《畫家鄉(xiāng)的風景》教學課件

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1、 《畫家鄉(xiāng)的風景》教學課件 　　《畫家鄉(xiāng)的風景》教學課件1 　　教學目標： 　　知識與技能： 　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。 　　★理解課文內容，了解大山里的生活場景。 　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　★展開想象，感悟*內容。 　　過程與方法： 　　★觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。 　　★合作探究，識記、學寫生字; 　　★在情境中體會，在朗讀中感悟。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 　　★激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 　　重難點分析： 　　★正確認讀本課十三

2、個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。 　　★多種形式朗讀課文，理解課文內容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。 　　課前準備： 　　★圖畫紙和彩色筆。 　　★多媒體課件。 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境，激情引入。 　　出示有關大山的風景圖畫： 　　1、同學們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學們說) 　　2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。 　　學生暢所欲言。 　　教師導入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓

3、我們一同走進大山吧! 　　3、板書課題：我愛大山我愛家 　　學生齊讀課題。 　　4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀? 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1、學生讀自讀要求。 　?、艑W生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。 　?、瓢言姼枳x給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。 　　2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示 　　自由讀——指名讀——齊讀。 　　3、同學們你讀懂了什么?(學生大膽發(fā)言。) 　　4、質疑：讀書中，你遇到了哪些問題? 提出來，大家共同解決。 　　預設： 　　由于生活經(jīng)歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什么意思?

4、綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。) 　　5、你喜歡這兒嗎?說說理由。 　　6、齊讀課文，再次感受大山之美。 　　三、認讀生字。 　　1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。 　　2、出示生詞。抽查學生認讀情況。 　　3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。 　　4、認讀生字，交流識記生字的方法。 　　如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶： 　　“口”：叮、響、喳、叫; 　　“氵”：深、滿; 　　“辶”：過、遍。 　　比較記憶：半——伴 　　四、指導書寫。 　　1、教師在田字格黑板上板書生字。 　　2、引導學生觀察這些生字在田字格中

5、的位置并進行口頭組詞。 　　指導學生練習： 　　“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。 　　“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。 　　3、學生仿寫，練習書空。 　　4、學生練習，教師巡視，適時指導并糾正姿勢。 　　5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。 　　五、擴展閱讀。 　　讀一讀，唱一唱。 　　我們的家鄉(xiāng) 　　藍藍的天上白云飄

6、， 　　白云下面馬兒跑， 　　揮動鞭兒響四方 ， 　　百鳥齊飛翔 。 　　要是有人來問我 ， 　　這是什么地方? 　　我就驕傲地告訴他， 　　這是我的家鄉(xiāng)。 　　 　　 　　《畫家鄉(xiāng)的風景》教學課件2 　　【教學過程】 　　一、歌曲導入，入情入境 　　1.導入語：親愛的同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，那就是一首好聽的歌《家鄉(xiāng)》，讓我們一起來欣賞吧! 　　2.播放歌曲《家鄉(xiāng)》。 　　3.這首歌描寫的是藍天白云下牛羊成群、美麗的草原景色。聽了這首歌，你們想不想描繪一下自己的家鄉(xiāng)? 　　4.今天有幾個小朋友，他們也把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來了，想不想看一看呢? 　

7、　二、配樂朗讀，整體感知 　　1.教師邊出示5張投影片，邊配樂范讀全文。 　　2.學生標出自然段。 　　3.這篇課文共描寫了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里? 　　板書：濤濤、山山、平平、青青、京京 　　海邊、山里、平原、草原、城市 　　4.用自己喜歡的方式讀全文。 　　5.你最喜歡誰的家鄉(xiāng)?(教師出示5個家鄉(xiāng)標牌放在每個組的桌子上，命名為：海邊隊山里隊平原隊草原隊城市隊。讓學生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)換位就坐。) 　　三、小組合作，品讀課文 　　1.課件出示自學提示。 　　(1)用自己喜歡的方式讀自己喜歡的家鄉(xiāng)段落。 　　(2)找出自己喜歡的句子讀給其他組員聽。 　　(

8、3)在這一段中你學懂了什么?講給組員聽。 　　(4)每一種家鄉(xiāng)的特點可以用哪一個字概括? 　　(5)還有哪些不懂的地方提出來，請小組其他同學來幫忙。 　　2.選出各組負責人 　　每組選一個組長──全面組織管理本組的紀律，解決臨時性問題; 　　一個主持人──按老師的提示和要求，組織本組同學積極討論; 　　一個記錄員──快速記錄下大家的疑難問題，以免遺漏; 　　一個解說員──向大家介紹本組同學喜歡的家鄉(xiāng); 　　一個朗讀員──代表本組在全班朗讀; 　　一個成果匯報員──在成果匯報會上向全班匯報本組的自學成果。 　　3.小組合作學習。(教師全場巡視，指導點撥。) 　　四、成果匯報

9、，釋疑評價 　　1.每組解說員出示投影片向大家介紹喜歡的家鄉(xiāng)。(學生評價打分。) 　　2.每組朗讀員配樂進行朗讀接力賽。(學生評價打分。) 　　3.每組匯報員匯報本組在學習過程中的收獲。 　　(包括有哪些優(yōu)美的.詞句;對個別詞語的理解;會仿照例句說句子;學懂了哪些知識;對個別同學的質疑，小組是怎樣解決的等方面的收獲;教師評價打分。) 　　例：(1)我會用那么那么說一句話; 　　(2)我知道樹可以用又高又大來形容，草可以用又綠又密來形容; 　　(3)我覺得一匹駿馬從遠處奔來這句話寫得特別好; 　　(4)我知道翠竹就是綠綠的竹子。 　　4.其他組員補充。 　　5.每個家鄉(xiāng)的特點

10、可以用哪一個字概括? 　　(指名沒有擔任職務的學生回答，給每個同學發(fā)言的機會，教師根據(jù)學生的回答板書：藍高寬大美。) 　　6.提供質疑的空間。 　　(每組有疑問的同學提出小組不能解決的問題，記錄員補充;教師評價打分。) 　　7.教師釋疑。 　　(播放有關高山大海，平原草原的地理知識的課件，教師隨機講解，解除學生心中的疑惑，擴大他們的知識面。) 　　8.小組齊聲表演讀。(教師評價打分。) 　　9.背誦比賽。(教師評價打分。) 　　10.積極評價。 　　(1)對成果匯報中表現(xiàn)好的小組給予表揚，從而使小組合作式的學習方法得以鞏固和發(fā)揚; 　　(2)總結6輪比賽的得分情況，評出優(yōu)勝

11、組發(fā)小紅花，樹立正面典型。 　　11.對課文還有哪些不懂得地方?借助同學們提供的方法，自主學習。(承認個體差異，使大家都能夠學好課文。) 　　五、總結課文，升華情感 　　1.我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不但有美麗的草原，還有浩瀚的大海、廣闊的平原、連綿的群山、現(xiàn)代化的都市，學了這一課，你有什么樣的感受? 　　2.學生談體會，教師板書：家鄉(xiāng)美愛家鄉(xiāng)。 　　六、現(xiàn)場作畫，介紹家鄉(xiāng) 　　1.你的家鄉(xiāng)在哪里?也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉(xiāng)。 　　2.配樂現(xiàn)場作畫，教師全場巡視。(可參照事先準備的家鄉(xiāng)圖片。) 　　3.完成得快的同學進行展示，并向大家介紹自己的家鄉(xiāng)。

12、 　　4.評出單項獎──小小畫家、優(yōu)秀解說員。 　　5.結束語：親愛的同學們，今天這節(jié)課讓我們領略了祖國家鄉(xiāng)的神奇與美麗，我們?yōu)樽约河羞@么美麗的家鄉(xiāng)而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美麗、富饒! 　　【板書設計】 　　畫家鄉(xiāng) 　　濤濤、海邊、藍 　　山山、山里、高、家鄉(xiāng)美 　　平平、平原、寬 　　青青、草原、大、愛家鄉(xiāng) 　　京京、城市、美 　　 　　《畫家鄉(xiāng)的風景》教學課件3 　　教學要求 　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 　　3.正確認讀

13、本課十三個生字，會寫六個生字。 　　教學重難點 　　了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 　　課前準備 　　山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。 　　第一課時 　　教學過程 　　一、音樂聲引入 　　老師今天帶大家去山里玩，(要求學生閉上眼睛)，老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的?打開書，答案就在書中。 　　二、初讀課文。 　　自讀課文，要求借助拼音讀熟課文， 　　同桌互讀，相互評價， 　　指名讀，老師正音。 　　三、細讀課文。 　　1.教師出示中心議

14、題： 　　請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。 　　2.學生帶著問題自讀課文， 　　3.同桌交流 　　4.全班共同學習，(指名說)提示學生盡量按課文的順序來說。 　　(1)學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。 　　教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里，你還會聽到什么聲音呢?(指名說) 　　(2)學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么?(指名說) 　　學生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做游戲，滿山都開遍

15、了五彩繽紛的花朵…… 　　教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞 　　(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。 　　四、聯(lián)系生活，談感受： 　　山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎?誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)美?生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺幸福嗎? 　　五、課外拓展 　　讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。 　　六、作業(yè)：背誦課文。 　　第二課時 　　教學過程 　　一、齊背課文，指名背誦。 　　二、會認字教學 　　1、“叮 響 喳”三個字都是“口字旁”，“深

16、滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進行記憶。 　　2、茶 崖 都可以引導學生根據(jù)部首表示的意思進行記憶。 　　3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。 　　三、指導寫字 　　1.我：出示田字格中生字“我”，學生觀察共幾筆寫成。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。 　　2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義(是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親

17、情，即可為家)。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。 　　3.叮 叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關系，所以是“口字旁” 　　4.半：可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區(qū)分 　　5.行：多音字，要結合詞語重點講解。 　　6.詞語擴展。 　　四.寫字指導 　　1.聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。 　　2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書

18、寫三個生字。 　　 　　《畫家鄉(xiāng)的風景》教學課件4 　　設計理念： 　　新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。 　　從學生的角度來說，要體現(xiàn)學習方式的轉變，要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。 　　從課程內容來說，要體現(xiàn)學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。 　　設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。 　　教學目標： 　　1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。 　　2、能

19、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 　　3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 　　4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。 　　教學時間：二教時 　　教學流程及設計意圖 　　第一教時 　　教學要求：從學生熟悉的.生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。 　　教學環(huán)節(jié)： 　　一、新課引入： 　　(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。 　　(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎? 　　(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎? 　　二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。 　　(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學看。 　　(二)用幾句話來說說自己

20、的家鄉(xiāng)。 　　1、自主說。 　　2、同桌互說。 　　(三)整體感知課文。 　　1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢? 　　2、聽錄音整體感知課文。 　　3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)? 　　三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學為例)。 　　(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標準。 　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景) 　　1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例) 　　2、請學生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的 　　小朋友在干什么? 　　(三)配音樂，朗讀第3自然

21、段，感受語言美 　　(四)說話訓練：請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。 　　(五)欣賞語句，運用語句。 　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。 　　2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。 　　3、隨文教學有關生字。 　　四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。 　　1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學。 　　2、完成口頭練習。 　　____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有_______

22、____，那個孩子___________。 　　3、指導感情朗讀。 　　4、會欣賞美的語言并背誦。 　　五、感情朗讀有關章節(jié)。 　　六、作業(yè)： 　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。 　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關情況。 　　第二教時 　　教學要求：對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。 　　教學過程： 　　一、復習舊知 　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。 　　2、用“那么……那么……”說說已學的句子。 　　二、介紹自己搜集的有關資料。 　　1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。 　　2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書

23、……) 　　3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同? 　　三、根據(jù)學生的交流合作，學習有關段落。 　　(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。 　　(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學為例。 　　1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么? 　　2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢? 　　3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。 　　4、配樂，感情朗讀。 　　5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。 　　6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。 　　7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。 　　(三)拓展： 　　1、學著課文中的介紹，給你自

24、畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。 　　2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。 　　四、作業(yè)： 　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。 　　2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。 　　 　　《畫家鄉(xiāng)的風景》教學課件5 　　課前透視 　　《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。 　　畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合

25、當?shù)厍闆r，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。 　　教學目標 　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。 　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　3、理解課文內容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。 　　4、在教師指導下，結合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，表達能力。 　　教學重點： 　　通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。 　　信息資料： 　　1、生字卡片 　　2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。 　　教學時數(shù)：

26、　　兩課時 　　第一課時 　　切入舉偶 　　1、揭題。出示填空()的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。 　　(揭示課題，奠定學文的感情基調。) 　　2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里?如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么?課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢?我們一起來學習讀課文。 　　(激發(fā)學生的思維與表達，挖掘學生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學文的自然過渡。) 　　對話平臺 　　初讀(整體感知，了解內容，自主學習。) 　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。 　　2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方? 　　(發(fā)揮學生的主體地位

27、，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。) 　　匯報(匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。) 　　1、利用生字卡片指讀生字，新詞。 　　2、去掉拼音，點名讀，齊讀。 　　3、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學習。 　　(識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。) 　　朗讀(選讀課文，促進理解，感悟。) 　　1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。 　　2、學生選讀段落進行自由練習。 　　3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。 　　(讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書

28、感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。) 　　寫字(分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。) 　　1、出示“我會寫”中的四個生字?！柏?、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。 　　2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。 　　3、學生自由練寫，展示評價。 　　第二課時 　　導入(讀文引入，進入學習情境。) 　　以指名讀全文的形式進入新的學習。 　　討論(讀書交流，引導個性體驗。) 　　1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關的語句，誦讀理解。 　　2、讀書討論，組內交流，感悟家鄉(xiāng)的美?？梢岳盟鸭膱D片資料進行說明。 　　(在品味中讀文，促使學生經(jīng)歷一

29、個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。) 　　欣賞(交流體驗，感情朗讀。) 　　1、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。 　　2、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。 　　3、試著把自己喜歡的語句記下來。 　　(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。) 　　擴展(激發(fā)想像，綜合展現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新。) 　　1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么?把學生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動。 　　2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學生想象構思，畫自己的家鄉(xiāng)。 　　3、結合著自己的畫，

30、當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。 　　(在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。) 　　寫字(指導寫字，培養(yǎng)習慣。) 　　1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。 　　2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。 　　(分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。) 　　伴教錦囊： 　　詞語解釋： 　　平坦：(多指地勢)沒有高低凸凹。 　　寬廣：面積或范圍大。 　　平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。 　　山區(qū)：多山的地區(qū)。 　　草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。 　　城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心。