淺談如何提升小學音樂課堂的有效性音樂學專業(yè)

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1、 淺談如何提升小學音樂課堂的有效性 【文章摘要】小學音樂教育不但可以推動對于小學生德智體美勞等多方面能力素質的提升，同時對小學生性格和人格的塑造也有著非常重要的影響，因此如何促進小學音樂課堂有效性的提升就成為一項非常值得我們重視的問題。本文從課前準備、課堂教學、自我素質提升等多方面探討研究了有關提升小學音樂課堂有效性的幾項建議措施。 【關 鍵 詞】小學 音樂 課堂 有效性 【正 文】 引言 小學音樂課程一直都是教育體系中的一個重要組成部分，是使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力的一個關鍵途徑。那么，教師如何在有限的課堂40分鐘時間里，將盡

2、可能多的音樂體驗及知識與技能有效地傳授給學生，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感，來陶冶學生等等，隨著科學教育技術的不斷更新和發(fā)展，上述問題正向小學音樂教師提出了越來越多的有關提升小學音樂課堂有效性的新要求。新課改明確要求小學音樂課堂應當積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，還能終生受益。小學音樂教師著力思考如何通過課堂教學有效提升學生的感受、體驗、鑒賞音樂的美的能力，而不是單純的教授教材上的歌曲等簡單知識，為教學而教學，因此，作為一名小學音樂教師，非常有必要在教學實踐過程中不斷的總結思考，積極改進教學方

3、法，提升小學音樂的課堂有效性，從而為學生更高階段的學習打下扎實的基礎。 一、做好集體備課，促進課堂有效開展 要想使得小學音樂課堂的有效性得到顯著地提升，做好課前準備工作非常關鍵，而備課則是課前準備中的重點工作之一。集體備課又使音樂備課更加豐富和完善，因為個人的知識是有限的，集體的智慧大。俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們的老師們對待教材都有著不同的理解和觀點，在一起交流的時候，老師們思維碰撞，各抒己見，往往能發(fā)現(xiàn)到自己忽略的問題，從中取長補短，查漏補缺，有些個人很難解決的問題，在群體的智慧下迎刃而解了，通過集體的智慧來明確教學目標，確定教學內容并吃透了教材內容，明確了方向，統(tǒng)

4、一了進度。而音樂學科的備課更應該備課本歌曲的演唱與演奏。在集體研課中重視課本歌曲的演唱與演奏，要求老師們在教學前必須能熟練地彈好歌曲伴奏和歌曲范唱，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢來組織教學，用自己的藝術魅力來感染學生，讓學生真正受益，做到使集體教案變成自己切實可行的學案，從而到達到提升課堂有效性的作用。 二、重視課堂細節(jié)，促進課堂有效進行 （一）根據小學生的興趣,采用多元化的教學方式 音樂課的教學最忌乏味枯燥，尤其是小學生具有喜愛新鮮事物的心理特點，如果教學方式過于呆板陳舊，將嚴重影響課堂的有效性，要想牢牢抓住小學生的課堂注意力，必須要采取多元化的教學方式。 首先可以嘗試游戲教學。也就是將小學音樂課

5、堂設計為游戲活動的形式加以開展，在游戲的過程中給學生灌輸和傳授相應的音樂知識。實踐證明這種教學手段需要教師在課前進行大量的計劃和準備，但是在課堂有效性的提升上也確實非常顯著。小學生好動愛玩，游戲真是他們最感興趣的內容，以小學音樂課中的《鐘聲叮叮當》的課堂教學為例，可以基于”蘿卜蹲”這種常見的小游戲，讓學生隨著音符的律動來下蹲，可以將每7名學生分為一組，分別表示7個音符，哪個音符響起，對應的學生就下蹲，通過這樣的游戲方式可以很好的解決音準問題，且在做一做、動一動的過程中也潛移默化的培養(yǎng)學生的聽力和敏捷的思維反應能力。 再者就是表演教學，顧名思義就是將小學音樂課堂設計為一個舞臺，讓每名學生都獲得

6、參與課堂表演的機會，大多數小學生都有喜歡表演的天性，通過表演可以讓他們在歡樂中更好地認知對音樂作品的感受，從而提升他們對音樂的欣賞和表達能力。 （二）為課堂上引入多元化的輔助教學工具 采用多元化的輔助教學工作不但可以較少教學時間的浪費，同時也可以顯著提升教學效率。 首先是網絡工具。網絡資源非常豐富，且利用也非常方便快捷，因此，小學音樂教師可以充分的下載利用網上的音頻和視頻等對小學音樂課堂教學有幫助的教學資源來給課堂教學配上豐富的圖片、字幕、畫面等等，讓學習過程從單調的聽覺感受轉變?yōu)橐暵牻Y合，從而更好地提升課堂教學的活力和生機。 再者就是多媒體技術。通過多媒體技術的運用，可以讓小學音樂課

7、堂在教學質量、教學容量等方面得到顯著地改善，讓小學生能夠更加直觀的學習掌握相關基本技能和基礎知識，讓小學音樂課堂從抽象轉為具體形象，從枯燥走向趣味十足，從而充分調動起學生學習的積極性和主動性。 （三）創(chuàng)造貼近生活的情境 所有的藝術都是出自生活，音樂同樣來源于生活，因此在小學音樂的課堂教學中，一定要注重從實際生活著手，創(chuàng)造貼近生活的情景，幫助學生更好地領悟和理解音樂帶來的精神感受。比如在《世上只有媽媽好》這首歌曲的教學過程中，可以引導學生回憶媽媽對自己的各種關懷和照顧，然后包含感情的盡心學習，這樣比簡單的拿著歌詞機械的學習更加具有感染力，不但可以讓學生更好地理解母愛的偉大和可貴，同時學習的效

8、果也會得到顯著地提升。再如在學習《春天在哪里》一課時可以向學生展示一些充滿春天元素的畫面，結合以歡快優(yōu)美的歌曲，讓學生仿佛置身于漫山遍野的草地中、樹林中、花朵間、小溪旁，仿佛聽到了唧唧咋咋的小鳥的歌唱聲，這樣的氛圍下顯然可以讓學生更加深刻的理解歌曲作品的內涵和蘊含的情感元素，從而更加自然高效的學習和掌握到課程的教學內容。 （四）巧妙設計課堂訓練 枯燥無味的堂上練習或訓練勢必使教學效率大打折扣，因此作為課堂教學的主導者，應開啟智慧，利用一切手段和方法來創(chuàng)設情境，調動學生的興趣，讓學生在歡樂愉快的氛圍中自覺的參與到課堂訓練中來，自覺的去感受、體驗音樂帶來的樂趣。比如在《郊游》這首歌曲的練習過程

9、中，可以設計一條去春游的路線圖，比如：要到達“羊羊游樂園”要經過兩個地方才能到達目的地，1要經過一座小吊橋，2要翻過一座小山, 經過這些地方我們都要唱著歌兒過去，現(xiàn)在請同學們想想，要怎樣唱，我們才能安全順利地到達目的地？通過同學們交流確定經過三個地方的演唱情緒，老師引導速度、力度等方面變化 過小吊橋：小心點，別掉下去了， 應慢點，輕聲點 翻過小山：用點力氣，站穩(wěn)點， 應有力，穩(wěn)定地 到達“羊羊游樂園”：很高興， 輕快，愉快地 統(tǒng)一認識，在老師的琴聲中，按的情感來唱歌。通過剛才的練習，老師創(chuàng)設情境，引導學生們討論和體驗了不同的音樂風格與情緒。并通過速度、力

10、度等方面變化來演唱歌曲，使學生在音樂實踐活動中了解感悟了力度、速度等音樂基本元素在音樂表現(xiàn)中的作用，完善了同學們的社會音樂情感體驗，提高了教學效率。 三、提升教師素質，保證課堂的有效性 教師自身素質對于課堂的有效性也有著非常重要的影響。就小學音樂教學而言，教師自身的素質包含了音樂專業(yè)能力、自我學習能力、教學技巧的使用、教學經驗的反思總結和改進能力等等。其中前三項素質能力主要是要通過高等教育以及師范教育水平的不斷提升來加以改善，最后一項有關教學經驗的反思總結和改進能力則需要教師通過對具體教學效果的不斷總結和反思，不斷的發(fā)現(xiàn)自身在音樂素質、語言組織、師生交流等方面的問題與不足，有針對性

11、的、及時的進行組織訓練和改進，這里的訓練主要指的是自主訓練，根據自己的實際情況，采用合適的方法不斷實現(xiàn)自我完善和自我提升，從而使教學效果在不斷的實踐過程中得到提升。 四、結束語 總之，小學音樂教育并不是部分人想象中的那樣可有可無，其在廣大小學生群體的初級教育階段的重要性是不言而喻的，通過系統(tǒng)全面有效的音樂教育們不但可以推動對于小學生德智體美勞等多方面能力素質的提升，同時對小學生性格和人格的塑造也有著非常重要的影響，所以，追求小學音樂課程的有效教學任重而道遠，需要全體小學音樂教師共同和長期的實踐與努力，同時也需要我們進行深刻的研究和探討。最后，讓我們趁著新課改的強勢東風，通過自己的智慧、激情和創(chuàng)造性的勞動來為小學音樂課程的不斷完善一起貢獻我們應有的力量吧。 參考文獻： [1] 音樂《教師用書》 [2]鈕蘇蘇.小學音樂課堂教學導入方法初探[J].小學教學參考,2010(12). [3]邱艷.小學音樂教學方法初探[J].四川工程職業(yè)技術學院學報,2007(4). [4]馬達．音樂教育科學研究方法[M]．上海：上海音樂出版社,2005 第4頁共4頁