高三生物二輪教研 （真題聚焦+核心考點整合+易錯易混題歸納+教師備用習(xí)題）《專題三　物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATP》課件

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1、專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP專題四專題四 兩個生理作用兩個生理作用光合作用和細(xì)胞呼吸光合作用和細(xì)胞呼吸返回目錄返回目錄知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建返回目錄返回目錄高高考考真真題題聚聚焦焦核核心心考考點點整整合合易易錯錯易易混混歸歸納納返回目錄返回目錄考情縱覽考情縱覽考點考點 考例考例 2011年年2012年年 2013年年物質(zhì)出入細(xì)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式胞的方式北京北京T3、海南海南T2/T6、江蘇江蘇T8/T21浙江浙江T1、安徽安徽T2、海南海南T11福建福建T2、北京、北京T2、天津天津T3、山東、山東T2、浙江浙江T2、海南、海南T4、 江蘇江蘇T27酶與酶與A

2、TP在在代謝中的作代謝中的作用用天津天津T1、海南海南T5/T14、江蘇江蘇T21/T31北京北京T1、福建福建T26、海南海南 T4安徽安徽T2、山東、山東T1、四川四川T4、海南海南T2/ T3/T24返回目錄返回目錄考情縱覽考情縱覽探究影響酶活性探究影響酶活性的因素的因素(實驗實驗)江蘇江蘇T23觀察植物細(xì)胞的觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原質(zhì)壁分離和復(fù)原(實驗實驗)重慶重慶T3專題三專題三 物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP1 120132013新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷 關(guān)于植物細(xì)胞通過主動運輸關(guān)于植物細(xì)胞通過主動運輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是方式吸收所需礦質(zhì)元

3、素離子的敘述，正確的是( () )A A吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同B B低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率C C主動運輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中主動運輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中D D葉肉細(xì)胞不能以主動運輸方式吸收礦質(zhì)元素離子葉肉細(xì)胞不能以主動運輸方式吸收礦質(zhì)元素離子返回目錄返回目錄高高考考真真題題聚聚焦焦專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 C C 解析解析 主動運輸需要能量和載體，所以只能發(fā)生在活細(xì)主動運輸需要能量和載體，所以只能發(fā)生在活細(xì)胞中，胞中，C C項正確；吸收不

4、同礦質(zhì)元素離子的載體不同，所項正確；吸收不同礦質(zhì)元素離子的載體不同，所以吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率也不同；低溫影響植物的以吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率也不同；低溫影響植物的呼吸，從而降低能量的釋放，因此影響礦質(zhì)元素離子的吸呼吸，從而降低能量的釋放，因此影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率；葉肉細(xì)胞能通過主動運輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)元素離收速率；葉肉細(xì)胞能通過主動運輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)元素離子，所以子，所以A A、B B、C C項錯誤。項錯誤。返回目錄返回目錄高高考考真真題題聚聚焦焦專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP2 220132013新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷 關(guān)于酶的敘述，錯誤的是關(guān)于酶

5、的敘述，錯誤的是 ( () )A A同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中B B低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)C C酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度D D酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個反應(yīng)的底物酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個反應(yīng)的底物返回目錄返回目錄高高考考真真題題聚聚焦焦專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 B B 解析解析 某些基因在分化程度不同的細(xì)胞中都要進(jìn)行表達(dá)，某些基因在分化程度不同的細(xì)胞

6、中都要進(jìn)行表達(dá)，如呼吸酶基因在不同的細(xì)胞中都會控制呼吸酶的合成，如呼吸酶基因在不同的細(xì)胞中都會控制呼吸酶的合成，A A項正確；低溫能降低酶的活性，但此時酶的空間結(jié)構(gòu)未被項正確；低溫能降低酶的活性，但此時酶的空間結(jié)構(gòu)未被破壞，在適宜范圍內(nèi)升高溫度，酶的活性可以升高，破壞，在適宜范圍內(nèi)升高溫度，酶的活性可以升高，B B項項錯誤；活化能是指分子從常態(tài)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活錯誤；活化能是指分子從常態(tài)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量，酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，從而躍狀態(tài)所需要的能量，酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，從而提高催化效率，提高催化效率，C C項正確；酶可以作為催化劑，但是大多項正確；酶可

7、以作為催化劑，但是大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此可以作為普通蛋白質(zhì)被蛋數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此可以作為普通蛋白質(zhì)被蛋白酶分解，白酶分解，D D項正確。項正確。返回目錄返回目錄高高考考真真題題聚聚焦焦專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP3 320132013福建卷福建卷 為探究茉莉酸為探究茉莉酸( (植物生長調(diào)節(jié)劑植物生長調(diào)節(jié)劑) )對離對離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，將細(xì)胞分別移至體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3 3天，結(jié)果如下表。下列敘述錯天，結(jié)果如下表。下列敘述錯誤的是誤的是( () )

8、注：注：“”表示有添加，添加后表示有添加，添加后NaClNaCl濃度為濃度為100 100 mmolLmmolL1 1，茉莉酸濃，茉莉酸濃度為度為10103 3 mgLmgL1 1；“”表示無添加表示無添加返回目錄返回目錄高高考考真真題題聚聚焦焦組別組別 培養(yǎng)液中另添加的成分培養(yǎng)液中另添加的成分 結(jié)果結(jié)果 NaClNaCl茉莉酸茉莉酸部分細(xì)胞質(zhì)壁分離部分細(xì)胞質(zhì)壁分離細(xì)胞正常，無質(zhì)壁分離細(xì)胞正常，無質(zhì)壁分離細(xì)胞正常，無質(zhì)壁分離細(xì)胞正常，無質(zhì)壁分離專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATPA A胡楊細(xì)胞通過滲透作用吸水和失水胡楊細(xì)胞通過滲透作用吸水和失水B B質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液

9、泡體積變小質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小C CNaClNaCl為自變量，茉莉酸為因變量為自變量，茉莉酸為因變量D D茉莉酸對茉莉酸對NaClNaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 C C 解析解析 由于胡楊細(xì)胞的細(xì)胞液有一定的濃度并與外界溶液由于胡楊細(xì)胞的細(xì)胞液有一定的濃度并與外界溶液存在濃度差，胡楊細(xì)胞在不同的溶液中或通過滲透作用失水存在濃度差，胡楊細(xì)胞在不同的溶液中或通過滲透作用失水發(fā)生質(zhì)壁分離，或通過滲透作用吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離，或通過滲透作用吸水，A A項正確；若細(xì)胞外

10、項正確；若細(xì)胞外界溶液濃度較高導(dǎo)致植物細(xì)胞失水，由于液泡中的水分滲出界溶液濃度較高導(dǎo)致植物細(xì)胞失水，由于液泡中的水分滲出并且原生質(zhì)層的伸縮性較大，導(dǎo)致液泡體積減小，并且原生質(zhì)層的伸縮性較大，導(dǎo)致液泡體積減小，B B項正確；項正確；本實驗的目的是探究茉莉酸對細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，因此茉本實驗的目的是探究茉莉酸對細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，因此茉莉酸的有無是自變量，細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離是因變量，莉酸的有無是自變量，細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離是因變量，NaClNaCl的作用是引起細(xì)胞的作用是引起細(xì)胞質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離，屬于無關(guān)變量而并非自變，屬于無關(guān)變量而并非自變量，量，C C項錯誤；從實驗看，二者都添加了項錯誤；從

11、實驗看，二者都添加了NaClNaCl，單一變，單一變量為是否添加茉莉酸，實驗未添加茉莉酸，部分細(xì)胞發(fā)生量為是否添加茉莉酸，實驗未添加茉莉酸，部分細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，實驗添加茉莉酸，未發(fā)生質(zhì)壁分離，可知茉莉質(zhì)壁分離，實驗添加茉莉酸，未發(fā)生質(zhì)壁分離，可知茉莉酸對酸對NaClNaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用，引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用，D D項正確。項正確。返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP4 4下列有關(guān)下列有關(guān)ATPATP的說法，正確的是的說法，正確的是( () )A A豌豆進(jìn)入夜間豌豆進(jìn)入夜間, ,葉肉細(xì)胞內(nèi)葉肉細(xì)胞內(nèi)ATPATP合成停止合成

12、停止(2012(2012福建卷，福建卷，1C)1C)B B物質(zhì)通過協(xié)助擴散進(jìn)出細(xì)胞時需要消耗物質(zhì)通過協(xié)助擴散進(jìn)出細(xì)胞時需要消耗ATP(2013ATP(2013海南海南卷，卷，4C)4C)C C在誘導(dǎo)離體菊花莖段形成幼苗的過程中，在誘導(dǎo)離體菊花莖段形成幼苗的過程中，ATPATP的合成與的合成與分解會同時發(fā)生分解會同時發(fā)生(2013(2013四川卷，四川卷，1C)1C)D D細(xì)胞中，線粒體的內(nèi)膜不能合成細(xì)胞中，線粒體的內(nèi)膜不能合成ATP(2012ATP(2012北京卷，北京卷，1A)1A)返回目錄返回目錄高高考考真真題題聚聚焦焦專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案

13、 C C 解析解析 豌豆進(jìn)入夜間，葉肉細(xì)胞通過呼吸作用也可以產(chǎn)豌豆進(jìn)入夜間，葉肉細(xì)胞通過呼吸作用也可以產(chǎn)生生ATPATP，A A項錯誤；物質(zhì)通過協(xié)助擴散進(jìn)出細(xì)胞的動力是膜項錯誤；物質(zhì)通過協(xié)助擴散進(jìn)出細(xì)胞的動力是膜內(nèi)外的濃度差，不需要消耗內(nèi)外的濃度差，不需要消耗ATPATP，B B項錯誤；活細(xì)胞都需要項錯誤；活細(xì)胞都需要消耗能量，存在著消耗能量，存在著ATPATP的合成與分解，的合成與分解，C C項正確；線粒體內(nèi)項正確；線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場所，有膜是有氧呼吸第三階段的場所，有ATPATP合成，合成，D D項錯誤。項錯誤。返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和

14、ATPATP 本專題是高考命題重點，其中物質(zhì)出入細(xì)胞的方式和本專題是高考命題重點，其中物質(zhì)出入細(xì)胞的方式和實例及以文字形式概括酶的特性和影響酶活性的因素是常實例及以文字形式概括酶的特性和影響酶活性的因素是?？键c，以酶的實驗為背景主要考查學(xué)生的實驗探究與分析考點，以酶的實驗為背景主要考查學(xué)生的實驗探究與分析能力，另外，能力，另外，ATPATP與光合作用、細(xì)胞呼吸和能量代謝密切與光合作用、細(xì)胞呼吸和能量代謝密切相關(guān)也不可忽視。除了實驗多以非選擇題和選擇題出現(xiàn)之相關(guān)也不可忽視。除了實驗多以非選擇題和選擇題出現(xiàn)之外，其他知識點主要以選擇題形式進(jìn)行考查。外，其他知識點主要以選擇題形式進(jìn)行考查。返回目錄返

15、回目錄高高考考真真題題聚聚焦焦 考點一物質(zhì)出入細(xì)胞方式的分析判斷考點一物質(zhì)出入細(xì)胞方式的分析判斷1 1影響因素影響因素(1)(1)影響自由擴散的因素：細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差。影響自由擴散的因素：細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差。(2)(2)影響協(xié)助擴散的因素：細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差，細(xì)影響協(xié)助擴散的因素：細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差，細(xì)胞膜上胞膜上載體載體蛋白的種類和數(shù)量。蛋白的種類和數(shù)量。(3)(3)影響主動運輸?shù)囊蛩兀狠d體蛋白、能量。凡能影響細(xì)影響主動運輸?shù)囊蛩兀狠d體蛋白、能量。凡能影響細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生能量的因素，都能影響主動運輸，如氧氣濃度、胞內(nèi)產(chǎn)生能量的因素，都能影響主動運輸，如氧氣濃度、溫度等。溫度等。

16、2 2曲線分析曲線分析返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP影響因素影響因素曲線圖曲線圖因果關(guān)系因果關(guān)系氧氣濃度氧氣濃度A A點時，無氧呼吸為離子吸收提供能量點時，無氧呼吸為離子吸收提供能量ABAB段表示在一定范圍內(nèi)，隨氧氣增多，有氧呼段表示在一定范圍內(nèi)，隨氧氣增多，有氧呼吸加強，主動運輸方式吸收離子速率加快，但也受吸加強，主動運輸方式吸收離子速率加快，但也受到溫度、到溫度、pHpH等因素限制等因素限制BCBC段限制離子吸收速率的因素主要是載體數(shù)量段限制離子吸收速率的因素主

17、要是載體數(shù)量溫度或溫度或pHpH溫度或溫度或pHpH主要通過影響與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶的主要通過影響與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶的活性，從而影響離子的吸收速率活性，從而影響離子的吸收速率離子濃度離子濃度ABAB段，載體未飽和，隨離子濃度增大，離子吸段，載體未飽和，隨離子濃度增大，離子吸收速率加快收速率加快BCBC段，載體已飽和，限制因素主要是載體的數(shù)段，載體已飽和，限制因素主要是載體的數(shù)量量CDCD段，離子濃度過高，根細(xì)胞滲透失水，影響段，離子濃度過高，根細(xì)胞滲透失水，影響了根細(xì)胞的正常代謝活動，離子吸收速率下降了根細(xì)胞的正常代謝活動，離子吸收速率下降核核心心考考點點整整合合返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)

18、跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP3.3.常見實例分析常見實例分析(1)(1)自由擴散：自由擴散：氣體分子氣體分子( (氮氣、氧氣、二氧化碳等氮氣、氧氣、二氧化碳等) )以及水分子；以及水分子；脂溶性物質(zhì)脂溶性物質(zhì)( (如甘油、脂肪酸、維生素如甘油、脂肪酸、維生素D D、性激素等、性激素等) )；有機小分子有機小分子( (如乙醇、尿素等如乙醇、尿素等) )。(2)(2)協(xié)助擴散：哺乳動物成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖。協(xié)助擴散：哺乳動物成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖。(3)(3)主動運輸：小腸吸收主動運輸：小腸吸收K K、NaNa、Ca2Ca2等離子，以及等離子，以及葡萄糖、氨基酸、無機鹽、核苷酸等。葡

19、萄糖、氨基酸、無機鹽、核苷酸等。(4)(4)胞吞和胞吐：非跨膜運輸，不經(jīng)過生物膜。在真核細(xì)胞吞和胞吐：非跨膜運輸，不經(jīng)過生物膜。在真核細(xì)胞中，白細(xì)胞吞噬細(xì)菌、變形蟲吞食食物顆粒屬于胞吞，胞中，白細(xì)胞吞噬細(xì)菌、變形蟲吞食食物顆粒屬于胞吞，而胰島素、遞質(zhì)、抗體、淋巴因子等分泌是通過胞吐實現(xiàn)而胰島素、遞質(zhì)、抗體、淋巴因子等分泌是通過胞吐實現(xiàn)的。的。核核心心考考點點整整合合返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP(5)(5)與跨膜運輸有關(guān)的疾?。号c跨膜運輸有關(guān)的疾病：囊性纖維病是因基因突變所致，導(dǎo)致細(xì)胞膜對部分離子囊性纖維病是因基因突變所致，導(dǎo)致細(xì)胞膜對部分離子(如

20、如Na)的通透性降低，進(jìn)而造成黏液分泌過多，而這些的通透性降低，進(jìn)而造成黏液分泌過多，而這些黏液不能自由流出呼吸道，因而一再造成感染。黏液不能自由流出呼吸道，因而一再造成感染。細(xì)胞水腫的機制為線粒體受損，導(dǎo)致細(xì)胞水腫的機制為線粒體受損，導(dǎo)致ATP生成減少，從生成減少，從而使細(xì)胞膜載體功能障礙，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)而使細(xì)胞膜載體功能障礙，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)Na和水和水的過多積聚。的過多積聚。核核心心考考點點整整合合返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP例例1 1 如圖如圖231表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列說法不正確的

21、是式，下列說法不正確的是 () A在圖甲在圖甲ae過程中，代表細(xì)胞分泌過程中，代表細(xì)胞分泌Na過程的是過程的是eB在圖甲所示的結(jié)構(gòu)中，主要由在圖甲所示的結(jié)構(gòu)中，主要由A物質(zhì)決定著不同生物膜物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異的功能差異C與圖乙中曲線與圖乙中曲線相符的過程是圖甲中的過程相符的過程是圖甲中的過程dD在圖甲所示的結(jié)構(gòu)中，在圖甲所示的結(jié)構(gòu)中，A和和B物質(zhì)大都不是靜止的物質(zhì)大都不是靜止的核核心心考考點點整整合合返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 C C 解析解析 從題圖可知，從題圖可知，NaNa是逆離子濃度梯度運輸?shù)?，因此是逆離子濃度梯度運輸

22、的，因此細(xì)胞排鈉過程為主動運輸，需要載體和能量，可用圖示細(xì)胞排鈉過程為主動運輸，需要載體和能量，可用圖示e e表示；生物膜的功能主要取決于其上蛋白質(zhì)種類和數(shù)目的表示；生物膜的功能主要取決于其上蛋白質(zhì)種類和數(shù)目的差異；與題圖乙中曲線差異；與題圖乙中曲線相符的過程是題圖甲中的過程相符的過程是題圖甲中的過程a a，C C項錯誤；細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都可以運動，項錯誤；細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都可以運動，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定流動性的特點。體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定流動性的特點。核核心心考考點點整整合合返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 點評點評 主動

23、運輸?shù)奶攸c：主動運輸?shù)奶攸c： 逆濃度梯度運輸；逆濃度梯度運輸； 需要能需要能量量( (由由ATPATP直接供能直接供能);); 都有載體蛋白參與；都有載體蛋白參與； 具有選擇具有選擇性和特異性性和特異性. .協(xié)助擴散是指非脂溶性物質(zhì)或親水性物質(zhì)，協(xié)助擴散是指非脂溶性物質(zhì)或親水性物質(zhì)， 如氨基酸、葡萄糖和如氨基酸、葡萄糖和NaNa等借助細(xì)胞膜上膜蛋白的幫助順等借助細(xì)胞膜上膜蛋白的幫助順濃度梯度且不消耗濃度梯度且不消耗ATPATP進(jìn)入膜內(nèi)的一種運輸方式。進(jìn)入膜內(nèi)的一種運輸方式。核核心心考考點點整整合合返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 拓展思考拓展思考 如

24、果將如果將A A選項改為選項改為“NaNa既可順濃度梯度運輸，既可順濃度梯度運輸，也可逆濃度梯度運輸也可逆濃度梯度運輸”，對嗎？，對嗎？ 答案答案 正確正確 解析解析 Na Na通過神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)流是順濃度梯度經(jīng)過離子通通過神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)流是順濃度梯度經(jīng)過離子通道的協(xié)助擴散，外流是逆濃度梯度的主動運輸。道的協(xié)助擴散，外流是逆濃度梯度的主動運輸。核核心心考考點點整整合合返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP變式變式1 1 將某組織細(xì)胞放入適宜的完全營養(yǎng)液中，置于適將某組織細(xì)胞放入適宜的完全營養(yǎng)液中，置于適宜條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等宜條件下

25、培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定，定期測得細(xì)胞中兩種離子的含量，得到如圖且恒定，定期測得細(xì)胞中兩種離子的含量，得到如圖2 23 32 2所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是( () ) 核核心心考考點點整整合合圖圖2 23 32 2返回目錄返回目錄A A該組織細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由該組織細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸擴散和主動運輸B B該組織細(xì)胞運輸甲離子的載體數(shù)量比運輸乙離子的該組織細(xì)胞運輸甲離子的載體數(shù)量比運輸乙離子的載體數(shù)量多載體數(shù)量多C C兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粌煞N離子均只能

26、從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)側(cè)D D曲線曲線mnmn段和段和abab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細(xì)段表明兩種離子濃度的升高抑制了細(xì)胞的吸收胞的吸收核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP返回目錄返回目錄專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 B B 解析解析 從圖中可以看出，甲、乙曲線隨時間的變化是：從圖中可以看出，甲、乙曲線隨時間的變化是：細(xì)胞內(nèi)的離子濃度超過細(xì)胞外離子濃度，因此對兩者的吸細(xì)胞內(nèi)的離子濃度超過細(xì)胞外離子濃度，因此對兩者的吸收都是通過主動運輸?shù)姆绞健Ｔ谙嗤臅r間內(nèi)，甲曲線表收都是通過主動運輸?shù)姆绞?/p>

27、。在相同的時間內(nèi)，甲曲線表示的濃度高于乙曲線，說明甲離子的吸收速度快，主要原示的濃度高于乙曲線，說明甲離子的吸收速度快，主要原因是運輸甲離子的載體數(shù)量相對較多。據(jù)圖可知，當(dāng)細(xì)胞因是運輸甲離子的載體數(shù)量相對較多。據(jù)圖可知，當(dāng)細(xì)胞外濃度大于細(xì)胞內(nèi)濃度時，也能吸收兩種離子。曲線外濃度大于細(xì)胞內(nèi)濃度時，也能吸收兩種離子。曲線mnmn段段和和abab段兩種離子應(yīng)該是處于平衡的狀態(tài)，而不是抑制細(xì)胞段兩種離子應(yīng)該是處于平衡的狀態(tài)，而不是抑制細(xì)胞的吸收。的吸收。 核核心心考考點點整整合合返回目錄返回目錄 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 第第1 1題以新材料為背景主要考查了跨膜運題以新材料為背景主要考查了跨膜運輸?shù)姆?/p>

28、式，作為考點補充。輸?shù)姆绞?，作為考點補充。1 1下圖為化學(xué)滲透學(xué)說解釋線粒體內(nèi)膜上下圖為化學(xué)滲透學(xué)說解釋線粒體內(nèi)膜上ATPATP形成的機理：形成的機理：線粒體內(nèi)膜上通過呼吸鏈進(jìn)行電子傳遞使線粒體內(nèi)膜上通過呼吸鏈進(jìn)行電子傳遞使NADHNADH脫下脫下H H進(jìn)進(jìn)入到內(nèi)膜外的腔中，造成內(nèi)膜內(nèi)外的質(zhì)子濃度差，然后質(zhì)入到內(nèi)膜外的腔中，造成內(nèi)膜內(nèi)外的質(zhì)子濃度差，然后質(zhì)子順梯度從膜間隙經(jīng)內(nèi)膜上的通道子順梯度從膜間隙經(jīng)內(nèi)膜上的通道(ATP(ATP合成酶合成酶) )返回到線返回到線粒體基質(zhì)中，在粒體基質(zhì)中，在ATPATP酶的作用下，所釋放的能量使酶的作用下，所釋放的能量使ADPADP與磷與磷酸結(jié)合生成了酸結(jié)合生

29、成了ATPATP。該學(xué)說中的。該學(xué)說中的H H從膜間隙進(jìn)入到線粒體從膜間隙進(jìn)入到線粒體基質(zhì)的跨膜運輸方式為基質(zhì)的跨膜運輸方式為( () )返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP A A自由擴散自由擴散 B B協(xié)助擴散協(xié)助擴散 C C主動運輸主動運輸 D D滲透作用滲透作用返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 B B 解析解析 主動運輸?shù)臈l件是載體協(xié)助和消耗能量主動運輸?shù)臈l件是載體協(xié)助和消耗能量(ATP)(ATP)，本，本題需要注意圖中的題需要注意圖中的ATPA

30、TP是在過程中合成而不是消耗，所以是在過程中合成而不是消耗，所以不符合主動運輸?shù)奶攸c。同時在氫離子跨膜過程中必須有不符合主動運輸?shù)奶攸c。同時在氫離子跨膜過程中必須有ATPATP合成酶輔助，此過程中合成酶輔助，此過程中ATPATP合成酶充當(dāng)了載體蛋白的角合成酶充當(dāng)了載體蛋白的角色，所以應(yīng)該是協(xié)助擴散。色，所以應(yīng)該是協(xié)助擴散。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 考點二考點二ATPATP在能量代謝中的轉(zhuǎn)化和利用在能量代謝中的轉(zhuǎn)化和利用1 1化合物中化合物中“A”A”的辨析的辨

31、析核核心心考考點點整整合合返回目錄返回目錄返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP2 2ATPATP的形成及與光合作用、細(xì)胞呼吸的關(guān)系的形成及與光合作用、細(xì)胞呼吸的關(guān)系返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP例例2 2 圖圖2 23 35 5中甲為中甲為ATPATP的結(jié)構(gòu)，圖乙為的結(jié)構(gòu)，圖乙為ATPATP與與ADPADP相互相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，以下說法錯誤的是轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，以下說法錯誤的是( () )A A圖甲中的圖甲中的A A代表腺苷，代表腺苷，b b、c c為高能磷酸鍵為高

32、能磷酸鍵B B圖乙中反應(yīng)向右進(jìn)行時，圖甲中的圖乙中反應(yīng)向右進(jìn)行時，圖甲中的c c鍵斷裂并釋放能量鍵斷裂并釋放能量C CATPATP與與ADPADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶的高效性快速轉(zhuǎn)化依賴于酶的高效性D D酶酶1 1和酶和酶2 2的作用機理都是降低反應(yīng)的活化能的作用機理都是降低反應(yīng)的活化能甲甲 乙乙 圖圖2 23 35 5返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 A A 解析解析 圖甲中的圖甲中的A A代表腺嘌呤，代表腺嘌呤，b b、c c為高能磷酸鍵，腺苷為高能磷酸鍵，腺苷是由腺嘌呤和核糖組成的，是由腺嘌呤和核糖組成的，A A項

33、錯誤；項錯誤；ATPATP水解時，離水解時，離A A最最遠(yuǎn)的高能磷酸鍵遠(yuǎn)的高能磷酸鍵(c(c鍵鍵) )斷開釋放能量，斷開釋放能量，B B項正確；項正確；ATPATP與與ADPADP快速轉(zhuǎn)化是在酶的催化作用下進(jìn)行的，快速轉(zhuǎn)化是在酶的催化作用下進(jìn)行的，C C項正確；酶的作項正確；酶的作用機理是降低反應(yīng)的活化能，用機理是降低反應(yīng)的活化能，D D項正確。項正確。 點評點評 ATPATP是一種高能磷酸化合物，在細(xì)胞中，它能與是一種高能磷酸化合物，在細(xì)胞中，它能與ADPADP相互轉(zhuǎn)化實現(xiàn)貯能和放能，從而保證了細(xì)胞各項生命相互轉(zhuǎn)化實現(xiàn)貯能和放能，從而保證了細(xì)胞各項生命活動的能量供應(yīng)。生成活動的能量供應(yīng)。生成

34、ATPATP的途徑主要有兩條：一條是植的途徑主要有兩條：一條是植物體內(nèi)含有葉綠體的細(xì)胞，在光合作用的光反應(yīng)階段生成物體內(nèi)含有葉綠體的細(xì)胞，在光合作用的光反應(yīng)階段生成ATPATP；另一條是所有活細(xì)胞都能通過細(xì)胞呼吸生成；另一條是所有活細(xì)胞都能通過細(xì)胞呼吸生成ATPATP。 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP變式變式2 2 以下生物結(jié)構(gòu)中有以下生物結(jié)構(gòu)中有ADPADP生成的是生成的是( () )A A水稻葉綠體中類囊體薄膜水稻葉綠體中類囊體薄膜B B藍(lán)藻的葉綠體基質(zhì)藍(lán)藻的葉綠體基質(zhì)C C酵母菌的細(xì)胞核酵母菌的細(xì)胞核D D蛔蟲的線粒體

35、基質(zhì)蛔蟲的線粒體基質(zhì)返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 C C 解析解析 葉綠體中類囊體薄膜上發(fā)生光反應(yīng)，消耗了葉綠體中類囊體薄膜上發(fā)生光反應(yīng)，消耗了ADPADP，A A項錯誤；藍(lán)藻為原核生物，無葉綠體，項錯誤；藍(lán)藻為原核生物，無葉綠體，B B項錯誤；酵母菌項錯誤；酵母菌的細(xì)胞核可進(jìn)行一些代謝，如轉(zhuǎn)錄，需消耗的細(xì)胞核可進(jìn)行一些代謝，如轉(zhuǎn)錄，需消耗ATPATP，生成，生成ADPADP，C C項正確；蛔蟲是寄生在腸道內(nèi)的厭氧型生物，沒有線粒項正確；蛔蟲是寄生在腸道內(nèi)的厭氧型生物，沒有線粒體，體，D D項錯誤。項錯誤。 返回

36、目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 考點三考點三酶促反應(yīng)的影響因素及實驗分析酶促反應(yīng)的影響因素及實驗分析 1 1與酶相關(guān)實驗的設(shè)計思路比較與酶相關(guān)實驗的設(shè)計思路比較實驗實驗類型類型實驗實驗名稱名稱自變量自變量因變量因變量實驗組實驗組對照組對照組對照對照實驗實驗驗證酶是驗證酶是蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)待測酶溶待測酶溶液雙縮脲液雙縮脲試劑試劑標(biāo)準(zhǔn)蛋標(biāo)準(zhǔn)蛋白質(zhì)溶白質(zhì)溶液雙液雙縮脲試縮脲試劑劑是否出現(xiàn)紫色是否出現(xiàn)紫色驗證酶的驗證酶的高效性高效性底物相應(yīng)底物相應(yīng)酶溶液酶溶液底物底物等量無等量無機催化機催化劑劑底物分解速率，底物分解速率，或產(chǎn)物生成速或產(chǎn)物

37、生成速率率實驗實驗類型類型實驗實驗名稱名稱自變量自變量因變量因變量實驗組實驗組對照組對照組對照對照實驗實驗 驗證酶的驗證酶的催化作用催化作用底物相應(yīng)底物相應(yīng)酶溶液酶溶液底物等底物等量清水量清水底物是否被底物是否被分解，或是否分解，或是否有產(chǎn)物生成有產(chǎn)物生成驗證酶的驗證酶的專一性專一性底物相應(yīng)底物相應(yīng)酶溶液酶溶液另一底另一底物相同物相同酶溶液或酶溶液或同一底物同一底物另一酶另一酶溶液溶液底物是否被分底物是否被分解，或是否有解，或是否有產(chǎn)物生成產(chǎn)物生成對比對比實驗實驗探究酶的探究酶的最適溫度最適溫度(pH)(pH)一系列溫度一系列溫度(pH)(pH)梯度下梯度下的底物和經(jīng)同一溫度的底物和經(jīng)同一溫度

38、(pH)(pH)處理后的酶混合處理后的酶混合底物的分解速底物的分解速率或底物的剩率或底物的剩余量余量核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP返回目錄返回目錄返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 特別提醒特別提醒 （1 1）對照實驗和對比實驗的區(qū)別）對照實驗和對比實驗的區(qū)別對照實驗是要設(shè)計實驗組和對照組，對照組在實驗過程中對照實驗是要設(shè)計實驗組和對照組，對照組在實驗過程中除所探究條件外，其他條件與實驗組相同，實驗完后，將除所探究條件外，其他條件與實驗組相同，實驗完后，將實驗組和對照組的現(xiàn)象

39、進(jìn)行對照，然后得出結(jié)論。實驗組和對照組的現(xiàn)象進(jìn)行對照，然后得出結(jié)論。而對比實驗不需要設(shè)計對照組，要設(shè)計兩組以上的實驗組，而對比實驗不需要設(shè)計對照組，要設(shè)計兩組以上的實驗組，兩組實驗組一開始的條件相同，然后在實驗中分別加入不兩組實驗組一開始的條件相同，然后在實驗中分別加入不同的物質(zhì)或改變條件，兩組實驗組進(jìn)行對比。同的物質(zhì)或改變條件，兩組實驗組進(jìn)行對比。(2)(2)若選擇淀粉、蔗糖和淀粉酶，驗證酶的專一性，檢測若選擇淀粉、蔗糖和淀粉酶，驗證酶的專一性，檢測試劑宜選用斐林試劑，不能選用碘液，因為碘液無法檢測試劑宜選用斐林試劑，不能選用碘液，因為碘液無法檢測蔗糖是否被水解。蔗糖是否被水解。(3)(3)

40、若選擇淀粉和淀粉酶探究酶的最適溫度，檢測試劑宜若選擇淀粉和淀粉酶探究酶的最適溫度，檢測試劑宜選用碘液，不選用斐林試劑，因為斐林試劑需水浴加熱，選用碘液，不選用斐林試劑，因為斐林試劑需水浴加熱，破壞實驗中自變量破壞實驗中自變量( (溫度溫度) )的控制。的控制。(4)(4)探究酶的適宜溫度的實驗中，不宜選擇過氧化氫酶催探究酶的適宜溫度的實驗中，不宜選擇過氧化氫酶催化化H2O2H2O2分解，因為底物分解，因為底物H2O2H2O2在加熱的條件下分解會加快，在加熱的條件下分解會加快，從而影響實驗結(jié)果。從而影響實驗結(jié)果。核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP

41、返回目錄返回目錄返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP2 2影響酶促反應(yīng)的因素影響酶促反應(yīng)的因素影響因影響因素素曲線圖曲線圖解讀解讀酶濃度酶濃度在底物量足夠，其他條件不變的情在底物量足夠，其他條件不變的情況下，反應(yīng)系統(tǒng)中不含有抑制酶活性況下，反應(yīng)系統(tǒng)中不含有抑制酶活性的物質(zhì)及其他不利于酶發(fā)揮作用的因的物質(zhì)及其他不利于酶發(fā)揮作用的因素時，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比素時，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比底物濃底物濃度度當(dāng)?shù)孜餄舛仍谝欢ǚ秶鷥?nèi)，酶促當(dāng)?shù)孜餄舛仍谝欢ǚ秶鷥?nèi)，酶促反應(yīng)速率隨底物濃度增加而加快，酶反應(yīng)速率隨底物濃度增加而加快，酶促反應(yīng)

42、速率與底物濃度幾乎成正比促反應(yīng)速率與底物濃度幾乎成正比當(dāng)?shù)孜餄舛群艽笄疫_(dá)到一定程度當(dāng)?shù)孜餄舛群艽笄疫_(dá)到一定程度時，酶促反應(yīng)速率就達(dá)到一個最大值，時，酶促反應(yīng)速率就達(dá)到一個最大值，此時即使再增加底物濃度，酶促反應(yīng)此時即使再增加底物濃度，酶促反應(yīng)速率也幾乎不再改變速率也幾乎不再改變返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATPpHpH每一種酶只能在一定限度的每一種酶只能在一定限度的pH范范圍內(nèi)才表現(xiàn)活性，超過這個范圍酶就圍內(nèi)才表現(xiàn)活性，超過這個范圍酶就會失去活性會失去活性在一定條件下，某一在一定條件下，某一pH時，某一時，某一種酶的活性最大，該

43、種酶的活性最大，該pH為最適為最適pH溫度溫度在一定溫度范圍內(nèi)，酶促反應(yīng)速在一定溫度范圍內(nèi)，酶促反應(yīng)速率隨溫度升高而加快率隨溫度升高而加快但當(dāng)溫度升高到一定程度時，酶但當(dāng)溫度升高到一定程度時，酶促反應(yīng)速率不僅不再加快，反而隨著促反應(yīng)速率不僅不再加快，反而隨著溫度升高而下降溫度升高而下降在一定條件下，酶在某一溫度時在一定條件下，酶在某一溫度時活性最高，此溫度為最適溫度活性最高，此溫度為最適溫度 特別提醒特別提醒 (1)(1)溫度作為橫坐標(biāo)，低溫段比較平緩，高溫段較陡溫度作為橫坐標(biāo)，低溫段比較平緩，高溫段較陡( (溫度溫度升高使酶迅速失活升高使酶迅速失活) )，兩端開口寬些；，兩端開口寬些；pHp

44、H作為橫坐標(biāo)兩端作為橫坐標(biāo)兩端都較陡都較陡( (過酸、過堿都會使酶迅速失活過酸、過堿都會使酶迅速失活) )，開口窄些。，開口窄些。(2)(2)高溫能破壞酶的空間結(jié)構(gòu)高溫能破壞酶的空間結(jié)構(gòu)( (大部分酶是蛋白質(zhì)，高溫使大部分酶是蛋白質(zhì)，高溫使蛋白質(zhì)變性蛋白質(zhì)變性) )，導(dǎo)致酶變性失活且不可恢復(fù)。在低溫時，導(dǎo)致酶變性失活且不可恢復(fù)。在低溫時，酶的活性很低，但空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，故適當(dāng)升高溫度，酶的酶的活性很低，但空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，故適當(dāng)升高溫度，酶的活性可以升高?；钚钥梢陨?。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP3 3酶、激素、載體、抗體酶、激

45、素、載體、抗體與蛋白質(zhì)的關(guān)系與蛋白質(zhì)的關(guān)系大多數(shù)酶是大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)；少數(shù)激素是蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)；少數(shù)激素是蛋白質(zhì), ,如胰島素、生長激素；載體如胰島素、生長激素；載體和抗體都如圖和抗體都如圖2 23 36 6所示。所示。 特別提醒特別提醒 一般來說，凡是活細(xì)胞都能夠產(chǎn)生酶，即使一般來說，凡是活細(xì)胞都能夠產(chǎn)生酶，即使像哺乳動物成熟的紅細(xì)胞雖不能產(chǎn)生酶，但其成熟之前仍像哺乳動物成熟的紅細(xì)胞雖不能產(chǎn)生酶，但其成熟之前仍含有細(xì)胞核及核糖體等眾多細(xì)胞器，可以產(chǎn)生酶為其成熟含有細(xì)胞核及核糖體等眾多細(xì)胞器，可以產(chǎn)生酶為其成熟后使用。酶在合成后，有的在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，有的分泌后使用。酶在合成后，有的在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮

46、作用，有的分泌到細(xì)胞外起作用。到細(xì)胞外起作用。 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP例例3 3 2013 2013新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷 已知大麥在萌發(fā)過程中可已知大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生以產(chǎn)生淀粉酶，用淀粉酶，用GA(GA(赤霉素赤霉素) )溶液處理大麥可使其不溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生用發(fā)芽就產(chǎn)生淀粉酶。為驗證這一結(jié)論，某同學(xué)做了淀粉酶。為驗證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實驗：如下實驗：返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合

47、合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP注：實驗結(jié)果中注：實驗結(jié)果中“”越多表示顏色越深越多表示顏色越深, ,表中液體量的單位均為表中液體量的單位均為mLmL?；卮鹣铝袉栴}：回答下列問題：(1)(1)淀粉酶催化淀粉酶催化_水解可生成二糖，該二糖是水解可生成二糖，該二糖是_。(2)(2)綜合分析試管綜合分析試管1 1和和2 2的實驗結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管的實驗結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管1 1溶液中的淀粉量比試管溶液中的淀粉量比試管2 2中的中的_，這兩支試管中淀，這兩支試管中淀粉量不同的原因是粉量不同的原因是_。(3)(3)綜合分析試管綜合分析試管2 2、3 3和和5 5的

48、實驗結(jié)果，說明在該實驗中的實驗結(jié)果，說明在該實驗中GAGA的作用是的作用是_。(4)(4)綜合分析試管綜合分析試管2 2、3 3和和4 4的實驗結(jié)果，說明的實驗結(jié)果，說明_。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 (1)(1)淀粉麥芽糖淀粉麥芽糖 (2)(2)少少 帶胚的種子保溫后能夠產(chǎn)生帶胚的種子保溫后能夠產(chǎn)生淀粉酶淀粉酶, ,使淀粉水解使淀粉水解 (3)(3)誘導(dǎo)種子生成誘導(dǎo)種子生成淀粉酶淀粉酶 (4)GA(4)GA濃度高對濃度高對淀粉酶的誘導(dǎo)效果好淀粉酶的誘導(dǎo)效果好 解析解析 (1) (1)由于酶的作用特點之一是具有

49、專一性，因此由于酶的作用特點之一是具有專一性，因此淀粉酶能將淀粉分解為二糖，又由于淀粉的基本單位淀粉酶能將淀粉分解為二糖，又由于淀粉的基本單位是葡萄糖，而二糖中只有麥芽糖是由兩分子葡萄糖脫水縮是葡萄糖，而二糖中只有麥芽糖是由兩分子葡萄糖脫水縮合而成，因此淀粉的水解產(chǎn)物是麥芽糖。合而成，因此淀粉的水解產(chǎn)物是麥芽糖。(2)(2)試管試管1 1和試管和試管2 2都不含赤霉素，試管都不含赤霉素，試管1 1中種子帶胚，保溫后加碘液時顏色中種子帶胚，保溫后加碘液時顏色較淺，說明種子中的淀粉剩余量較少，試管較淺，說明種子中的淀粉剩余量較少，試管2 2中種子去胚，中種子去胚，保溫后加碘液時種子顏色較深，說明淀

50、粉剩余量較多。保溫后加碘液時種子顏色較深，說明淀粉剩余量較多。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP由于試管由于試管1 1和試管和試管2 2的差別是有無胚，因此可以判斷試管的差別是有無胚，因此可以判斷試管1 1中帶胚的種子能夠產(chǎn)生中帶胚的種子能夠產(chǎn)生淀粉酶，使淀粉水解。淀粉酶，使淀粉水解。(3)(3)試管試管2 2不含赤霉素，種子也無胚，試管不含赤霉素，種子也無胚，試管3 3和試管和試管5 5添加了不同濃添加了不同濃度的赤霉素溶液，其中試管度的赤霉素溶液，其中試管5 5添加的赤霉素溶液雖然較多，添加的赤霉素溶液雖然較多，但是由于沒有

51、添加種子，淀粉剩余量與試管但是由于沒有添加種子，淀粉剩余量與試管2 2相同，說明相同，說明沒有種子只有赤霉素則無法分解淀粉，即沒有種子只有赤霉素則無法分解淀粉，即淀粉酶由種淀粉酶由種子合成，而試管子合成，而試管3 3比試管比試管2 2淀粉剩余量少，說明赤霉素能誘淀粉剩余量少，說明赤霉素能誘導(dǎo)種子產(chǎn)生導(dǎo)種子產(chǎn)生淀粉酶。淀粉酶。(4)(4)試管試管2 2、3 3、4 4中的種子均去胚，中的種子均去胚，三者的赤霉素含量有差異，淀粉剩余量依次遞減，說明高三者的赤霉素含量有差異，淀粉剩余量依次遞減，說明高濃度的赤霉素能誘導(dǎo)合成較多的濃度的赤霉素能誘導(dǎo)合成較多的淀粉酶，從而將淀粉淀粉酶，從而將淀粉水解。水

52、解。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 點評點評 本題主要考查學(xué)生的實驗分析能力，要求學(xué)生對實本題主要考查學(xué)生的實驗分析能力，要求學(xué)生對實驗組和對照組有較強的區(qū)分能力，對于學(xué)生來講，此題有驗組和對照組有較強的區(qū)分能力，對于學(xué)生來講，此題有一定的難度。一定的難度。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP變式變式3 3 某興趣小組進(jìn)行了如下實驗：某興趣小組進(jìn)行了如下實驗：【實驗?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶【實驗?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活

53、性。的活性?！緦嶒灢牧稀咳N微生物淀粉酶提取液【實驗材料】三種微生物淀粉酶提取液( (提取液中酶蛋白提取液中酶蛋白濃度相同濃度相同) )等。等?！緦嶒灢襟E實驗步驟】a a取四支試管，分別編號；取四支試管，分別編號；b b按下表內(nèi)要求進(jìn)行操作：按下表內(nèi)要求進(jìn)行操作：返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP試管試管1 1試管試管2 2試管試管3 3試管試管4 4蒸餾水蒸餾水2 22 22 2A_A_pHpH8 8緩沖液緩沖液0.50.50.50.50.50.50.50.5淀粉溶液淀粉溶液1 11 11 11 1甲生物提取甲生物提取液液0.

54、30.3乙生物提取乙生物提取液液0.30.3丙生物提取丙生物提取液液0.30.3總體積總體積3.83.83.83.83.83.8B B核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP返回目錄返回目錄c c將上述四支試管放入將上述四支試管放入37 37 的水浴，保溫的水浴，保溫1 1小時；小時；d d在上述四支試管冷卻后滴入碘液；在上述四支試管冷卻后滴入碘液；e e觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺；其深淺；【實驗結(jié)果實驗結(jié)果】( (注：注：“”顯色，顯色，“”顯色更深；顯色更深；“”不顯色不顯色)

55、)試管試管1 1試管試管2 2試管試管3 3試管試管4 4顏色深淺顏色深淺程度程度C_C_返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP回答下列問題：回答下列問題：(1)(1)表中表中A A的數(shù)值為的數(shù)值為_，C C的顏色深淺程度是的顏色深淺程度是_(_(用用“”或或“”表示表示) )。(2)(2)該實驗的自變量是該實驗的自變量是_，無關(guān)變量，無關(guān)變量有有_(_(寫出兩種即可寫出兩種即可) )。(3)(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外，還除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外，還可以用可以用_試劑來檢測生成物的量。若用該試

56、劑檢驗，試劑來檢測生成物的量。若用該試劑檢驗，顏色變化最深的試管是顏色變化最深的試管是_。(4)(4)根據(jù)上述結(jié)果得出結(jié)論：不同來源的淀粉酶，雖然酶根據(jù)上述結(jié)果得出結(jié)論：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同。造成實驗中三種酶活性差異蛋白濃度相同，但活性不同。造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是的根本原因是_。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 (1)2.3(1)2.3( (或多于或多于) )(2)(2)不同的淀粉酶提取液溫度、加入提取物的量和濃度不同的淀粉酶提取液溫度、加入提取物的量和濃度等等( (寫出兩種

57、即可寫出兩種即可) )(3)(3)斐林試管斐林試管2 2(4)(4)決定這三種酶的決定這三種酶的DNADNA不同不同 解析解析 (1) (1)依據(jù)實驗的等量原則，依據(jù)實驗的等量原則，B B為為3.83.8，計算得出，計算得出A A為為2.32.3。試管。試管4 4為空白對照組，反應(yīng)后試管內(nèi)淀粉含量最高，為空白對照組，反應(yīng)后試管內(nèi)淀粉含量最高，冷卻后滴入碘液呈現(xiàn)的顏色最深，根據(jù)題中的表示方法，冷卻后滴入碘液呈現(xiàn)的顏色最深，根據(jù)題中的表示方法，C C應(yīng)為應(yīng)為“或多于或多于”。(2)(2)從實驗?zāi)康膹膶嶒災(zāi)康摹氨容^甲、比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性”

58、可得出，本實可得出，本實驗自變量為不同的淀粉酶提取液，各組間驗自變量為不同的淀粉酶提取液，各組間pHpH、溫度、加入、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量均為無關(guān)變量。提取物的量和濃度、淀粉溶液的量均為無關(guān)變量。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP(3)(3)利用斐林試劑檢測淀粉的水解產(chǎn)物利用斐林試劑檢測淀粉的水解產(chǎn)物( (還原糖還原糖) )的含量也的含量也可得出酶活性大小，反應(yīng)后試管可得出酶活性大小，反應(yīng)后試管2 2淀粉剩余量最少，即對淀粉剩余量最少，即對應(yīng)酶活性最高，產(chǎn)生還原糖量最多，因而加入斐林試劑水應(yīng)酶活性最高，產(chǎn)生還

59、原糖量最多，因而加入斐林試劑水浴加熱后磚紅色最深。浴加熱后磚紅色最深。(4)(4)實驗中的淀粉酶取自于不同微實驗中的淀粉酶取自于不同微生物，不同微生物的生物，不同微生物的DNADNA有所不同導(dǎo)致酶活性不同，此處有所不同導(dǎo)致酶活性不同，此處不能答成基因選擇性表達(dá)。不能答成基因選擇性表達(dá)。 核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP返回目錄返回目錄 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 第第2 2題考查與酶相關(guān)的實驗，作為考點的題考查與酶相關(guān)的實驗，作為考點的補充。補充。2 2下列與酶相關(guān)實驗的敘述中，正確的是下列與酶相關(guān)實驗的敘述中，正確的是( () )A A探究酶

60、的高效性時，自變量可以是酶的種類探究酶的高效性時，自變量可以是酶的種類B B探究酶的專一性時，自變量一定是酶的種類探究酶的專一性時，自變量一定是酶的種類C C探究探究pHpH對酶活性的影響時，自變量不止一種對酶活性的影響時，自變量不止一種D D探究溫度對酶活性的影響時，因變量不止一種探究溫度對酶活性的影響時，因變量不止一種返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 D D 解析解析 探究酶的高效性時，自變量是無機催化劑和酶，探究酶的高效性時，自變量是無機催化劑和酶，A A項錯誤；探究酶的專一性時，底物相同酶的種類不同，或項錯誤

61、；探究酶的專一性時，底物相同酶的種類不同，或酶相同底物不同，酶相同底物不同，B B項錯誤；探究項錯誤；探究pHpH對酶活性的影響時，對酶活性的影響時，自變量只能是自變量只能是pHpH，C C項錯誤；探究溫度對酶活性的影響時，項錯誤；探究溫度對酶活性的影響時，因變量既可以是底物的分解情況，也可以是產(chǎn)物的生成情因變量既可以是底物的分解情況，也可以是產(chǎn)物的生成情況，況，D D項正確。項正確。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP易錯點易錯點對細(xì)胞膜和物質(zhì)跨膜運輸?shù)年P(guān)系理解不到位對細(xì)胞膜和物質(zhì)跨膜運輸?shù)年P(guān)系理解不到位例例 如圖如圖2 23

62、37 7為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式和某些物質(zhì)跨膜運輸為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式和某些物質(zhì)跨膜運輸方式的示意圖；圖中方式的示意圖；圖中A A、B B、C C表示某些物質(zhì)，表示某些物質(zhì)，a a、b b、c c、d d表示物質(zhì)跨膜運輸方式。下列敘述正確的是表示物質(zhì)跨膜運輸方式。下列敘述正確的是( () )返回目錄返回目錄易易錯錯易易混混歸歸納納專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATPA A功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，A A物質(zhì)的種類和數(shù)量越多物質(zhì)的種類和數(shù)量越多B B受刺激后受刺激后NaNa以以a a方式進(jìn)入細(xì)胞導(dǎo)致興奮的產(chǎn)生方式進(jìn)入細(xì)胞導(dǎo)致興奮的產(chǎn)生C C胰島素通過胰島素通過b b方式

63、進(jìn)入細(xì)胞后促進(jìn)糖原合成方式進(jìn)入細(xì)胞后促進(jìn)糖原合成D D神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢有大量突起，有利于更多的識別神神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢有大量突起，有利于更多的識別神經(jīng)遞質(zhì)的經(jīng)遞質(zhì)的C C物質(zhì)附著物質(zhì)附著 嘗試解答嘗試解答 _ _ 易錯提示易錯提示 解答本題的關(guān)鍵是知道細(xì)胞膜的復(fù)雜程度與解答本題的關(guān)鍵是知道細(xì)胞膜的復(fù)雜程度與蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有關(guān)，知道物質(zhì)進(jìn)出運輸?shù)姆绞?，以蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有關(guān)，知道物質(zhì)進(jìn)出運輸?shù)姆绞?，以及知道特殊膜蛋白的功能。及知道特殊膜蛋白的功能。返回目錄返回目錄易易錯錯易易混混歸歸納納專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 答案答案 A A 解析解析 膜功能復(fù)雜的程度

64、取決于膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)膜功能復(fù)雜的程度取決于膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜上，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多，量，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜上，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多，題圖中題圖中A A屬于蛋白質(zhì)，屬于蛋白質(zhì)，A A項正確；受刺激后細(xì)胞膜對項正確；受刺激后細(xì)胞膜對NaNa的的通透性增大，通透性增大，NaNa內(nèi)流導(dǎo)致興奮的產(chǎn)生，此時內(nèi)流導(dǎo)致興奮的產(chǎn)生，此時NaNa的跨膜的跨膜是順濃度的協(xié)助擴散，不屬于主動運輸，而是順濃度的協(xié)助擴散，不屬于主動運輸，而a a方式為主動方式為主動運輸，運輸，B B項錯誤；胰島素作為激素屬于信息分子，作用于項錯誤；胰島素作為激素屬于信息分子，作用于靶細(xì)胞，被靶細(xì)胞上的

65、受體識別而發(fā)揮作用，沒有進(jìn)入細(xì)靶細(xì)胞，被靶細(xì)胞上的受體識別而發(fā)揮作用，沒有進(jìn)入細(xì)胞，胞，C C項錯誤；神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢的細(xì)胞膜是突觸前膜，項錯誤；神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢的細(xì)胞膜是突觸前膜，而識別神經(jīng)遞質(zhì)的而識別神經(jīng)遞質(zhì)的C C物質(zhì)物質(zhì)( (受體受體) )附著在突觸后膜上，附著在突觸后膜上，D D項錯項錯誤。誤。返回目錄返回目錄易易錯錯易易混混歸歸納納專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP 糾錯筆記糾錯筆記 物質(zhì)跨膜運輸?shù)臍w納比較物質(zhì)跨膜運輸?shù)臍w納比較返回目錄返回目錄易易錯錯易易混混歸歸納納專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP返回目錄返回目錄易易錯錯易易混

66、混歸歸納納專題三專題三物質(zhì)跨膜運輸、酶和物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATPATP返回目錄返回目錄教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 備選理由備選理由 第第3 3題考查有關(guān)酶與題考查有關(guān)酶與ATPATP相互之間關(guān)系，第相互之間關(guān)系，第4 4題題考查物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，第考查物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，第5 5題考查與膜的透性有關(guān)問題，題考查與膜的透性有關(guān)問題，可作為考點的補充?？勺鳛榭键c的補充。3 3下列有關(guān)酶與下列有關(guān)酶與ATPATP的敘述，錯誤的是的敘述，錯誤的是( () )A AATPATP的合成與分解離不開酶的合成與分解離不開酶B B人成熟紅細(xì)胞也能產(chǎn)生人成熟紅細(xì)胞也能產(chǎn)生ATPATPC C酶和酶和ATPATP主要分布在細(xì)胞內(nèi)主要分布在細(xì)胞內(nèi)D D酶催化的化學(xué)反應(yīng)都需要消耗酶催化的化學(xué)反應(yīng)都需要消耗ATPATP返回目錄返回目錄教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 答案答案 D D 解析解析 生物體的各種生化反應(yīng)均需酶的參與，同時有能量生物體的各種生化反應(yīng)均需酶的參與，同時有能量的轉(zhuǎn)化，故的轉(zhuǎn)化，故ATPATP的合成與分解離不開酶的參與，的合成與分解離不開酶的參與，A A項正確；項正確；人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞雖無線粒體，但仍