山東省冠縣武訓(xùn)高級中學(xué)高中語文 霞課件 粵教版必修1

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1、古道古道 西風(fēng)西風(fēng) 瘦馬，夕陽西下，瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠）斷腸人在天涯。（馬致遠）夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱）夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱） 落日飛鳥還，憂來不可極。落日飛鳥還，憂來不可極。( (謝眺謝眺) )已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。( (陸游陸游) ) 霞霞冰 心 冰心（冰心（19001999），原名），原名謝婉瑩，謝婉瑩，現(xiàn)代著名散文家現(xiàn)代著名散文家、小說家小說家、詩人詩人、兒童文學(xué)兒童文學(xué)家家“愛與美愛與美”是其散文的鮮明特色是其散文的鮮明特色。主要作品主要作品： 詩集：詩集：春水春水、繁星繁星 小說：小說：兩個家庭兩個家庭 散

2、文：散文：寄小讀者寄小讀者再寄小讀者再寄小讀者 世紀老人世紀老人品讀課文，討論交流：品讀課文，討論交流：品讀課文，討論交流：品讀課文，討論交流：文中你最有感觸的句子？文中你最有感觸的句子？文中你最不理解的句子？文中你最不理解的句子？品讀鑒賞品讀鑒賞作者為什么說這個作者為什么說這個sunset sunset 應(yīng)譯成應(yīng)譯成“落照落照”或或“落霞落霞”，“黃昏黃昏”和和“落霞落霞”有什么有什么不同？不同？ “黃昏黃昏”給人的感覺是朦朧的、模糊的，總讓人條件給人的感覺是朦朧的、模糊的，總讓人條件反射地想到反射地想到“生命近黃昏生命近黃昏”的傷感；而的傷感；而“落照落照”和和“落霞落霞”卻往往是璀璨多彩

3、，光華流溢的。卻往往是璀璨多彩，光華流溢的。 云彩更多云彩更多,霞光才愈美麗霞光才愈美麗.從云翳中外露的霞光從云翳中外露的霞光,才才是璀璨多彩的是璀璨多彩的.領(lǐng)悟文中蘊含哲理句子領(lǐng)悟文中蘊含哲理句子重難點理解：重難點理解：云彩更多云彩更多,霞光才愈美麗霞光才愈美麗.從云翳從云翳中中外露的霞光外露的霞光,才是璀璨多彩的。才是璀璨多彩的。生命中的各種經(jīng)歷（快樂和痛苦）生命中的各種經(jīng)歷（快樂和痛苦）生命中的痛苦和磨難生命中的痛苦和磨難生命的光輝和價值生命的光輝和價值云彩云翳霞光經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值托物托物言志言志（象征手法）（象征手法）假如生命是無味的，假如生

4、命是無味的，我不要來生。我不要來生。假如生命是有趣的，假如生命是有趣的，今生已是滿足的了。今生已是滿足的了。 節(jié)選節(jié)選 哲人們喜歡把人生比作一日之中哲人們喜歡把人生比作一日之中的日出與日落。面臨生命的黃昏，也的日出與日落。面臨生命的黃昏，也許人類中的任何一員都擺脫不了這種許人類中的任何一員都擺脫不了這種難言的感傷、惆悵。但是，對于一位難言的感傷、惆悵。但是，對于一位熱愛生命，不懈追求的人來說，他渴熱愛生命，不懈追求的人來說，他渴望永遠燃燒自己。望永遠燃燒自己。 我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖走去。晚霞向慰冰湖走去 霞霞是冰心調(diào)動了全部的人生是冰心調(diào)動了全部的人生體驗?zāi)鄱傻募炎?。她認識了

5、生命，體驗?zāi)鄱傻募炎鳌ＫJ識了生命，領(lǐng)略了人生，遍嘗了人生中的各趣；領(lǐng)略了人生，遍嘗了人生中的各趣；經(jīng)過長期的思索，對宇宙和人生獲得經(jīng)過長期的思索，對宇宙和人生獲得了更冷靜睿智的認識。人間的陰晴圓了更冷靜睿智的認識。人間的陰晴圓缺，人世的悲歡離合，個人的喜怒哀缺，人世的悲歡離合，個人的喜怒哀樂，仿佛那不同的云彩在生命的天邊樂，仿佛那不同的云彩在生命的天邊重疊著。光明和暗影組成了整個的人重疊著。光明和暗影組成了整個的人生，造就了人生的魅力。對人生的本生，造就了人生的魅力。對人生的本質(zhì)的體會，達到了透徹的境界。質(zhì)的體會，達到了透徹的境界。三、小三、小 結(jié)：結(jié)： 霞霞對于冰心來說，已不僅僅是一種美麗的自然景觀，而是一種生命感生命感悟悟的外化。作者透過“霞”表現(xiàn)出對對人人生的豁生的豁達達和和對對生命的生命的樂觀樂觀。自然景觀自然景觀豁達樂觀的人生感悟豁達樂觀的人生感悟墻角的花墻角的花! 你孤芳自賞時你孤芳自賞時, 天地便小了天地便小了. 冰心冰心春水春水 浪花愈大浪花愈大, 凝立的磐石凝立的磐石 在沉默的持守里在沉默的持守里, 快樂也愈大了快樂也愈大了. 冰心冰心春水春水你能仿照兩首小詩的寫法，另選某一事物，你能仿照兩首小詩的寫法，另選某一事物，表達自己的思想感受嗎？表達自己的思想感受嗎？