國(guó)家開放大學(xué)電大教育研究方法期末題庫(kù)及答案

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1、最新國(guó)家開放大學(xué)電大《教育研究方法》期末題庫(kù)及答案 考試說明：本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫(kù)及答案，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并且每年都在更新。該題庫(kù)對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。 《教育研究方法》題庫(kù)及答案一 一、判斷題(每題3分。合計(jì)60分) 1．訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意義建構(gòu)三種層面。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備D．存在部分錯(cuò)誤

2、 2．結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題 與可能的答案印在問卷上。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 3．次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域(組)內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 4．等比變量(比率變量)既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)

3、，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 5．結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語(yǔ)，按一定的方式詢問。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 6．中介變量即位于兩個(gè)或多個(gè)變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 7．一個(gè)具有信度的研究程序，不論其過程是由誰(shuí)操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)

4、錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 8．二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 9．對(duì)于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問題，應(yīng)該選擇封閉型訪談。( )’ A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 10．內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但

5、不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 11．多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級(jí)單位；然后，再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類推，在各級(jí)單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 12．有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 13．科學(xué)地設(shè)計(jì)

6、操作定義必須遵循兩條基本原則：(1J一致性原則，(2)獨(dú)立性原則。( ) A．完全正確B．完全錯(cuò)誤C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 14．一般說來，重視量化處理，可選擇封閉型訪談；重視質(zhì)的研究，可以選擇開放型訪談。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 15．系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時(shí)既影響研究的效度，又影響信度。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 16．因果關(guān)系是比較復(fù)雜的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)

7、系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。教育方面的因果關(guān)系大都屬于后者。因此這種因果關(guān)系的研究十分復(fù)雜。對(duì)于這種因果關(guān)系的研究有實(shí)驗(yàn)的與非實(shí)驗(yàn)的兩種。( ) A．完全正確B．完全錯(cuò)誤C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 17．半結(jié)構(gòu)型訪問法是把有關(guān)問題交給訪問者，但無(wú)一定的問題順序；這種方法訪問時(shí)比較方便，被試易于合作。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 18．文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對(duì)過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動(dòng)態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議

8、。并依據(jù)有關(guān)理論，研究條件和實(shí)際需要等，對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)述，為當(dāng)前的研究提供基礎(chǔ)或條件。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 、 19．觀察計(jì)劃和方案的內(nèi)容包括：觀察目的、觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察類型、觀察的取樣和時(shí)間安排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 20．非結(jié)構(gòu)型訪問法又稱非標(biāo)準(zhǔn)型訪問法。指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問題順序 去問，訪問者與被訪問者自由交談，了解問題。( ) 、

9、 A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 二、單項(xiàng)選擇題(每題3分。合計(jì)l5分) 1．下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是( )。 A．問題、目的與對(duì)象的確定 B．理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C．試探性觀察與觀察取樣 D．組成評(píng)價(jià)專家組 2．下列說法中正確的是( )。 A．對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量x是變量Y的原因(或結(jié)果)；或X與Y都是其它變量的結(jié)果 B．有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系 C．相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別 D．相關(guān)的概念指兩種變量之間

10、的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系 3．下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中正確的是( )。 A．題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式： B．一種計(jì)算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)藬?shù)l0％的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目?jī)山M通過的百分?jǐn)?shù)(PH、PL)，用下公式求平均難度： C．P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0％～l00％之間 D．P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0％～l00％之間 4．編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的( )。 A．題目不可以使用雙重否定句 B．編制態(tài)度問卷不必回避社

11、會(huì)贊許性高的問題 C．量表尺度在10±2之間最好 D．問卷題目越多越好 5．“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用( )。 A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B．分層隨機(jī)取樣法 C．等距隨機(jī)取樣法 D．多段隨機(jī)取樣法 三、簡(jiǎn)答題(每題7分。合計(jì)l4分) 1．拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么? 2．對(duì)自變量的控制包括哪些內(nèi)容? 四、實(shí)踐題(11分) 舉例說明控制無(wú)關(guān)變量的方法。 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、判斷題(每題3分，合計(jì)60分) 1．A 2．A 3．A

12、 4．A 5．A6．A 7．A 8．B 9．B l0．A11．A l2．A l3．D l4．A l5．D16．A l7．A l87 A 19．A 20．A 二、單項(xiàng)選擇題(每題3分。合計(jì)l5分) 1．A 2．A 3．C 4．A 5．C 三、簡(jiǎn)答題(每題7分。合計(jì)l4分) 1．拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： (1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；(2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；(3)每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被

13、試差異等所造成的無(wú)關(guān)變量效果。 2．對(duì)自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：(1)給自變量規(guī)定操作定義 (2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理四、實(shí)踐題(11分) 控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種(2分) 1．消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。(3分) 2．恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它也是控制無(wú)關(guān)變量的基本方法。(3分)

14、3．平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。(3分) · 《教育研究方法》題庫(kù)及答案二 一、單選題（每題3分，共15分） 1．四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是( )。 A．文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一 定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論 B．文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式 C．綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容

15、相同、研究手段、方法不同 D．文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自 己的建議 2．下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是( )。 A．以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B．完整性原則 C．簡(jiǎn)明、可行性原則 D．經(jīng)濟(jì)性原則 3．下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是( A．問題、目的對(duì)象的確定 B．理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C．試探性觀察與觀察取樣 D．籌備觀察資金和聯(lián)系投資者 4．公式專用于下列哪種取樣方法( )。 A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B．分層隨機(jī)取樣法 C．多段

16、隨機(jī)取樣法 D．定額取樣法 5．下列說法中正確的是( )。 A．教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本 推論總體等 B．對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究 材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述 C．定量研究方法還要求對(duì)收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析 D．統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過 激，但是基本上是正確的 二、判斷題（每題3分，共45分） 6．教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性

17、質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分 別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 14．測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差 異方面的定量化，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 15.操作定義就是用可以感知、但無(wú)法度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)做出 具體的界定、說明。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．

18、無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 16．隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理。當(dāng)研究者對(duì)所研究總體中各類個(gè)體的比例 不了解，或總體中的個(gè)體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣 方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究對(duì)象編號(hào)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；如果總體中 的個(gè)體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給研究帶來困難；當(dāng)樣本容量較小時(shí)，可能發(fā)生 偏差，影響樣本的代表性。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 17.等距變量有相等單位，能用數(shù)量準(zhǔn)確說明某一量比另一量大（或?。?/p>

19、多少，但無(wú)絕對(duì)零 點(diǎn)，像身高、攝氏溫度、體重、百分制計(jì)分等都是等距變量的例子。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 18．操作定義的作用主要有4條：第一，它有利于提高研究的客觀性；第二，它有助于研究 假設(shè)的檢驗(yàn)；第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性；第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比 性。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 19．次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者 是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的

20、各個(gè)區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 20．控制無(wú)關(guān)變量的平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能（或不便）被恒定的無(wú)關(guān)變量， 通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。 ( ) A．完全正確 B．完全錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D．部分錯(cuò)誤 三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分） 21．題目難度項(xiàng)目分析包括哪些內(nèi)容？ 22．教材中提出的觀察標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 四、實(shí)踐題（共20分） 試題答

21、案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、單選題（每題3分，共15分） 1．A 2．D 3．D 4．B 5．A 二、判斷題（每題3分，共45分） 6．A 7．A 8。A 9．A 10．A 11．A 12．D 13．A 14．C 15．D 16．A 17．D 18．C 19．A 20．A 三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分） 21．題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是質(zhì)的分析，一個(gè)是量的分 析。對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容、

22、形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的 分析。所謂量的分析就是指通過題目預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試 對(duì)各種答案的反應(yīng)情況。 22.觀察的標(biāo)準(zhǔn)：(1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假 象”。(2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn) 象。(3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。 四、實(shí)踐題（共20分） 23． 《教育研究方法》題庫(kù)及答案三 一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，合計(jì)20分） L下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的

23、是( )。 A．問題、目的與對(duì)象的確定 B．理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C．試探性觀察與觀察取樣 D．組成評(píng)價(jià)專家組 2．下列說法中正確的是( )。 A。對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y 都是其它變量的結(jié)果。 B．有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系。 C．相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別。 D．相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化 關(guān)系。 3．下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中正確的是( )。 4．編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的？(

24、 ) A．題目不可以使用雙重否定句 B．編制態(tài)度問卷不必回避社會(huì)贊許性高的問題 C．量表尺度在10士2之間最好。 D．問卷題目越多越好 5．“總數(shù)為N-500，樣本容量是n-50，求出間隔500÷50 -10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè) 樣本，連續(xù)抽樣50次。”這是采用( )。 A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B．分層隨機(jī)取樣法 C．等距隨機(jī)取樣法 D．多段隨機(jī)取樣法 二、判斷題（每空4分，合計(jì)40分） 6．訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意義建構(gòu)三種層面。( ) A．正

25、確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 7．結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與 可能的答案印在問卷上。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 8．次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是 指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 9．等比變量（比率變量）既有相等單位，又有

26、絕對(duì)零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 10.結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語(yǔ)，按一定的方式 詢問。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 11．中介變量即位于兩個(gè)或多個(gè)變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的 變量。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 12. -個(gè)具有信度的研究程序，不論其過程是由誰(shuí)操作，

27、或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果 總是非常一致的。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 13.二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì) 錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 14．對(duì)于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問題，應(yīng)該選 擇封閉型訪談。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤

28、 15．內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 三、筒答題（每題10分，合計(jì)20分） 16．拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？ 17．對(duì)自變量的控制包括哪些內(nèi)容？ 四、實(shí)踐題（20分） 18．舉例說明控制無(wú)關(guān)變量的方法。 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)． 一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，合計(jì)20分） 1．A 2．A 3．C 4．A 5．C 三、判斷題（每題4分，合計(jì)40分） 6．A 7．A 8．A 9．A

29、 10．A 11．A 12．A 13．B 14．B 15．A 三、筒答題（每題10分，合計(jì)20分） 16．拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： (1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（3分） (2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；(3分) (3)拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無(wú)關(guān)變量效果。（4分） 17．控制包括兩方面： (1)給自變量規(guī)定操作定義；（5分） (2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。（5分） 四、實(shí)踐題（20分） 18．控制無(wú)關(guān)變量的方法

30、，主要有三種：(2分) (1)消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是 控制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原 因的不同而有所不同。（6分） (2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不 變。它也是控制無(wú)關(guān)變量的基本方法。（6分） (3)平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過采取 某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采 用對(duì)比組方法和循環(huán)法。（6分） 《教育研究方法

31、》題庫(kù)及答案四 一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，合計(jì)20分） 1．四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是( )。 A．文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一 定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。 B．文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式。 C．綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同。 D．文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自 己的建議。 2．下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是( )。 A．以理論假設(shè)為指

32、導(dǎo)的原則 B．完整性原則 C．簡(jiǎn)明、可行性原則 D．經(jīng)濟(jì)性原則 3．下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是( )。 A．問題、目的對(duì)象的確定 B．理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C．試探性觀察與觀察取樣 D．籌備觀察資金和聯(lián)系投資者 4．公式ni -咒等用于下列哪種取樣方法？( ) A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B．分層隨機(jī)取樣法 C．多段隨機(jī)取樣法 D．定額取樣法 5．下列說法中正確的是( )。 A．教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本 推論總體等。 B．對(duì)研究獲得

33、的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究 材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述。 C．定量研究方法不要求對(duì)收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析。 D．統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過 激，但是基本上是正確的。 二、判斷題（每空4分，合計(jì)40分） 6．教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別 是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤

34、 7．觀察記錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 8．組間設(shè)計(jì)指采用控制組（對(duì)照組）與實(shí)驗(yàn)組，或多個(gè)實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方法。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 9．研究計(jì)劃一般包括：課題表述，課題意義，定義和界定有關(guān)內(nèi)容，文獻(xiàn)查閱，假設(shè)，方法， 時(shí)間表7部分。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 10.干

35、涉變量又稱調(diào)節(jié)變量，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選 擇的次要自變量。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 11.研究的信度是指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 12.參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動(dòng)中去，在活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地觀察。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 13.外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，或

36、推論、應(yīng)用之范圍的準(zhǔn)確性。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 14.測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異 方面的的定量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 15.操作定義就是用可以感知、但無(wú)法度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)做出具 體的界定、說明。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 三、簡(jiǎn)答題

37、（每題10分，合計(jì)20分） 16.題目難度項(xiàng)目分析包括哪些內(nèi)容？ 17．教材中提出的觀察標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 四、實(shí)踐題（20分） 18.某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)Xl、期中檢測(cè)成績(jī)XZ、期末 考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20， 0. 40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄i =80分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄2=90分，期末考 試成績(jī)?yōu)閄3 =100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？ 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，合計(jì)20分） 1．A2.D 3．D

38、4．B 5．A 二、判斷題（每題4分，合計(jì)40分） 6．A 7．A 8．A 9．A 10．A 11.A 12．D 13．A 14．C 15．D 三、筒答題（每題10分，合計(jì)20分） 16．題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是質(zhì)的分析，一個(gè)是量的分析。 （4分）對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì) 的分析。（3分）所謂量的分析就是指通過題目預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度 以及被試對(duì)各種答案的反應(yīng)情況。（3分）

39、 17.觀察的標(biāo)準(zhǔn)：(1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假 象”。（3分）(2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè) 別的現(xiàn)象。（3分）(3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。（4分） 四、實(shí)踐題（20分） 18．用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算： 《教育研究方法》題庫(kù)及答案五 一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，合計(jì)20分） 1．下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是( )。 A.策略編碼指對(duì)人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編碼。 B．常見的一些編

40、碼有：過程編碼，活動(dòng)編碼，策略編碼和行為編碼。 C．過程編碼指對(duì)事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟。 D．活動(dòng)編碼指按照一定的種類進(jìn)行的內(nèi)容編碼。 2．對(duì)于調(diào)查訪問，下面哪種說法是正確的？( ) A．在訪問時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好。 B．在訪問時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的。 C．在訪問時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要。 D．-般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)。 3．下列選項(xiàng)中正確的是( )。 A.一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一

41、 些研究計(jì)劃的形式。 B．研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研 究計(jì)劃。 C．具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的 程序是一成不變的。 D．研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的 設(shè)計(jì)與方法。 4．關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是( )。 A．將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，然后測(cè)定 他們對(duì)某種刺激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果。

42、 B．組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各 種無(wú)關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠 性就要降低。 C．事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)是按照測(cè)定被試的方式來分類的設(shè)計(jì)類型。 D．事前測(cè)定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，事后測(cè)定 是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施后對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定。前后兩次測(cè)定的差 異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果。 5．四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是( )。 A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)

43、過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一 定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。 B．文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式。 C．綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同。 D．文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自 己的建議。 二、判斷題（每空4分，合計(jì)40分） 6．搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單 位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)

44、，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 7．編制測(cè)驗(yàn)題目是編制測(cè)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測(cè)驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是 決定測(cè)驗(yàn)好壞的重要方面。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 8．研究的效度是指研究在揭示所研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度， 或者說研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 9．文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn) 法相比更側(cè)重于定量

45、分析。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 10.測(cè)驗(yàn)（或，測(cè)驗(yàn)量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用 于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 11．在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無(wú)關(guān)變量的方法，他們分別是無(wú)關(guān)變量的消除和無(wú)關(guān) 變量保持恒定。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 1

46、2.在假設(shè)檢驗(yàn)過程中允許犯第二類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 13.兩種變量值變化方向無(wú)一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能 不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 14.結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符 合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。( ) A．正確

47、 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 15.測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異 方面的的定量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。( ) A．正確 B．錯(cuò)誤 C．無(wú)錯(cuò)，但不完備 D．存在部分錯(cuò)誤 三、簡(jiǎn)答題（每題10分，合計(jì)20分） 16.個(gè)別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？ 17．等級(jí)相關(guān)的使用條件有哪些？ 四、實(shí)踐題（20分） 18.某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)Xl、期中檢測(cè)成績(jī)Xz、期末 考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百

48、分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0。20， 0. 40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄，-90分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄z =90分，期末考 試成績(jī)?yōu)閄3=80分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？ 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，合計(jì)20分） 1．A 2．D 3．D 4．B 5．A 二、判斷題（每題4分，合計(jì)40分） 6．A 7．A 8．A 9．A 10．A 11．A 12．B 13．A 14．A 15．C 三、筒答題I每題10分，合計(jì)20分）

49、 16.個(gè)別訪談，適合于訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情 況，作深入的與“解剖麻雀”式的研究。（5分）集體訪談，適合于了解某個(gè)群體（比如男生、特殊 家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等）的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同 的情況和觀點(diǎn)。（5分） 17．等級(jí)相關(guān)的使用條件 (1)兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連 續(xù)變量的數(shù)據(jù)。（5分） (2)兩個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行 粗略評(píng)估得到。（5分） 《教育研究方法》題庫(kù)及答案六

50、 一、填空題(每空2分。合計(jì)30分) 1．在假設(shè)檢驗(yàn)過程中允許犯第一類錯(cuò)誤的概率又稱為 事件。 2．外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 性，或推論、應(yīng)用之范圍的準(zhǔn)確性。 3．結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合 當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。 4．測(cè)驗(yàn)的 性是關(guān)于測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)化過程好壞程度的指標(biāo)。包括以下諸方面：測(cè)驗(yàn)刺激的客觀性、量化的客觀性、推論的客觀性。 5． 取樣是選取某一段時(shí)間作為觀察記錄的對(duì)象。 6．測(cè)驗(yàn)是一種系統(tǒng)化了的程序和一種測(cè)量的 。 7．文獻(xiàn)法的一般過

51、程包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì)、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn) 。 8．無(wú)結(jié)構(gòu)型問卷的結(jié)構(gòu)較松懈或較少，并非真的完全沒有結(jié)構(gòu)，只是不將資料 ，但必須向有關(guān)人士問差不多相同的問題，被訪問的人數(shù)一般較少，自由回答。 9．成就測(cè)驗(yàn)是指經(jīng)過一定的數(shù)量化或測(cè)驗(yàn)編制程序 化的各類教育測(cè)驗(yàn)。 10．用專業(yè)語(yǔ)言來說，某一個(gè)隨機(jī)事件在n次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的 情況稱為該隨機(jī)事件的次數(shù)，各種隨機(jī)事件在n次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)分布情況稱次數(shù)分布。 11．文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于

52、 分析。 12．以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)，問卷法可劃分為 型和無(wú)結(jié)構(gòu)型兩種類型。 13. 變量又稱調(diào)節(jié)變量，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自變量。 14．結(jié)構(gòu)型訪問法、半結(jié)構(gòu)訪問法、無(wú)結(jié)構(gòu)型訪問法又被稱作封閉型、半封閉型、 型。 15．在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無(wú)關(guān)變量的方法，他們分別是無(wú)關(guān)變量的 和無(wú)關(guān)變量保持恒定。 二、單項(xiàng)選擇題(每題3分。合計(jì)l5分) 1．下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是( )。 A．策略編碼指對(duì)人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編碼

53、 B．常見的一些編碼有：過程編碼，活動(dòng)編碼，策略編碼和行為編碼 C．過程編碼指對(duì)事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟 D．活動(dòng)編碼指按照一定的種類進(jìn)行的內(nèi)容編碼 2·關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是( )。 A·將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給賣驗(yàn)處理，然后測(cè)定他們對(duì)某種刺激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果 B·組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無(wú)關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低 C·事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)是按照測(cè)定被

54、試的方式來分類的設(shè)計(jì)類型 D·事前測(cè)定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，事后測(cè)定是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施后對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定。前后兩次測(cè)定的差異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果 3．公式ni=用于下列那種取樣方法。( ) A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B．分層隨機(jī)取樣法C．多段隨機(jī)取樣法D．定額取樣法 4．四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是( )。 A·文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論 B·文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式

55、 C·綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同 D．文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議 5．下列說法中正確的是( )。 A·定類指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標(biāo) B·定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級(jí)和量化程度的指標(biāo) C·定距指標(biāo)是反應(yīng)研究變置在數(shù)量上的差別和大小的指標(biāo) D·定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標(biāo) 三、簡(jiǎn)答題(每題7分．合計(jì)35分) 1．什么是簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法? 2．文獻(xiàn)綜述的一般形式和結(jié)構(gòu)是什么? 3．簡(jiǎn)答個(gè)別訪談和集體訪談各自適用的情況。 4．什么是

56、題目難度項(xiàng)目分析?包括哪些內(nèi)容? 5．影響構(gòu)想效度的因素有哪些? 四、實(shí)踐題(20分) 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)El、期中檢測(cè)成績(jī)xz、期末考試成績(jī)X。。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是o·30，0．30和o．．40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄I=100分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄2100分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3=90分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少? 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、填空題(每空2分，合計(jì)30分) 1．小概率 2．有效 3．自己 4．客觀 5．時(shí)間6．工具 7．綜述

57、 8．量化 9．標(biāo)準(zhǔn) 10．次數(shù)11．定量 12．結(jié)構(gòu) 13．干涉 14．開放 15．消除二、單項(xiàng)選擇題【每題3分。合計(jì)l5分) 1．A 2．B 3．B 4．A 5．D 三、簡(jiǎn)答題(每題7分，合計(jì)35分) 1．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 2．總體上，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測(cè)和

58、建議、參考文獻(xiàn)目錄。 3．個(gè)別訪談，適合于訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深人的與“解剖麻雀”式的研究。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體(比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等)的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。 4．題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是質(zhì)的分析，一個(gè)是量的分析。對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。所謂量的分析就是指通過題目預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對(duì)各種答案的反應(yīng)情況。 5．影響構(gòu)想效度的主要因素主要包括以下兩個(gè)方面：一是理論上的構(gòu)想之代表性不充足，二是構(gòu)想之代表性過寬，以致包括了無(wú)關(guān)的多余事物。 四、實(shí)踐題(20分) 用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算： ’ 將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄。=100分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄。一l00分，期末考試成績(jī)?yōu)閄a一90分；代人上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋? 0．3×100+0．3×100+0．4×90=96(分) 22 / 22文檔可自由編輯打印