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1、《技術與設計的關系》說課設計
尊敬的各位評委、老師:
上午好!我叫李娜,是瓊山區(qū)府城中學的通用技術老師,
我說課的內(nèi)容是《技術與設計的關系》。
1. 說教學內(nèi)容、對象
《技術與設計的關系》是高中技術與設計 1第二章第一
節(jié)的內(nèi)容,對象是高一年級學生。
2. 說教學作用地位
本節(jié)課是在學生對技術有一定認識的基礎上具體的闡
述技術與設計的辨證關系,是全書的基礎性章節(jié),也是由技 術到設計的過度章節(jié)。為以后學習“設計的過程”、“設計 的評價”等內(nèi)容奠定了基礎。
3. 說教學目標
① 、讓學生理解設計對技術的作用以及技術更新對設計
產(chǎn)生的重要影響。
② 、了解設計的豐富內(nèi)涵。
2、
③ 、培養(yǎng)學生對知識的理解能力和分析能力。
教學重點:學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用以
及技術對設計的要影響。
教學難點:了解技術更新對設計產(chǎn)生的重要影響。
皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教
師教育,而是學習者在一定情境中,借助他人的幫助,利用 必要學習資料,能通過自我建構重組的方式獲得知識。強調(diào) 學生的自主學習和探究學習。本課通過“創(chuàng)設情境法”,采 用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學方式,以課程目標為依 據(jù),努力提高教學的生動性和邏輯性, 激發(fā)學生的學習興趣, 提高學生的注意力,使學生能夠自己建構出本課的知識點。
本節(jié)課的教學對象是高一年級學生,他們剛剛對技術
3、有 了初步的了解,對設計還蒙著一層神秘的面紗。 好奇心較強, 思維活躍,雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富,但根據(jù)他們現(xiàn) 有的認知水平和認知風格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。
本課教給學生的學法是“分析案例一一合作探究一一得 出結論一一思維擴展”。
多媒體網(wǎng)絡教室。把與學習相關的案例及其圖片等資源 制作成進行介紹,讓學生有直觀形象的認識。
創(chuàng)設情境、導入新課
做一個簡單的調(diào)查:活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的求知欲。
有多少同學每天自己動手洗衣服?愿不愿意洗衣服?
現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服?
大部分同學應該是不喜歡洗衣服的,從而聯(lián)系到本節(jié)課 的內(nèi)容:洗衣機的發(fā)明者也是從這種想法開始,經(jīng)過
4、不斷地 構思,不停的設計、試驗,最后發(fā)明了洗衣機。
這節(jié)課我們就研究研究技術與設計的關系。
設計對技術的作用
本環(huán)節(jié)通過對兩個典型的案例的分析,由學生歸納設計 對技術的作用。再聯(lián)系實際生活,由學生列舉生活中的例子, 證明他們的觀點。
案例一:閱讀課本“電動剃須刀”材料。思考:要設計
出小巧便于攜帶的電動剃須刀,首先應掌握什么技術?
結論:設計是技術發(fā)展的驅(qū)動力。是技術成果轉化的橋 梁和紐帶??梢园鸭夹g的潛在價值發(fā)揮出來。
案例二:傘的發(fā)展過程:手動 自動 折疊
環(huán)保餐具的設計:白色垃圾 降解餐具
結論:設計能夠促進技術革新。
擴展討論:生活中還有哪些例子說明“設計能夠促進
5、技 術革新”?
技術對設計的影響
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案例三:閱讀“達芬奇的飛行器”思考:達芬奇在 世紀有沒有制造出飛行器?為什么?
結論:技術是設計的平臺,沒有技術作基礎,設計將難 以表現(xiàn)和實現(xiàn)。
擴展:目前在你的認識中,哪些設計早就想到了,但由 于技術不夠先進還沒有實現(xiàn)的設計?
學生對飛機的發(fā)明這一熟悉的例子興趣很高,由此啟發(fā) 思考,他們能夠想到很多諸如:去月球生活、嫦娥奔月、會 飛的汽車等等。甚至可以聯(lián)系大家熟悉的電影如:《神話》 中的教授追求的“長生不老”,《大話西游》中的“穿越時 空隧道”等。給學生的想象力插上翅膀,并且鼓勵他們認真 學習科學知識,讓理想變成現(xiàn)實。
案例四:目前燈具的
6、控制方式:按鈕、聲控、光控……
想象:隨著科學技術的不斷進步,幾十年幾百年后,人 們會怎樣控制燈具?
學生不是空著腦袋走進課堂的,通過研究交流,他們甚 至想到用“思維”控制燈的開關。這時老師適時的對比:當 人們還是鉆木取火時,能想到用思維控制燈具嗎?這是否說 明了你們比古代人聰明?
結論:技術進步能夠促進人們設計思維和設計手段的發(fā) 展。
設計的豐富內(nèi)涵
完成本章的教學重點后,發(fā)揮學生的主動性,讓他們自 己設計的定義。最后,對比學習技術設計和藝術設計產(chǎn)品, 引導學生發(fā)現(xiàn)隨著技術水平的不斷提高,越來越多的產(chǎn)品既 照顧到使用價值,又體現(xiàn)出藝術的風采。
課外拓展
為了加深學生對知識的記憶
7、、理解,我對本節(jié)課中學生 在學習過程中所分析的問題做以簡單的總結,并以“隱形籬 笆”的案例再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容。鼓勵學生全面的、辨證 的分析問題。
本節(jié)課我本著“以人為本”的原則,把探究的主動權交 給學生,給他們多一些求知欲望,多一些表現(xiàn)的機會,多一 份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗。由典型案例聯(lián)系到實際 生活,不斷地發(fā)散其思維,鼓勵他們大膽質(zhì)疑,大膽想象。 著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和想象力。有哲學人士說過: 如果思維是“地球上最美的花朵”,那么想象則是“維系美 麗花朵的源泉”。當然這節(jié)課也有很多不足,我認為如果用 兩個具體案例能夠闡明技術與設計的辨證關系的話,課堂效 果可能會更好!
我的說課完了,謝謝各位評委、專家和老師們能給我今 天鍛煉和學習的機會,謝謝大家!