不敢寫(xiě)序了。義在獨(dú)自決斷中取得，就由自己做這事，不推讓給鄉(xiāng)里
6、和官員了。大凡這樣的，就是所謂的職分啊。所以，序文只寫(xiě)一篇，有人另外有所創(chuàng)造，這就有了后序。也有只記年月而沒(méi)有序文的。現(xiàn)在卻有了有兩篇序文的，有累積三四篇序也不止的。兩篇序，不合乎文體。不是適合的人寫(xiě)，就不合乎職分。當(dāng)世的君子不學(xué)習(xí)卻喜歡多說(shuō)話啊。 在書(shū)上有所發(fā)明，(再)寫(xiě)一篇序就可以了。無(wú)所發(fā)明，只記寫(xiě)成書(shū)的年月就可以了，人的毛病在于喜歡替人作序。 唐朝杜牧在答莊充書(shū)中說(shuō)：“自古為別人作序的人，都是可為后世宗師的人，現(xiàn)在我和您共同生活在當(dāng)今時(shí)代，要給你沒(méi)寫(xiě)完的文章作序，當(dāng)然不可以?！弊x了這番話，當(dāng)今那些喜歡替人作序的人就可以停止了吧。 婁堅(jiān)在重刻元氏長(zhǎng)慶集序中說(shuō)：“序，是敘述寫(xiě)作的目的，大概
7、從子夏寫(xiě)詩(shī)序開(kāi)始的。這之后劉向把校對(duì)書(shū)籍作為職業(yè)，每校對(duì)完一編，就有一篇序文，很是規(guī)范。左思寫(xiě)成三都賦，自認(rèn)為名聲不顯揚(yáng)，請(qǐng)求皇甫謐為他作序。從此，寫(xiě)文章的人多有請(qǐng)托他人作序而流傳于世的，都急切地追求名聲，而唯恐人們不知道我。 至于那些流傳已經(jīng)很久，刻本已被收存或者模糊不清不能閱讀的，又抄寫(xiě)并重新刻板，于是 后人又為它作序，這應(yīng)當(dāng)只記敘重刻的原因就可以了?？墒?，現(xiàn)在記述的人，不去追隨先前的圣賢，卻胡亂地去分辨好壞，過(guò)分地稱頌好事，太多設(shè)置一些浮夸的言辭，都不是我所選取的?！弊x了這番話，當(dāng)今喜歡替古人文集作序的人可以停止了吧。考場(chǎng)搶分策略考場(chǎng)搶分策略虛詞的譯法較為復(fù)雜，通常有以下情況：虛詞的譯法
8、較為復(fù)雜，通常有以下情況：一、必須譯出的一、必須譯出的1有實(shí)詞義項(xiàng)的則譯出實(shí)義，如作代詞的有實(shí)詞義項(xiàng)的則譯出實(shí)義，如作代詞的“之之”“”“其其”等。等。2現(xiàn)代漢語(yǔ)中有與之相對(duì)應(yīng)的虛詞進(jìn)行互現(xiàn)代漢語(yǔ)中有與之相對(duì)應(yīng)的虛詞進(jìn)行互換的，如換的，如“之之”“”“而而”“”“以以”“”“于于”等。等。 二、不必譯出的 如起語(yǔ)法作用的“之”、發(fā)語(yǔ)詞及句末助詞等?？傊?，虛語(yǔ)翻譯時(shí)，能譯出的要盡量譯出，不須譯出的切不可強(qiáng)行譯出?？捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行推斷： 1句意分析法 根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的用法和意義，在學(xué)習(xí)和應(yīng)試中常用。如“非挾太山以超北海之類也”，根據(jù)句意“不是挾帶著泰山來(lái)跨過(guò)北海這一類情況”，就可確定
9、“以”是連詞“來(lái)”，表目的。又如“府吏聞此變，因求假暫歸”一句的“因”，可以結(jié)合句子的意思“府吏聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)變故，就暫時(shí)請(qǐng)假趕了回去”，確定“因”是連詞“于是，就”，表承接關(guān)系。 2語(yǔ)境推斷法 根據(jù)上下文的意思來(lái)推斷，也是在總體把握文句意義的基礎(chǔ)上來(lái)確定某個(gè)詞的用法和意義。如“設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧”一句，這里的“乃”是副詞還是連詞呢？我們可以考查一下前文的意思：前文藺相如說(shuō)和氏璧是天下共同稱頌的寶玉，趙王送璧時(shí)設(shè)九賓禮于廷，表示對(duì)大國(guó)的尊重，那么璧送來(lái)了，秦王也應(yīng)對(duì)趙國(guó)表示尊重，“設(shè)九賓于廷”。這樣說(shuō)來(lái)，藺相如提出的是一個(gè)必要條件，兩句間是“只有才”的關(guān)系，因此，“乃”應(yīng)解釋為“才”，表?xiàng)l件。
10、 3代入篩選法 如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法代入句子中去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確的答案。如“慎勿為婦死，貴賤情何薄”，我們知道“何”的主要用法和義項(xiàng)有：疑問(wèn)代詞，譯為“什么”“哪里”“為什么”“怎么樣”等；副詞，譯為“怎么能”“多么”等；通“呵”，“喝斥”；復(fù)音虛詞，如“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入進(jìn)行理解和篩選，就不難確定副詞“多么”這個(gè)義項(xiàng)了。 4交換理解法 如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞用法和意義代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通，如果講得通，那用法和意義
11、就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。如判斷“與我銀，為君致閣職”“誰(shuí)為大王為此計(jì)者”這兩句，我們知道第二句中的“為”是介詞“替”“給”，代入第一句理解：“給我銀子，我為你謀個(gè)官閣職務(wù)?！本渥邮峭ǖ模栽撎幍摹盀椤币沧鹘樵~“替”“給”講。 5結(jié)構(gòu)推斷法 一是可以根據(jù)句子的對(duì)稱關(guān)系來(lái)推斷。文言句子講究整齊、對(duì)稱，抓住這點(diǎn)，我們可從一個(gè)詞的意義和用法推知相同位置的另外一個(gè)詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，“而”是連詞，表修飾關(guān)系，那么“以”也該和它相同，作連詞，表修飾關(guān)系。二是根據(jù)詞語(yǔ)在句子中所作的成分來(lái)推斷。不同句子成分就決定了詞語(yǔ)的詞性和用法。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放
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