高一語(yǔ)文 第二單元 表達(dá)交流2 發(fā)現(xiàn)幸福 學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論配套課件 新人教版必修4

《高一語(yǔ)文 第二單元 表達(dá)交流2 發(fā)現(xiàn)幸福 學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論配套課件 新人教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一語(yǔ)文 第二單元 表達(dá)交流2 發(fā)現(xiàn)幸福 學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論配套課件 新人教版必修4（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、表達(dá)表達(dá)交流交流2 2發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)幸福幸福學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)縱向縱向展開(kāi)展開(kāi)議論議論專題技法指導(dǎo)專題技法指導(dǎo)成功例文賞析成功例文賞析自主嘗試練筆自主嘗試練筆第第二二單單元元宋宋詞詞學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)掌握議論文結(jié)構(gòu)的縱向模式并進(jìn)行片段訓(xùn)練。掌握議論文結(jié)構(gòu)的縱向模式并進(jìn)行片段訓(xùn)練。運(yùn)用所學(xué)縱向?qū)舆M(jìn)式模式進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)行運(yùn)用所學(xué)縱向?qū)舆M(jìn)式模式進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)行整篇寫作技能訓(xùn)練。整篇寫作技能訓(xùn)練。一、縱向?qū)舆M(jìn)式議論文結(jié)構(gòu)模式一、縱向?qū)舆M(jìn)式議論文結(jié)構(gòu)模式規(guī)范模式一規(guī)范模式一 中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)分論點(diǎn)一分論點(diǎn)一( (淺、最簡(jiǎn)單淺、最簡(jiǎn)單)分論點(diǎn)二分論點(diǎn)二( (深、簡(jiǎn)深、簡(jiǎn)單單)分論點(diǎn)三分論點(diǎn)三( (更深、復(fù)雜更深、復(fù)雜)

2、總結(jié)總結(jié)規(guī)范模式二規(guī)范模式二 圍繞中心論點(diǎn)：提出問(wèn)題圍繞中心論點(diǎn)：提出問(wèn)題( (是什么是什么)分析問(wèn)題分析問(wèn)題( (為什為什么么 ) )解決問(wèn)題解決問(wèn)題( (怎么辦怎么辦) )規(guī)范模式三規(guī)范模式三 擺現(xiàn)象擺現(xiàn)象析危害析危害 挖根源挖根源 指辦法指辦法二、縱向?qū)舆M(jìn)式議論文分論點(diǎn)的提煉與表述二、縱向?qū)舆M(jìn)式議論文分論點(diǎn)的提煉與表述 一篇議論文為了闡述總論點(diǎn)，要列出幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)一篇議論文為了闡述總論點(diǎn)，要列出幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)擴(kuò)展為一個(gè)部分，各個(gè)分論點(diǎn)之間，各個(gè)部分之間，分論點(diǎn)擴(kuò)展為一個(gè)部分，各個(gè)分論點(diǎn)之間，各個(gè)部分之間，應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系。每個(gè)分論點(diǎn)又分為幾個(gè)小論點(diǎn)，每個(gè)小論點(diǎn)應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系。每個(gè)分

3、論點(diǎn)又分為幾個(gè)小論點(diǎn)，每個(gè)小論點(diǎn)又?jǐn)U展為一段，各個(gè)小論點(diǎn)之間，各個(gè)段之間，也應(yīng)有內(nèi)在又?jǐn)U展為一段，各個(gè)小論點(diǎn)之間，各個(gè)段之間，也應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系。這樣，全篇議論的縱向邏輯聯(lián)系便體現(xiàn)出來(lái)了，并且聯(lián)系。這樣，全篇議論的縱向邏輯聯(lián)系便體現(xiàn)出來(lái)了，并且相應(yīng)地形成了議論文的完整體系和嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。相應(yīng)地形成了議論文的完整體系和嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。( (一一) )分論點(diǎn)的提煉方法分論點(diǎn)的提煉方法種類種類內(nèi)涵內(nèi)涵示例示例分分解解法法將中心論點(diǎn)進(jìn)將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深、由簡(jiǎn)單到淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。層間可用諸復(fù)雜。層間可用諸如如“不僅不

4、僅而而且且”“況且況且”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡，等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡，同時(shí)又以此反映層同時(shí)又以此反映層次間遞進(jìn)的關(guān)系。次間遞進(jìn)的關(guān)系。題目：題目：嚴(yán)于解剖自己嚴(yán)于解剖自己 (1)要不斷進(jìn)步，必須無(wú)情地要不斷進(jìn)步，必須無(wú)情地“解剖自己解剖自己”。 (2)論述如何才能論述如何才能“解剖解剖”好自己：好自己： 對(duì)自己要有自知之明。對(duì)自己要有自知之明。(這是這是“解剖解剖”好自己的好自己的前提。不了解前提。不了解“病病”在哪里，就無(wú)從下刀在哪里，就無(wú)從下刀) 光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)。光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)。(這是解剖好自己的途徑。不開(kāi)刀，就無(wú)從去這是解剖好自己的途徑。不開(kāi)刀，就無(wú)從去“病

5、病”) 自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于對(duì)真理的追求和崇高自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于對(duì)真理的追求和崇高的信念。的信念。(這是解剖好自己的關(guān)鍵。不掌握開(kāi)刀的這是解剖好自己的關(guān)鍵。不掌握開(kāi)刀的規(guī)律，刀就開(kāi)不好，也就難以真正去規(guī)律，刀就開(kāi)不好，也就難以真正去“病病”)。種種類類內(nèi)涵內(nèi)涵示例示例問(wèn)問(wèn)答答法法對(duì)照對(duì)照“提出提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題解決問(wèn)題”的思的思路，安排論證結(jié)路，安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心構(gòu)，即圍繞中心心論點(diǎn)回答三個(gè)心論點(diǎn)回答三個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}：是什么；是什么；為什么；為什么；怎怎么辦。么辦。題目：題目：要鉆牛角尖要鉆牛角尖 (1)什么是什么是“鉆牛角尖鉆牛角尖”：對(duì)任何事情，哪：對(duì)任何事

6、情，哪怕是極細(xì)小的事情，都采取認(rèn)真鉆研的態(tài)度。怕是極細(xì)小的事情，都采取認(rèn)真鉆研的態(tài)度。(是什么是什么) (2)搞學(xué)問(wèn)搞學(xué)問(wèn)“鉆牛角尖鉆牛角尖”才會(huì)有所成就；搞才會(huì)有所成就；搞科技科技“鉆牛角尖鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造。才有發(fā)明創(chuàng)造。(為什么為什么) (3)“鉆牛角尖鉆牛角尖”要有認(rèn)真的態(tài)度，要有鍥要有認(rèn)真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學(xué)的方法。而不舍的精神，要掌握科學(xué)的方法。(怎么辦怎么辦) (4)發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)“鉆牛角尖鉆牛角尖”精神會(huì)多出成果，多精神會(huì)多出成果，多造就人才。造就人才。 (會(huì)怎樣會(huì)怎樣)種類種類內(nèi)涵內(nèi)涵示例示例分分析析法法針對(duì)某些不針對(duì)某些不好的現(xiàn)象，分析好的現(xiàn)象，分析其危害，

7、挖掘其其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出產(chǎn)生根源，指出解決問(wèn)題的辦法。解決問(wèn)題的辦法。即即“擺現(xiàn)象擺現(xiàn)象析危析危害害挖根源挖根源指指辦法辦法”的格式。的格式。題目：題目：給愛(ài)一點(diǎn)空間給愛(ài)一點(diǎn)空間 (1)母親給新婚女兒的贈(zèng)言，母親給新婚女兒的贈(zèng)言，“巨巨型嬰兒型嬰兒”的悲劇故事。的悲劇故事。(擺現(xiàn)象擺現(xiàn)象) (2)分析父母對(duì)孩子溺愛(ài)，卻毀了分析父母對(duì)孩子溺愛(ài)，卻毀了孩子本該燦爛美好的一生。孩子本該燦爛美好的一生。(析危害析危害) (3)深愛(ài)著孩子的父母，要給孩子深愛(ài)著孩子的父母，要給孩子一個(gè)空間，一次機(jī)會(huì)，讓他們自由地一個(gè)空間，一次機(jī)會(huì)，讓他們自由地穿越風(fēng)雨，展翅九天。穿越風(fēng)雨，展翅九天。(挖根源挖根

8、源) (4)愛(ài)需要空間和自由。愛(ài)需要空間和自由。(指辦法指辦法)( (二二) )寫縱向?qū)舆M(jìn)式議論文注意的問(wèn)題寫縱向?qū)舆M(jìn)式議論文注意的問(wèn)題 1 1角度要固定。橫向議論是圍繞一個(gè)中心，發(fā)散開(kāi)去；角度要固定。橫向議論是圍繞一個(gè)中心，發(fā)散開(kāi)去；縱向展開(kāi)議論則是從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，直線延伸，一貫到底?？v向展開(kāi)議論則是從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，直線延伸，一貫到底。 2 2結(jié)構(gòu)遞進(jìn)。在縱向延伸過(guò)程中，層次之間要有必然的結(jié)構(gòu)遞進(jìn)。在縱向延伸過(guò)程中，層次之間要有必然的邏輯關(guān)系。邏輯關(guān)系。 3 3層層深入，先后順序不可以顛倒。層層深入，先后順序不可以顛倒。 4 4結(jié)論要深入淺出。結(jié)論要深入淺出。 5 5要能落到一個(gè)具體的點(diǎn)上進(jìn)

9、行循序漸進(jìn)的分析，能言要能落到一個(gè)具體的點(diǎn)上進(jìn)行循序漸進(jìn)的分析，能言之有物，言之有理，言之有據(jù)，尤其要能自圓其說(shuō)。之有物，言之有理，言之有據(jù)，尤其要能自圓其說(shuō)。 6 6選取視角時(shí)角度要小，開(kāi)掘要深。要盡可能化大選取視角時(shí)角度要小，開(kāi)掘要深。要盡可能化大為小，大題小做，小中見(jiàn)大，化虛為實(shí)，以實(shí)論虛。為小，大題小做，小中見(jiàn)大，化虛為實(shí)，以實(shí)論虛。 7 7要善于聯(lián)系，善于聯(lián)想，就所敘之事引發(fā)的感受要善于聯(lián)系，善于聯(lián)想，就所敘之事引發(fā)的感受要真，結(jié)論要新，在敘述之中或敘述之后提升的觀點(diǎn)可要真，結(jié)論要新，在敘述之中或敘述之后提升的觀點(diǎn)可以多一點(diǎn)哲理性議論。以多一點(diǎn)哲理性議論。 8 8從揭示事物發(fā)展規(guī)律、

10、預(yù)測(cè)事物發(fā)展趨勢(shì)的角度從揭示事物發(fā)展規(guī)律、預(yù)測(cè)事物發(fā)展趨勢(shì)的角度去深入探究，得出一些個(gè)性化的結(jié)論。去深入探究，得出一些個(gè)性化的結(jié)論。 9 9要對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想和想象，進(jìn)行去粗取精、要對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想和想象，進(jìn)行去粗取精、去偽存真的改造，從而產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解。去偽存真的改造，從而產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解。 10 10縱向展開(kāi)議論和橫向展開(kāi)議論是可以結(jié)合在一起的，縱向展開(kāi)議論和橫向展開(kāi)議論是可以結(jié)合在一起的，整體縱向的，局部可以是并列展開(kāi)；整體橫向的，局部也可整體縱向的，局部可以是并列展開(kāi)；整體橫向的，局部也可以是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)?？傊?，方式是為內(nèi)容服務(wù)的，我們要兼顧宏以是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)

11、?？傊?，方式是為內(nèi)容服務(wù)的，我們要兼顧宏觀布局與微觀層次，合適地去安排。觀布局與微觀層次，合適地去安排。世間再無(wú)真世間再無(wú)真“狂狂”人人 為何一位知名歌唱演員出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話由為何一位知名歌唱演員出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話由“大家好，我來(lái)了大家好，我來(lái)了”變成變成“謝謝大家，你們來(lái)了謝謝大家，你們來(lái)了”？這完全？這完全是功利的社會(huì)在作怪，這樣的社會(huì)磨去了所有人的棱角，使是功利的社會(huì)在作怪，這樣的社會(huì)磨去了所有人的棱角，使得人們都成為了滑頭滑腦的得人們都成為了滑頭滑腦的“圓圓”。 引引引述材料，運(yùn)引述材料，運(yùn)用逆向思維，提出獨(dú)特見(jiàn)解。用逆向思維，提出獨(dú)特見(jiàn)解。 悲哀也就來(lái)了：世間再無(wú)真悲哀

12、也就來(lái)了：世間再無(wú)真“狂狂”人。人。 有詩(shī)云：成熟了的有詩(shī)云：成熟了的/ /都必須低著頭么？從社會(huì)的角度看，是的，都必須低著頭么？從社會(huì)的角度看，是的，而且是不得不。看看那些名人，有誰(shuí)敢不低頭以示謙遜？有誰(shuí)敢露而且是不得不?？纯茨切┟耍姓l(shuí)敢不低頭以示謙遜？有誰(shuí)敢露鋒芒？大師是清一色的戴一副眼鏡，腋下夾著書，低著頭匆匆地走，鋒芒？大師是清一色的戴一副眼鏡，腋下夾著書，低著頭匆匆地走，顯出儒家風(fēng)流。大官是清一色的西裝革履，笑容滿面，和藹可親，顯出儒家風(fēng)流。大官是清一色的西裝革履，笑容滿面，和藹可親，手里提著公文包，見(jiàn)人就笑。還有專家啦，成功人士啦無(wú)不這樣，手里提著公文包，見(jiàn)人就笑。還有專家啦，

13、成功人士啦無(wú)不這樣，他們以前完全不是這樣的，是功利的社會(huì)改變了他們。他們?yōu)榱巳怂麄円郧巴耆皇沁@樣的，是功利的社會(huì)改變了他們。他們?yōu)榱巳藲猓瑸榱酥?，為了粉絲而不敢露出鋒芒。就以那位知名歌唱演氣，為了知名度，為了粉絲而不敢露出鋒芒。就以那位知名歌唱演員來(lái)說(shuō)，他就是因?yàn)橐痪鋯T來(lái)說(shuō)，他就是因?yàn)橐痪洹按蠹液?，我?lái)了！大家好，我來(lái)了！”而在社會(huì)上栽了不而在社會(huì)上栽了不少跟頭，他人氣少，紅不起來(lái)，于是他變了，變得圓滑了。少跟頭，他人氣少，紅不起來(lái)，于是他變了，變得圓滑了。 議議分析論證自己的獨(dú)特見(jiàn)解。分析論證自己的獨(dú)特見(jiàn)解。 因此，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都圓滑了的時(shí)候，世間也就再無(wú)真因此，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都圓滑了的時(shí)候

14、，世間也就再無(wú)真“狂人狂人”了。為此，我要高呼：世間曾有真狂人！了。為此，我要高呼：世間曾有真狂人！ 小結(jié)上文，引起下文。小結(jié)上文，引起下文。 風(fēng)度翩翩的儒者龔自珍自述：風(fēng)度翩翩的儒者龔自珍自述：“一簫一劍平生意，負(fù)盡狂一簫一劍平生意，負(fù)盡狂名十五年。名十五年?！彼鸢窀咧姓劶岸鲙煏r(shí)他金榜高中談及恩師時(shí)“狂狂”言：言：“居然是尚無(wú)居然是尚無(wú)名小輩王植！名小輩王植！”這自然是他這自然是他“亦狂亦狹亦溫文亦狂亦狹亦溫文”的體現(xiàn)，當(dāng)代的體現(xiàn)，當(dāng)代學(xué)者錢鐘書那時(shí)對(duì)老師極不滿意，而戲言老師太笨、太懶、太學(xué)者錢鐘書那時(shí)對(duì)老師極不滿意，而戲言老師太笨、太懶、太俗。狷介之士劉文典更是狂得痛快，他狂言：俗。狷介

15、之士劉文典更是狂得痛快，他狂言：“天下懂莊子的天下懂莊子的就兩個(gè)半：一個(gè)是莊子本人，一個(gè)是我自己，剩下半個(gè)大伙共就兩個(gè)半：一個(gè)是莊子本人，一個(gè)是我自己，剩下半個(gè)大伙共搶！搶！”當(dāng)人們提議把沈從文升為教授時(shí)，他大喊：當(dāng)人們提議把沈從文升為教授時(shí)，他大喊：“我不給沈我不給沈從文四毛錢！從文四毛錢！”自言自言“十年以后當(dāng)思我，舉國(guó)猶狂欲語(yǔ)誰(shuí)？十年以后當(dāng)思我，舉國(guó)猶狂欲語(yǔ)誰(shuí)？”的李敖不顧社會(huì)的功利，也狂得灑脫。他的李敖不顧社會(huì)的功利，也狂得灑脫。他傳統(tǒng)下的獨(dú)白傳統(tǒng)下的獨(dú)白一一書的封底寫道：書的封底寫道：“五十年來(lái)和五百年內(nèi)，中國(guó)寫白話文的前三五十年來(lái)和五百年內(nèi)，中國(guó)寫白話文的前三名的：李敖、李敖、李敖

16、。嘴上罵我吹牛皮的，心里都為我供名的：李敖、李敖、李敖。嘴上罵我吹牛皮的，心里都為我供了牌位。了牌位。”聯(lián)聯(lián)舉例論證舉例論證“世間曾有真狂人世間曾有真狂人”。 這些都是這些都是“狂狂”人??！他們的狂，構(gòu)建了中國(guó)民族屹立人啊！他們的狂，構(gòu)建了中國(guó)民族屹立的傲骨，這種真狂，是時(shí)代的頂梁柱，是歷史的撐天樹(shù)，是的傲骨，這種真狂，是時(shí)代的頂梁柱，是歷史的撐天樹(shù)，是一種良知的傲慢！一種良知的傲慢！ 可嘆，當(dāng)代社會(huì)，這種狂被名利吞食了，這種可嘆，當(dāng)代社會(huì)，這種狂被名利吞食了，這種“良知的良知的傲慢傲慢”也被風(fēng)塵遮蓋。于是，都變了。也被風(fēng)塵遮蓋。于是，都變了。 當(dāng)所有的人都將當(dāng)所有的人都將“大家好，我來(lái)了大家

17、好，我來(lái)了”改成改成“謝謝大家，謝謝大家，你們來(lái)了你們來(lái)了”時(shí)，世上再無(wú)真時(shí)，世上再無(wú)真“狂狂”人，這不是時(shí)代的悲哀嗎？人，這不是時(shí)代的悲哀嗎？ 結(jié)結(jié)總結(jié)議論，運(yùn)用反問(wèn)句式，提出自己的憂慮?？偨Y(jié)議論，運(yùn)用反問(wèn)句式，提出自己的憂慮。 高分理由高分理由 第一，敢于逆向思維，運(yùn)用第一，敢于逆向思維，運(yùn)用“萬(wàn)能式萬(wàn)能式”結(jié)結(jié)構(gòu)，拓展了材料的寫作角度。本文敢于逆向思維，反彈琵琶，構(gòu)，拓展了材料的寫作角度。本文敢于逆向思維，反彈琵琶，勇敢地打破常規(guī)，提出了全新的見(jiàn)解。作者依次由歌星到世勇敢地打破常規(guī)，提出了全新的見(jiàn)解。作者依次由歌星到世間各色人等，批判了他們的圓滑，指出這種圓滑的產(chǎn)生又是間各色人等，批判了

18、他們的圓滑，指出這種圓滑的產(chǎn)生又是基于功利的社會(huì)，繼而表達(dá)了對(duì)基于功利的社會(huì)，繼而表達(dá)了對(duì)“真狂人真狂人”的呼喚，可謂眼的呼喚，可謂眼光獨(dú)到，入木三分。光獨(dú)到，入木三分。 第二，論據(jù)新穎，讓作文真正第二，論據(jù)新穎，讓作文真正“亮亮”起來(lái)。雖然龔自珍、起來(lái)。雖然龔自珍、錢鐘書、劉文典、李敖這四人讀者早已熟知，但是作者所舉錢鐘書、劉文典、李敖這四人讀者早已熟知，但是作者所舉的相關(guān)例子卻是鮮為人知的，而且四個(gè)例子各有側(cè)重。龔自的相關(guān)例子卻是鮮為人知的，而且四個(gè)例子各有側(cè)重。龔自珍狂得持久，狂得出格；錢鐘書狂得天真，狂得無(wú)禮；劉文珍狂得持久，狂得出格；錢鐘書狂得天真，狂得無(wú)禮；劉文典狂得痛快，狂得直率；李敖狂得無(wú)私，狂得灑脫，這顯示典狂得痛快，狂得直率；李敖狂得無(wú)私，狂得灑脫，這顯示出了作者視野的開(kāi)闊。眼光獨(dú)特，思維縝密。出了作者視野的開(kāi)闊。眼光獨(dú)特，思維縝密。