北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

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1、 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 　　北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1 　　一、教材分析： 　　《毫米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ)。 　　二、學(xué)情分析 　　每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文

2、化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識(shí)角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)角度來講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f對(duì)此有了一些感性的認(rèn)識(shí)。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獲取知識(shí)的思維方法和思維過程。 　　根據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 　　3、會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 　　4、通

3、過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。 　　5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識(shí) 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。 　　教學(xué)過程： 　　一、引入新課 　　(1)小朋友你們測(cè)量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少? 　　在測(cè)量身高的時(shí)候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位，你能用手勢(shì)比劃一下，1米有多長(zhǎng)?1厘米有多長(zhǎng)嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎? 　　(

4、2)課前老師請(qǐng)每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察?；眨隳芄? 　　計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢?(測(cè)量)以前測(cè)量過嗎?想一想在測(cè)量時(shí)要注意什么?(?；找欢艘獙?duì)準(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧! 　　(學(xué)生匯報(bào))可能：有的說寬1厘米多一點(diǎn)，有的說2厘米不到。 　　師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng)度那怎么辦? 　　(3)師小結(jié)：實(shí)際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書課題) 　　二

5、、探究新知 　　(一)認(rèn)識(shí)毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度 　　1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。 　　2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子) 　　生可能：一小格就是一毫米 　　師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確) 　　3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(zhǎng)，這也是1毫米長(zhǎng)。 　　4、其實(shí)我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請(qǐng)你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣? 　　(很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把校徽這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個(gè)手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙) 　　6、想一想在我們生活中哪些東西大約

6、長(zhǎng)1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等) 　　7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢? 　　師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí)，也需要用毫米做單位。 　　8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧! 　　(二)認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。 　　1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。 　　2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(

7、再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎? 　　3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米) 　　4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍) 　　5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢? 　　(三)測(cè)量 　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來解決一些實(shí)際的測(cè)量問題。 　　1、書本P3做一做 　　(1)獨(dú)立完成 　　(2)交流匯報(bào)。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米? 　　(3)表揚(yáng)填對(duì)者 　　2、測(cè)量每條邊長(zhǎng)度(以毫米為單位) 　　(1)獨(dú)立測(cè)量 　　(2)指名匯報(bào) 　　三、鞏固

8、新知 　　1、填上合適的長(zhǎng)度單位。 　　(1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18() 　　(2)一分硬幣的厚度約1() 　　(3)教室的長(zhǎng)約8() 　　(4)玲玲的身高為125() 　　(5)一枝粉筆長(zhǎng)75() 　　(6)小芳家到學(xué)校距離為200() 　　(7)一把鑰匙的長(zhǎng)45() 　　(8)練習(xí)本的厚約3() 　　2、我會(huì)算。 　　50毫米=()厘米 　　76毫米=()厘米()毫米 　　3厘米=()毫米 　　100毫米=()厘米 　　4厘米3毫米=()毫米 　　(四)課堂小結(jié) 　　時(shí)間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單

9、位?你能給他們排排隊(duì)嗎? 　　 　　 　　北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 　　2、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 　　3、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 　　4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的`特征，能辨別四邊形。 　　教學(xué)難

10、點(diǎn)：對(duì)四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。 　　教學(xué)過程： 　　一、生活引入，激發(fā)興趣 　　1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報(bào)。) 　　2、師：在我們的校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認(rèn)識(shí)一種圖形──四邊形。 　　(板書課題：四邊形) 　　二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 　　師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。) 　　師：看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示

11、。 　　師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)?(在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角，教師板書。 　　師：請(qǐng)多個(gè)學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。 　　師：這些圖形為什么不是四邊形? 　　師：從信封中取出一個(gè)圖形(露出一個(gè)角)猜一猜是不是四邊形?(兩個(gè)特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個(gè)四邊形嗎?(學(xué)生匯報(bào)) 　　生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn)，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報(bào)) 　　三、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流 　　1、學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類

12、(學(xué)生獨(dú)立操作) 　　2、還有不同分法嗎?(小組交流) 　　學(xué)生匯報(bào)，并說理由。 　　(1)按角分：長(zhǎng)方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。 　　(2)按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);梯形一類(對(duì)邊不相等)。 　　(3)按邊分：正方形、菱形一類(四條邊都相等);長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。 　　(4)小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報(bào)) 　　3、畫四邊形。 　　請(qǐng)?jiān)谙旅娴狞c(diǎn)子圖上畫出幾個(gè)不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　　4、

13、拼四邊形。 　　第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。 　　四、巧做練習(xí)，拓展延伸 　　1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識(shí)。 　　2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形。 　　3、走迷宮：“小猴找桃” 　　你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。 　　五、反思評(píng)價(jià)，升華提高 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 　　 　　北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 　　2、

14、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。 　　3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。 　　教學(xué)步驟： 　　一、新課導(dǎo)入 　　1、口算。 　　26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 　　67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37= 　　2、談一談你是怎樣算的。 　　35-20=35-2=36-8= 　　二、探究新知 　　1、獲取信

15、息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息? 　　(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元) 　　提問：我們需要解決的問題是什么? 　　(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元? 　　(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元? 　　2、嘗試解決，探究算法。 　　(1)兩位數(shù)的不退位減。 　　師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢? 　　生：用減法計(jì)算，列式65-34。 　　師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢? 　　學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流

16、，然后匯報(bào)。 　　生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 　　生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 　　師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 　　(2)兩位數(shù)的退位減。 　　師：怎么解決第二個(gè)問題呢? 　　生：列式65-48。 　　師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()○()=() 　　生：把48拆分成40和8兩部分，從65里

17、分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。 　　(3)比較算式。 　　師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 　　不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1、完成“練習(xí)二”第6題。 　　以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。 　　2、完成“練習(xí)二”第7題。 　　(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。 　　(2)指名回答，集體訂正。 　　3、接力賽。 　　老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。 　　四、課堂小結(jié) 　　這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。