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《痔病人的護(hù)理》教學(xué)設(shè)計
科目：《外科護(hù)理學(xué)》 班級：護(hù)理1405班 授課教師：趙靜
課時：1課時 授課時間： 2016年5月19日
【課題】痔瘡病人的護(hù)理
【教學(xué)內(nèi)容分析】
1． 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位：考試課，第十五章第六節(jié)《直腸肛管良性疾病病人的護(hù)理》中間一部分內(nèi)容，痔病人的護(hù)理，既是重點，也是難點。
2．教材的編寫思路：整個第十五章《胃腸疾病病人的護(hù)理》是按照上消化道到下消化道的順序講解。第五節(jié)講《腸梗阻病人的護(hù)理》，講的是空腸、回腸、結(jié)腸部分的疾病，第七節(jié)《結(jié)、直腸癌病人的護(hù)理》。第六節(jié)《
2、直腸肛管良性疾病病人的護(hù)理》起到一個呈上啟下的目的，為便血相關(guān)疾病的鑒別診斷做一個鋪墊。
3. 教材處理：重點學(xué)習(xí)內(nèi)容
【教學(xué)對象分析】
1. 學(xué)生的興趣：常見的疾病—痔瘡有探究興趣。
2. 學(xué)生的知識基礎(chǔ)：通過第一年《解剖學(xué)》對尿生成的過程直腸肛管的解剖有了一定的了解，對常見直腸肛管疾病有一定的興趣。
3. 學(xué)生的認(rèn)識特點：對事物感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上通過老師分析和同學(xué)間相互討論上升到一定的理性高度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識與技能：掌握：痔的概念，痔的身體狀況,特別是護(hù)理措施；熟悉：處理原則；了解：病因和病理生理。
2.過程與方法：運用教師講授、學(xué)生自學(xué)、同組討論、探索思考共同完
3、成痔病人的護(hù)理。
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)對直腸肛管疾病的護(hù)理有一個開放接納的思想和態(tài)度，可以自我預(yù)防以及健康宣教---痔病人的護(hù)理。
【教學(xué)重點】掌握痔的概念，痔的身體狀況特別是護(hù)理措施
【教學(xué)難點】痔的分度、種類，處理原則
【教學(xué)策略設(shè)計(教學(xué)模式)】講授法、討論法、歸納法
【教學(xué)用具】電教平臺
【教學(xué)過程設(shè)計】
教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、溫故知新
1. 腸梗阻的概念
2. 腸梗阻按照病因分類。
3. 腸梗阻的癥狀
二、本節(jié)課的難點和重點
三、新課展示
1. 痔的概念、病因
2. 痔按照部位分
4、類
① 內(nèi)痔
② 外痔
③ 混合痔
★3.身體狀況
①內(nèi)痔
②外痔
③混合痔
3. 檢查體位
4. 處理原則
★5.護(hù)理措施
四、課堂小結(jié)
五、課堂實測
（略）
六、布置作業(yè)
1. 痔概念
2. 痔的種類（填空）
3. 各期內(nèi)痔表現(xiàn)特點
4. 痔的護(hù)理措施
5. 完成一份電子版的痔的健康宣教小報
教師提問上一節(jié)課知識，引導(dǎo)已學(xué)知識點和點評學(xué)生的作業(yè)。
趣味成語填空
導(dǎo)入一個案例引入本課
教師展示PPT、教學(xué)模具
板書：教學(xué)重點和難點
教師展示PPT介紹:直腸肛管的解剖
根據(jù)直腸肛管
5、的模型讓學(xué)生思考：“人群為什么痔高發(fā)？”
提出問題：①內(nèi)痔的分期？
教師展示PPT
及時小結(jié)
PPT展示適用人群及疾病
課外拓展：最新的治療手段
提供一個臨床病例
教師幫助學(xué)生建立臨床思維模式，提出處理關(guān)鍵詞
一起來學(xué)痔瘡防治操
利用板書幫助學(xué)生回顧本堂課的重點內(nèi)容
PPT展示幾個選擇題
布置作業(yè)
學(xué)生個別回答
十 九
學(xué)生記筆記
學(xué)生找出齒狀線。對三種痔定位
通過老師講解，學(xué)生歸納出內(nèi)痔的分期特點的記憶方法
通過圖片和視頻展示了解最新醫(yī)學(xué)進(jìn)展
學(xué)生討
6、論
學(xué)生自己內(nèi)容填充
師生互動
思考并討論。
看PPT集體回答本堂課的重要知識點
課后完成
溫故知新，承上啟下，自然過渡到本堂課要呈現(xiàn)的知識點。
讓學(xué)生對本堂課的重難點有一個系統(tǒng)的了解，并為總結(jié)做好鋪墊
1. 通過一分鐘的自學(xué)歸納出痔的病因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
2. 通過圖片形象展示,幫助學(xué)生更好地理解痔的種類，內(nèi)痔的分期，使學(xué)生便于記憶，并在課堂上迅速抓住要點。
3. 讓學(xué)生了解最新醫(yī)學(xué)進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
4.課堂討論可增強學(xué)生之間的協(xié)作能力，同時可以發(fā)現(xiàn)解題的不同思路。
5.師生互動，增進(jìn)情感交流。
6.及時小結(jié)，形成條理，便于記憶與理解?？偨Y(jié)旨在歸納本堂課的重點，有利用及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足。
7.階段測試可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的能力，并及時糾正問題。
引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步認(rèn)識痔，并讓學(xué)會用所學(xué)知識解釋和健康宣教
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