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1、新部編版一年級上語文《口語交際：我說你做》優(yōu)質課教學設計口語交際一年級上冊
口語交際：我說你做 1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
l 重點 按指令要求，清楚地表達。
l 難點 注意聽別人的話。
本節(jié)課以學生喜愛的游戲來營造自然、輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。在口語交際活動中，要幫助學生建立交際對象的意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
1.了解游戲的名稱和規(guī)則。學生分組合作，先說說要玩的游戲的名稱和游戲規(guī)則。
2.發(fā)指令練習
2、。按要求下達口令，其他人按照口令執(zhí)行，做出相應的動作。
3.開展游戲。觀察課本插圖，辨別插圖，明確要求。模仿游戲，落實要求。拓展游戲鞏固要求。
4.實踐活動。課間同學之間玩“你說我做”的游戲?；丶液图胰耍ㄅ笥眩┩妗澳阏f我做”的游戲。
l 教學準備 書本、衣物、帽子等日常用品?，＝虒W課時 l 教學課時 1課時 一、情境導入。
1.教師帶學生做“我說你做”的游戲。
2.這個游戲可不可以自己一個人玩呢？（請學生試著自己說自己做，并談一談感受。）
3.教師小結：做游戲至少要有兩個人才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。教師能和你們交朋友嗎？今天
3、這節(jié)課，就讓我和我們的好朋友一起做游戲，好不好？ 讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎。學生體驗游戲需要相互交流，交流中說清和聽清非常重要。
二、大家一起“做游戲”。
1.明確游戲方法。
（1）明確方法：一個人發(fā)出指令，其他人做出動作。如我說：把書合上，放到書包里。這是兩個動作，先把書合上，再放到書包里。
（2）教師指名示范。
指一名學生，和教師一起做游戲。教師說，學生做。
（3）評價：這名同學做得怎么樣？他做的和教師的指令是一樣的嗎？（教育學生學會傾聽，聽準了再做。）
2.試做游戲，教師指導。
（1）同桌分工，試著
4、做游戲。
（2）個別指導，告訴學生，如果你的指令比較多，可以用上“先……再……然后……最后……”這樣的詞語，這樣表達就清楚了。
預設：①請做錯的小朋友說說為什么錯了。
發(fā)指令的同學聲音太低，聽不清楚；速度太快，沒跟上；指令沒說清楚。
②教師相機點撥：發(fā)指令的要求：聲音要響亮，速度要適中，表達要清楚。
3.小組表演。
課件出示本次口語交際的要求：
要求：1.大聲說。
2.注意聽。
（1）小組內表演，互相評價，讓發(fā)指令的同學說說其他同學做得對不對。
（2）一個同學說，另一個或全組成員做動作，然后互相評價。
三、師生共同總結。
1.想好指令，用簡單的話
5、說出來。
2.認真傾聽，做出準確的動作。
在課堂上，學生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進一步激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的聽說能力。教師口若懸河地講解，不如引導學生主動去發(fā)現。在具體的經歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。
四、實踐拓展。
1.課間同學之間玩“我說你做”游戲。
2.回家和家人或朋友玩“我說你做”游戲。
對這部分的教學，要緊密聯系生活實際創(chuàng)設情景，讓學生懂得玩游戲還要會說，會聽，會表達，然后教給學生表達的方法，并根據他人的要求作出相應的動作。同時，要充分利用對話式、交互式等合作學習模式，讓學生在有充分合作機會的個體與群體交往中，學會尊重，學會溝通，學會互助，取長補短，共同提高。
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