《前赤壁賦》教案.doc

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1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 《前赤壁賦》教案.doc 　《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析： 　《前赤壁賦》屬于滬教版高二上第五單元，該單元主要讓同學(xué)了解古代文人由山水生發(fā)的奇思妙想，領(lǐng)會其中豐富的文化意蘊，陶冶自己的情操。因此本文也應(yīng)當(dāng)由賞析山水之景動身，導(dǎo)入的所思所感，讓同學(xué)體會蘇軾筆下的景、心中的情。 　在此之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)過《阿房宮賦》，對"賦'的文體特征及進展經(jīng)過等基本概念有一個也許的了解；也學(xué)習(xí)過《諸子喻山水》及《秋水》，對儒家和老莊學(xué)說也有肯定的學(xué)問積累。因此，在教課時應(yīng)當(dāng)常常將以前的學(xué)問與當(dāng)下的課文相結(jié)合，關(guān)心同學(xué)"溫故而知新'。 　教學(xué)目標(biāo)

2、： 　1. 把握有關(guān)文言實詞和虛詞，了解常用的詞類活用現(xiàn)象； 2. 理清本文"樂悲喜'的情感線索，理解本文"情、景、理'交融的藝術(shù)特點； 3. 結(jié)合生平經(jīng)受與相關(guān)作品，理解瀟灑豁達(dá)的人生情懷。 　教學(xué)重點： 　1. 嫻熟把握本文重點文言實詞、虛詞及特別句式； 2. 抓住關(guān)鍵字詞及語段，理清本文情感變化，嘗試從中解析所闡釋的哲理。 　教學(xué)難點： 　1. 結(jié)合生平經(jīng)受及其相關(guān)作品，體會的為人處世之道，理解本文所蘊含的豁達(dá)瀟灑的情懷。 　課前預(yù)備： 　1. 熟讀課文，標(biāo)明字詞讀音； 2. 抄寫并翻譯全文。 　教學(xué)活動： 　本文使

3、用三課時，通過朗讀讓同學(xué)感受《前赤壁賦》中描寫秋江月景的清靜開闊，通過圈畫重點字詞和語句體會憑吊歷史人物時的感慨哀嘆，理解所抒發(fā)的人生苦短的悲苦愁緒，最終通過品讀"變'與"不變'的論述，探求得出豁達(dá)瀟灑的情懷。 　教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動預(yù)設(shè) 同學(xué)活動預(yù)設(shè) 教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)入新課 1. 齊讀文章，訂正讀音； 　 2. 簡介關(guān)于蘇軾的文學(xué)常識及其生平經(jīng)受。 　l 明確"壬（rn）戌'、 "屬（zhǔ）客'、"斗（dǒu）牛'、"馮（png）虛御風(fēng)'、"愀（qiǎo）然'、"山川相繆（lio）'、"舳（zh） 　艫（l）'、"旌（jīng）旗'、"釃（shī）酒'、"扁（pi

4、ān）舟'、"則天地曾（zēng）不能以一瞬'、"無盡藏（zng）也'。 　對 《 前 赤 壁賦》的讀音進行訂正； 　 初 步 了 解 蘇軾其人，對其寫 作 背 景 有一 個 大 致 的了解，有利于課文推動。 　初入課文 　1. 齊讀第 1 節(jié)，請同學(xué)解釋并翻譯重點字詞及語句； （老師留意點撥，如遇到學(xué)過的字詞應(yīng)注意溫故知新，舉一反三。） 　2. 概括第 1 節(jié)主要內(nèi)容； （重點在于"景'與"情'的描繪與感受。） 　 3. 齊讀第 2 節(jié)，請同學(xué)解釋并翻譯重點字詞及語句； l 要求把握文言重點實詞、虛詞及特別句式。 　 l 秋江月景：清靜

5、開闊； 主客之情：泛江誦歌，沉醉于自然美景之中，逍遙拘束。 　調(diào) 動 學(xué) 生 留意力，練習(xí)文言翻譯力量。 　練 習(xí) 學(xué) 生 查找 信 息 和 概括 信 息 的 力量。 　【提問】果真脫離了塵世的苦惱，將要"羽化而登仙'了嗎？從哪里可以看出？ （適當(dāng)引入楚辭"香草美人'的傳統(tǒng)） 　【提問】主客心情產(chǎn)生了何種變化？ 　l "桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方'； 　 l 由"樂甚'轉(zhuǎn)向"如怨如慕，如泣如訴'。 　深化課文 　1. 齊讀第 3 節(jié)，請同學(xué)解釋并翻譯重點字詞及語句； 【提問】此一節(jié)重點情感是什么？

6、 　【提問】客由于什么而"悲'？ （手法： 　欲抑先揚） 　l "哀'、"悲' 　 l " 此 非 曹 孟 德 之 詩乎？' "此非孟德之困于周郎者乎？' "固一世之雄也，而今安在哉？' "哀吾生之須臾，羨長江之無窮。' "知不行乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。' l ① 歷史/ 朝代 的興衰 ， ② 世事 無常的感慨 ， ③ 人生苦短的悲傷。 　練 習(xí) 學(xué) 生 查找 信 息 和 概括 信 息 的 力量。 　2. 齊讀第 4、5 節(jié)，請同學(xué)解釋并翻譯重點字詞及語句； 【提問】面對客的哀愁，蘇軾是如何排解他的？ （將重點語句的翻譯打在 PPT 上，還可以適當(dāng)引入物

7、理學(xué)問、老莊學(xué)說關(guān)心同學(xué)進行理解。） 　【提問】這樣的觀點熟識嗎？ 　 【提問】由此可以看出此時的心境是什么樣的？ 　 *【思索】蘇軾的人生觀與莊子有什么不同的地方？ （聯(lián)系已學(xué)《秋水（節(jié)選）》、《逍遙游（節(jié)選）》；莊子與蘇軾生活的年月及其生平。） 　l "蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！' 　 l 莊子："天地與我并生，萬物與我為一。' 　l 豁然、 瀟灑 。 　以水與月為喻，由自然到人生談了" 變 '與" 不變 ' 的 道理； 對 人生中所患病的榮辱得失、 壽夭生死， ， 就會淡

8、然處之。 　。 　l 蘇軾期望的仍是"香草美人'，儒家"修身，齊家，治國，平天下'的思想對其影響頗深，他只是擅長依據(jù)自身境況調(diào)整心情與志趣罷了，表面上超然物外、瀟灑豁達(dá)，但從"寄情于山水'，還是可以看出蘇軾內(nèi)心的苦悶與無奈，并非真正的樂觀主義。 　考 察 學(xué) 生 對不同學(xué)科、不同 階 段 的 學(xué)習(xí) 內(nèi) 容 的 遷移力量。 　聯(lián) 系 莊 子 的思想，同學(xué)更容 易 得 出 結(jié)論。 　此為拓展題，若時間允許，可 讓 學(xué) 生 自由爭論。 　3. 【提問】經(jīng)過的排解，客的心情發(fā)生了什么樣的變化？ 　4. 朗讀全文。 　【思索】"客'在文中有

9、著 什 么 樣 的 地 位 和 作用？他真實存在嗎？ （明確：客或許確有其人，但是本文的"客'所發(fā)出的感嘆卻是本身內(nèi)心的想法，引出"賦'的傳統(tǒng)寫作手法 主客問答 ，抑客伸主。） 　4. 結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，試著概括本篇文賦的寫作特色。 　（若同學(xué)對于"賦'的文體特征存在疑問，可再適當(dāng)進行梳理。） 　l "客喜而笑，洗盞更酌'； "相與枕藉乎舟中，不知東方之既白'。 　l 雙方都從悲嘆感慨中脫離出來，重拾開心瀟灑的心境。 　l 這是"賦'的傳統(tǒng)寫作手法 主客問答，抑客伸主。比如漢代司馬相如的《子虛賦》就是如此。 　"客'不肯定真實存在，他所發(fā)出的關(guān)于人生

10、的慨嘆也是內(nèi)心的真實感受，只不過假借他人之口將心中的郁悶表達(dá)出來，最終通過"我'的談?wù)撏瓿勺晕遗沤獾倪^程。 　 l ①主客問答，抑客伸主；②對比："哀吾生之須臾，羨長江之無窮'，"變'與"不變'； ③整散結(jié)合的句式（結(jié)合"賦'的進展過程進行講解）； ④情、景、理相交融。 　板書設(shè)計： 　1 節(jié)： 　"白露橫江，水光接天' 　逍遙拘束（樂） 　月出東山 2 節(jié)： 　客之簫聲"如怨如慕，如泣如訴' 哀怨纏綿 　3 節(jié)： 　"哀吾生之須臾，羨長江之無窮' "托遺響于悲風(fēng)' 哀痛哀嘆（悲） 　4 節(jié)： 　蘇子"變'與"不變'的論述 曠達(dá)瀟灑 　5 節(jié)： 　"客喜而笑，洗盞更酌' 安穩(wěn)閑適（喜） 　東方既白 第 5 頁 共 5 頁