貴州省鳳岡縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 橋梁遠(yuǎn)景圖課件 語(yǔ)文版

《貴州省鳳岡縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 橋梁遠(yuǎn)景圖課件 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省鳳岡縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 橋梁遠(yuǎn)景圖課件 語(yǔ)文版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、橋梁遠(yuǎn)景圖茅以升 小擂臺(tái) 男女生各分為一個(gè)小組,分別說(shuō)出”橋”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)句等.作者設(shè)想的未來(lái)的橋有哪些變化?(1)將來(lái)的橋梁一定造得又快又好.(2)將來(lái)的橋梁一定造得很便宜.(3)將來(lái)的橋梁一定造得很美. (4)將來(lái)的橋梁一定造得很低.那橋的形態(tài)又會(huì)有哪些變化?(5)將來(lái)一定有沒(méi)有水中橋墩的橋.(6)將來(lái)在很深的水里造橋,不必把橋墩沉到江底.學(xué)法:說(shuō)明文段意的概括往往與中心句有直接或間接的關(guān)系.因此如果要概括說(shuō)明文的段意,首先的思路就是找到中心句. 作者豐富的想象讓人贊嘆,老師也有一些設(shè)想: “發(fā)明一種面包,吃后可以長(zhǎng)知識(shí);發(fā)明一種藥,能治百病,使人長(zhǎng)生不老”你覺得我的想象怎么樣你

2、覺得我的想象怎么樣? 1.作為一篇說(shuō)明文,作者運(yùn)用了大量的說(shuō)明方法.誰(shuí)能結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)?2.誰(shuí)能使用某一種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明你周圍的事物?1.本文是一篇文藝性說(shuō)明文,作者語(yǔ)言優(yōu)美、準(zhǔn)確,把你喜歡的句子朗讀給同學(xué)們聽. 2.小組內(nèi)討論,說(shuō)出你喜歡的原因.作者的哪些作者的哪些設(shè)想設(shè)想已經(jīng)變成了已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)?設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁并用一定的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明 今天我們共同學(xué)習(xí)了作者對(duì)未來(lái)橋梁的美好設(shè)想,老師更希望有一座”心靈”之橋架在你我之間,讓我們攜手共創(chuàng)美好的明天.小結(jié)：小結(jié)： 課文以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了作者對(duì)未來(lái)橋梁的大膽想象,語(yǔ)言深入淺出,生動(dòng)形象,是一篇很優(yōu)美的科學(xué)小品文.作業(yè)設(shè)計(jì):1)我也能用”_是什么?不過(guò)是_.”這種形式來(lái)造句.(提示:要用上打比方這種說(shuō)明方法,使所要說(shuō)明的事物更加形象、生動(dòng)、具體)2)以”_遠(yuǎn)景圖”為題,寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文.