《高考語文一輪復(fù)習(xí) 《有話“好好說”——修改病句》課件 蘇教版選修《語言規(guī)范與創(chuàng)新》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 《有話“好好說”——修改病句》課件 蘇教版選修《語言規(guī)范與創(chuàng)新》（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、“很牛、很馬、很豬”？ 邁克到中國來學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)三年了，他發(fā)現(xiàn)邁克到中國來學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)三年了，他發(fā)現(xiàn)漢語中漢語中“豬、牛、馬豬、牛、馬”等雖然都是家禽的名稱，等雖然都是家禽的名稱，但是在使用上卻好象很不一樣。比如人們常常說但是在使用上卻好象很不一樣。比如人們常常說“很牛很?！?，但卻從來不說，但卻從來不說“很馬、很貓、很鴨很馬、很貓、很鴨子子”。邁克很好奇，就搜集了一大堆動(dòng)物詞語去。邁克很好奇，就搜集了一大堆動(dòng)物詞語去問他的好朋友、正在讀高中的張強(qiáng)，想知道哪些問他的好朋友、正在讀高中的張強(qiáng)，想知道哪些動(dòng)物詞語能這樣說，哪些不能。張強(qiáng)告訴他：動(dòng)物詞語能這樣說，哪些不能。張強(qiáng)告訴他：“漢語里漢語里很
2、牛很?？梢哉f，可以說，很豬很豬也是可以說，也是可以說，這樣的詞還有不少呢。這樣的詞還有不少呢?！痹谂赃吢犓麄冋f話的爺在旁邊聽他們說話的爺爺卻突然插嘴說：爺卻突然插嘴說：“什么叫什么叫很豬很豬啊？怎么會(huì)??？怎么會(huì)有這種說法呢？有這種說法呢？”“”“可是我們同學(xué)都這么說可是我們同學(xué)都這么說”張強(qiáng)和爺爺爭論了起來。這下子邁克更糊涂了，張強(qiáng)和爺爺爭論了起來。這下子邁克更糊涂了，到底誰說得對(duì)呢？到底誰說得對(duì)呢？從“不能說”到“能說” 看一看下面的這些說法是否有問題，如有請(qǐng)說看一看下面的這些說法是否有問題，如有請(qǐng)說明原因；如果沒有，請(qǐng)說明與其他常用格式的差別。明原因；如果沒有，請(qǐng)說明與其他常用格式的差別。
3、 養(yǎng)病養(yǎng)病 打掃衛(wèi)生打掃衛(wèi)生 恢復(fù)疲勞恢復(fù)疲勞 改善生活水平改善生活水平 登陸中國登陸中國 約會(huì)女朋友約會(huì)女朋友 交換了廣泛的意見交換了廣泛的意見 “養(yǎng)病、打掃衛(wèi)生、恢復(fù)疲勞養(yǎng)病、打掃衛(wèi)生、恢復(fù)疲勞”不合邏輯。因不合邏輯。因?yàn)閺恼Z義搭配來看：為從語義搭配來看：“養(yǎng)養(yǎng)”的應(yīng)該是身體，的應(yīng)該是身體，“打掃打掃”的應(yīng)該是臟亂的地方，的應(yīng)該是臟亂的地方，“恢復(fù)恢復(fù)”的應(yīng)該是的應(yīng)該是“不疲不疲勞勞”。這些說法并不是一開始就存在于語言之中的，。這些說法并不是一開始就存在于語言之中的，而是由于在語言的發(fā)展過程中使用的人越來越多，而是由于在語言的發(fā)展過程中使用的人越來越多，現(xiàn)在也就約定俗成了?，F(xiàn)在也就約定俗成
4、了。 “登陸中國、約會(huì)女朋友登陸中國、約會(huì)女朋友”，這種，這種“動(dòng)賓賓動(dòng)賓賓”的詞組格式本來也是不符合語法的，因?yàn)樵瓉淼牡脑~組格式本來也是不符合語法的，因?yàn)樵瓉淼闹涫絼?dòng)詞中已經(jīng)有了被動(dòng)詞支配的成分，即支配式動(dòng)詞中已經(jīng)有了被動(dòng)詞支配的成分，即“登陸登陸”、“約會(huì)約會(huì)”，因此不能再加上另一，因此不能再加上另一個(gè)賓語。這些用法往往是在報(bào)刊或其它媒體出于個(gè)賓語。這些用法往往是在報(bào)刊或其它媒體出于簡潔經(jīng)濟(jì)或生動(dòng)形象等需要首先使用的。不過這簡潔經(jīng)濟(jì)或生動(dòng)形象等需要首先使用的。不過這種格式目前還沒有最后定型，只是已經(jīng)開始為大種格式目前還沒有最后定型，只是已經(jīng)開始為大家所接受，不僅在書面語中而且在口語中，也
5、有家所接受，不僅在書面語中而且在口語中，也有流行開來的趨勢。流行開來的趨勢。 “改善生活水平、交換了廣泛的意見改善生活水平、交換了廣泛的意見”，這，這一組格式是有語病的。一組格式是有語病的?！案纳粕钏礁纳粕钏健笔莿?dòng)詞是動(dòng)詞和賓語不搭配，應(yīng)將和賓語不搭配，應(yīng)將“改善改善”改為改為“提高提高”，或，或?qū)ⅰ吧钏缴钏健备臑楦臑椤吧顥l件生活條件”?！敖粨Q了廣交換了廣泛的意見泛的意見”屬語序不當(dāng)，應(yīng)改為屬語序不當(dāng)，應(yīng)改為“廣泛地交換了廣泛地交換了意見意見”。病句的類型病句的類型一、成分殘缺一、成分殘缺、缺主語、缺主語、缺謂語、缺謂語3 3、缺賓語、缺賓語4 4、缺定語缺定語辨析下列病句
6、辨析下列病句 1. 1. 通過學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。 2. 2. 由于曹雪芹所處的時(shí)代和階級(jí)的局限，不能不在他的由于曹雪芹所處的時(shí)代和階級(jí)的局限，不能不在他的作品中有所反映。作品中有所反映。 3.3.我們識(shí)別是非的能力。我們識(shí)別是非的能力。 4.4.中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。 5.5.大會(huì)提出大會(huì)提出“情況變了怎么辦。情況變了怎么辦?！?6.6.北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品。北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品。 缺少主語缺少主語缺少主語缺少主語缺少謂語缺少謂語缺少謂語缺少謂語缺
7、少賓語缺少賓語缺少賓語缺少賓語二、搭配不當(dāng)二、搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、定語和中心詞搭配不當(dāng)、定語和中心詞搭配不當(dāng)4 4、狀語和中心詞搭配不當(dāng)、狀語和中心詞搭配不當(dāng) 、補(bǔ)語和中心詞搭配不當(dāng)、補(bǔ)語和中心詞搭配不當(dāng) 、主賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)7 7、一面與兩面搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)多層狀語的排列順序多層狀語的排列順序 多層狀語的一般次序：多層狀語的一般次序： 何時(shí)何時(shí)+ +何地何地+ +副詞副詞+ +形容詞形容詞+ +介賓短語介賓短語 例如：例如： 大家大家 昨天昨天在休息室里在休息室里都都熱情地?zé)崆榈赝?交談。交談。多層狀語的排列順序 多層
8、定語的一般次序：多層定語的一般次序： 領(lǐng)屬領(lǐng)屬+ +數(shù)量數(shù)量+ +動(dòng)詞短語動(dòng)詞短語+ +形容詞形容詞+ +名詞。名詞。 例如：例如： （國家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（國家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。 1. 1.中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。聲，至今還在我的耳邊回響。 2.2.我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。 3.3.清明前后，部隊(duì)派了多人次，參清明前后，部隊(duì)派了多人次，參加郊區(qū)植樹勞動(dòng)。加郊區(qū)
9、植樹勞動(dòng)。 4.4.我們應(yīng)該接受大家的意見，改進(jìn)工作中的錯(cuò)我們應(yīng)該接受大家的意見，改進(jìn)工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。誤和缺點(diǎn)。 5.5.在通往機(jī)場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的在通往機(jī)場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。人群。 6.6.只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問題。只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問題。1 1、2 2主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)3 3、4 4動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)定語與中心語搭配不當(dāng)定語與中心語搭配不當(dāng)狀語與中心語搭配不當(dāng)狀語與中心語搭配不當(dāng)辨析下列病句辨析下列病句 7. 7.司馬文華的立場站得很牢固，表情也表現(xiàn)得司馬文華的立場站得很牢固，表情也表現(xiàn)得很豐滿。很豐滿。 8.8.只靠關(guān)卡壓
10、，而不做思想工作，不給群眾解只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。決實(shí)際問題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。 9.9.有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵取得成功的關(guān)鍵 10.10.安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會(huì)主義現(xiàn)代安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵化建設(shè)成敗的關(guān)鍵補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)9.10.一面與兩面搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)1 1、語序不當(dāng)、語序不當(dāng) 、前后脫節(jié)、前后脫節(jié)（中途易轍）（中途易轍）、格式混用、格式混用幾種常見雜糅句式
11、 本著本著原則原則; ; 以以為原則為原則 是出于是出于; ; 是由是由決定的決定的 有有; ; 由由組成組成 靠的是靠的是; ; 是是取得的取得的 關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于; ; 是十分重要的是十分重要的 圍繞圍繞中心中心; ; 以以為中心為中心 成分是成分是; ; 由由配制而成的配制而成的 是為了是為了; ; 以以為目的的為目的的 原因是原因是; ; 是由是由造成的造成的 是因?yàn)槭且驗(yàn)? ; 是原因是原因 是由于是由于; ; 是是的結(jié)果的結(jié)果四、重四、重 復(fù)復(fù) 多多 余余、重復(fù)、重復(fù) 如：他能評(píng)上三好生的原因是因?yàn)樗纾核茉u(píng)上三好生的原因是因?yàn)樗W(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評(píng)上的。力學(xué)習(xí)，熱心為
12、集體服務(wù)而評(píng)上的。 如：他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，如：他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里，用手拿在手里， 吹了吹帽子上的塵土。吹了吹帽子上的塵土。 、成分多余、成分多余五、不合邏輯五、不合邏輯2. 2. 概念不當(dāng)概念不當(dāng) 如：在會(huì)上，大家都談了自己對(duì)學(xué)校的如：在會(huì)上，大家都談了自己對(duì)學(xué)校的看法，看來，看法，看來， 大家的希望不一致。大家的希望不一致。 1. 1. 前后矛盾前后矛盾 例例 如：如： 我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。 夜，寂靜無聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。夜，寂靜無聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。 3. 3. 判斷不成立判斷不成立 例如：例如： 青年
13、人正是世界觀形成的時(shí)期。青年人正是世界觀形成的時(shí)期。 紅壤是我國亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)。紅壤是我國亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)。4. 4. 多次否定引起混亂多次否定引起混亂 例如：例如： 難道能否定這次討論會(huì)沒有取得很大成功嗎？難道能否定這次討論會(huì)沒有取得很大成功嗎？ 塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢？眉頭呢？ 5. 5. 分類不當(dāng)分類不當(dāng) 如：市場經(jīng)濟(jì)的大好形勢鼓舞著畫家和文藝工如：市場經(jīng)濟(jì)的大好形勢鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。 他的書箱里裝滿了書，有文藝書、歷史書、政他的書箱里裝滿了書，有文藝書、
14、歷史書、政治書、畫片、雜志。治書、畫片、雜志。 6.關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)、條件結(jié)果關(guān)系顛倒。關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)、條件結(jié)果關(guān)系顛倒。 例如：例如： 只要刻苦努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績。只要刻苦努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績。 只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，才能提高群眾的只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，才能提高群眾的覺悟，覺悟， 實(shí)行責(zé)任制。實(shí)行責(zé)任制。 1. 1. 憑借語感發(fā)現(xiàn)病因憑借語感發(fā)現(xiàn)病因 例如例如: : 他初涉文壇他初涉文壇, ,第一部處女作就是這樣一部意味雋永的鴻篇第一部處女作就是這樣一部意味雋永的鴻篇巨制巨制, ,令人刮目相看令人刮目相看. . 2000 2000年年, ,我國以我國以“江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)”的統(tǒng)
15、一命題，把浙北的的統(tǒng)一命題，把浙北的南潯鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)、西塘鎮(zhèn)這三座破古鎮(zhèn)與江蘇的周莊、同里、甬南潯鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)、西塘鎮(zhèn)這三座破古鎮(zhèn)與江蘇的周莊、同里、甬直三鎮(zhèn)向聯(lián)合國申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。直三鎮(zhèn)向聯(lián)合國申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。 2. 2.提取主干尋找病因提取主干尋找病因 例如：例如： 過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過幾十年才能做到的過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過幾十年才能做到的事事情情，現(xiàn)在資源現(xiàn)在資源衛(wèi)星衛(wèi)星幾天就能幾天就能完成。完成。 【“完成完成”改成改成“做完做完”】 3. 3. 造句類比確定病因造句類比確定病因 例如：例如： 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得廣大文教工作者特別是中小學(xué)教廣大文教工作者特別是中小學(xué)教師的師的重視。
16、重視。 【 “值得我的重視值得我的重視”，刪去，刪去“的的”字。因?yàn)樽?。因?yàn)椤爸档弥档谩蓖笆苁堋币粯?，后接?dòng)詞或主謂詞組。一樣，后接動(dòng)詞或主謂詞組?！?4. 4. 看是否犯邏輯方面的錯(cuò)誤看是否犯邏輯方面的錯(cuò)誤 例如：例如： 學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。 “生物有動(dòng)物、植物、微生物之分生物有動(dòng)物、植物、微生物之分”合理。但態(tài)合理。但態(tài)度加方法并不等于學(xué)習(xí)，應(yīng)該說度加方法并不等于學(xué)習(xí)，應(yīng)該說“學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)上” 常見邏輯錯(cuò)誤：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、常見邏輯錯(cuò)誤：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、主客倒置等。主客倒置等。 最近我這位朋友去一趟北方回來，結(jié)果他的思想最近我這位朋友去
17、一趟北方回來，結(jié)果他的思想依然如故。依然如故。 去了北方回來思想變了，可以說是去了一趟北去了北方回來思想變了，可以說是去了一趟北方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說是去了一趟方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說是去了一趟的結(jié)果呢？這就是的結(jié)果呢？這就是“強(qiáng)加因果強(qiáng)加因果” 5. 5.對(duì)號(hào)入座法對(duì)號(hào)入座法 根據(jù)六種病句類型，對(duì)照分析，找準(zhǔn)病因，也根據(jù)六種病句類型，對(duì)照分析，找準(zhǔn)病因，也不失為一種快捷的分析判斷方法。不失為一種快捷的分析判斷方法。某些常見病句的外部特征某些常見病句的外部特征修修 改改 病病 句句 換換 針對(duì)搭配不當(dāng)?shù)牟【溽槍?duì)搭配不當(dāng)?shù)牟【?針對(duì)成分殘缺針對(duì)成分殘缺添添調(diào)調(diào) 針對(duì)語序不當(dāng)針對(duì)語序不當(dāng)刪刪成分累贅多余成分累贅多余改改添添刪刪不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、 語義不明語義不明
高考語文一輪復(fù)習(xí) 《有話“好好說”——修改病句》課件 蘇教版選修《語言規(guī)范與創(chuàng)新》
