《情緒的管理》說課稿(共10頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 目 錄 專心---專注---專業(yè) 《情緒的管理》說課稿 昆侖石油中學(xué) 朱然 尊敬的各位評委： 大家好！我今天說課的內(nèi)容是《道德與法治》七年級下冊2.4.2情緒的管理（第二課時），我將從教材、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)者特征、三維目標(biāo)、教學(xué)重難點及突破方法、教法及學(xué)法、教學(xué)程序和板書設(shè)計八方面來闡述我的教學(xué)過程。 一、教材分析 本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“學(xué)會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制”和“逐步掌握交往和溝通的技能，學(xué)會參與社會公共生活的方法”。本冊教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)

2、的知識，學(xué)生通過相關(guān)學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強。在這些學(xué)情的基礎(chǔ)上，本課承接第一課，學(xué)生面對青春期的矛盾心理，情緒上也會出現(xiàn)波動。為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點，幫助學(xué)生掌握調(diào)試情緒的方法和技能；在與人交往中學(xué)會恰當(dāng)表達自己的情緒，積極應(yīng)對青春生活，同時能夠感染或幫助他人改善情緒。 二、三維目標(biāo)分析 根據(jù)《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》和學(xué)生已有的知識水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：認(rèn)識到人與人之間的情緒會相互感染；正確認(rèn)識負(fù)面情緒；掌握調(diào)節(jié)情緒的方法；認(rèn)識到情緒對人際關(guān)

3、系的影響；培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力,能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。 過程與方法：通過案例分析、小組討論、合作探究使學(xué)生能夠掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，認(rèn)識到情緒是會感染的。 情感態(tài)度價值觀：自覺掌握一些有效的調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒；有意識地加強情緒品質(zhì)的修養(yǎng),保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。 三、教學(xué)重點、難點的確定及突破方法 重點：調(diào)節(jié)情緒的方法。 難點：情緒表達對人際關(guān)系的影響，學(xué)會以恰當(dāng)方式表達情緒。 （一）教學(xué)重點、難點及其確立的依據(jù)： 1、針對學(xué)生的心理特點：由于學(xué)生正處于青春期，情緒波動較大，不能很好的調(diào)節(jié)自身的情緒。因此，學(xué)會合理合適的調(diào)節(jié)情緒，可以使學(xué)生身心

4、健康發(fā)展。 2、針對學(xué)生因情緒影響交往經(jīng)常受到的事實：青春期的學(xué)生易怒、易沖動，從而導(dǎo)致因情緒得不到合適的發(fā)泄，影響人際交往，失去朋友。在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來。 3、針對學(xué)生調(diào)節(jié)情緒方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)實：由于學(xué)生年紀(jì)尚輕，法律、道德意識淡薄，發(fā)泄情緒有時會有傷害自己、傷害別人、破壞公共財產(chǎn)等行為的出現(xiàn)。因此，發(fā)泄情緒要在法律、道德允許的范圍內(nèi)用合理的方式去發(fā)泄。 （二）教學(xué)重點、難點的突破方法： 1、視頻感悟。通過觀看視頻，使學(xué)生直觀的體驗到情緒是可以傳染的，通過反例視頻，拉近生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到合理發(fā)泄情緒的重要性。 2、情感體驗。通過創(chuàng)設(shè)具

5、體的情景，使學(xué)生感性的認(rèn)識到情緒發(fā)泄的方法要在道德、法律允許的范圍內(nèi)以合理的方式發(fā)泄；學(xué)生表演情景劇，更直觀的展現(xiàn)出情緒對我們?nèi)穗H交往的影響。 3、合作交流。通過小組探究、合作交流，使學(xué)生自己總結(jié)出調(diào)節(jié)情緒的幾種方法，加深印象。 四、教法、學(xué)法分析 （一）教學(xué)方法 根據(jù)新課程基本理念，并針對自己對教材的理解，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.問題教學(xué)法 在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達到解決問題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2.體驗教學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生交流自己發(fā)泄情緒的方法，使學(xué)生能夠切身體會到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”

6、的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生合理發(fā)泄情緒的能力。 3.案例教學(xué)法 結(jié)合現(xiàn)實生活中的典型案例，通過對典型事例的分析，在沖突中明辨是非，增強學(xué)生的自控力，也有利于學(xué)生培養(yǎng)團隊合作精神。 （二）教學(xué)輔助手段 本節(jié)課選用以下教學(xué)資源：電子白板、多媒體PPT課件、課堂生成的資源等。學(xué)生要用到的學(xué)具有：書本、多媒體PPT課件。運用白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言積極參與課堂教學(xué)。 （三）學(xué)習(xí)方法 在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終是課堂的主體，他們將通過視頻感悟、案例分析、分享交流、拓展延伸、課堂小結(jié)等多種形式進行學(xué)習(xí)，與老師互動、與同伴合作來獲得對情緒管理的親身體驗和感受，進而獲得更為豐富

7、和全面的經(jīng)驗，從而獲得對情緒的調(diào)控能力和幫助他人能力，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。 五、學(xué)習(xí)者特征分析 青春期的學(xué)生，情緒波動較大，他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時消極低沉、孤獨壓抑。每年有大約3000萬的青少年有情緒方面的障礙，為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技能；在人際交往中學(xué)會恰當(dāng)表達自己的情緒，積極應(yīng)對青春生活，同時能夠感染他人或幫助他人改善情緒。 六、教學(xué)過程分析 （環(huán)節(jié)一）趣味游戲，導(dǎo)入新課 設(shè)計意圖：通過趣味游戲，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引出控制情緒的重

8、要性。 （環(huán)節(jié)二）創(chuàng)設(shè)情境，體驗情緒 知識板塊一：情緒的表達 【活動一】憶一憶 回想一件讓你特別興奮或特別憤怒的事情，你是如何表達自己的情緒的？周圍人又是如何表現(xiàn)的？播放視頻，體驗情緒的可傳染性。 設(shè)計意圖：幫助學(xué)生形成對情緒感染性的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和思辨能力。通過視頻感悟以及學(xué)生講述自身的故事來表達情緒，并感受情緒對周圍人的影響。 【活動二】請你來辨析 多媒體展示案例與問題，鼓勵學(xué)生討論并回答下列問題： 1、你認(rèn)為王杰的做法可取嗎？為什么？ 2、兩人的以后的關(guān)系會怎么樣？ 設(shè)計意圖：學(xué)生討論分享的過程，可以加深其對情緒與人際關(guān)系的理解，能夠很好地突破教學(xué)難點。

9、 【活動三】探究分享，再現(xiàn)情景 多媒體展示案例，學(xué)生小組討論，回答問題。 問題：喬任梁會以何種方式表達自己的情緒？可能會帶來什么后果？ 生活中你是否遇到過類似的事件，你是如何處理的？（情景劇表演） 設(shè)計意圖：學(xué)生辨析這些情境情緒的發(fā)泄是否恰當(dāng)，既是對課堂所學(xué)知識的鞏固，同時引出為什么要調(diào)節(jié)情緒。 （環(huán)節(jié)三）交流感悟，明理導(dǎo)行 知識板塊：情緒的調(diào)節(jié) 【活動四】情緒故事啟發(fā)我 通過實際案例，合作完成問題。 設(shè)計意圖：通過實例的展示，學(xué)生交流討論，合作探究，歸納總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法；通過情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會情緒調(diào)節(jié)的方法，能調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，增強說服力 【

10、活動五】憤怒管理 案例展示，設(shè)疑：這時他會產(chǎn)生什么情緒？ 設(shè)計意圖：通過喬任梁的故事，使學(xué)生認(rèn)識到憤怒的危害，引導(dǎo)學(xué)生掌握管理憤怒的方法。 （環(huán)節(jié)四）隨堂演練，夯實基礎(chǔ) 設(shè)計意圖：通過針對教學(xué)重難點、典型性、易錯性題型的練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識有所鞏固。 （環(huán)節(jié)五）總結(jié)延伸，鞏固知識 設(shè)計意圖：通過教師的總結(jié)延伸，使學(xué)生對所學(xué)知識有所鞏固，知識落實到位、學(xué)以致用、學(xué)有所獲、有所啟發(fā)，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)，從而對知識的理解和認(rèn)識內(nèi)化位情感道德的升華。 （環(huán)節(jié)六）布置作業(yè) 運用本課學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)情緒的方法，調(diào)節(jié)自己的情緒，并且把方法交給家人，幫助他們緩解情緒問題。 設(shè)計意圖：根據(jù)對

11、新課標(biāo)的理解，我所布置的作業(yè)具有一定的開放性，這樣既可以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又可以使學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中。 七、說板書設(shè)計 情緒的表達有什么影響？ 情緒的表達 人際交往中，怎樣表達情緒？ 情緒的管理 怎樣

12、正確對待負(fù)面情緒？ 情緒的調(diào)節(jié) 調(diào)節(jié)情緒的方法？ 情緒調(diào)節(jié)的方法有什么作用？ 八、教學(xué)設(shè)計理念 （一）用發(fā)展和尊重個體差異的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”， 運用賞識和激勵教育原則去挖掘每一個孩子潛在的智能，允許學(xué)生犯錯誤，真正的做到因材施教。 （二）教師在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)深化，在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者。 （三）在課堂學(xué)習(xí)中，合作探究給每個學(xué)生提供了交流與表現(xiàn)的機會，讓每個學(xué)生都在問題的討論、辨認(rèn)中發(fā)展自己

13、的思維、實現(xiàn)合作、探究的實效性。 九、教學(xué)評價： 我相信，根據(jù)這樣的安排去上課，學(xué)生一定有很大的收獲。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確的掌握學(xué)習(xí)政治的方法，提高認(rèn)識問題、分析問題、歸納問題和解決問題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，善于提出問題，并能解決問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動學(xué)習(xí)。 我的說課完畢，有不妥之處，請大家批評指正。 結(jié) 束 （環(huán)節(jié)五）總結(jié)延伸，鞏固知識 （環(huán)節(jié)四）隨堂演練，夯實基礎(chǔ) 十、教學(xué)流程圖： 活動四 活動五 活動三 活動二 活動一 （環(huán)節(jié)二）創(chuàng)設(shè)情境，體驗情緒 （環(huán)節(jié)三）交流感悟，明理導(dǎo)行 （環(huán)節(jié)一）趣味游戲,導(dǎo)入新課 開 始