高一語文第二專題檢測(cè)題 課件蘇教版必修一

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1、（總分100分，45分鐘完成）（一）選擇題（18題，每小題4分，共32分）1、下列加點(diǎn)的字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）A狹隘 自縊 洋溢 精益求精 B閑暇 遐想 霞帔 瑕不掩瑜C時(shí)髦 麾下 牦牛 耄耋之年 D戕害 戳穿 戧風(fēng) 戮力同心B 2、下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A、跋涉 斑斕 麻痹 再接再厲 B、消遣 幻像 彷徨 出類拔萃C、錦緞 精彩 恪守 按步就班 D、魅力 顯赫 沉溺 親和力AD D 3、填入下列橫線中的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（1）真正的修養(yǎng)一如真正的體育，同時(shí)既是完成又是 ，隨處可到達(dá)終點(diǎn)卻從不停歇，永遠(yuǎn)都存于永恒之中。（2）最重要的途經(jīng)這一，就是 世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌

2、握各國的作家和思想家的作品。 (3)然而，對(duì)思想家或作家的每一部杰作的深入理解，卻都會(huì)使你感到滿足和幸福 因?yàn)楂@得了僵死的知識(shí)，有了鮮活的意識(shí)和理解。A鼓勵(lì) 研讀 不是/而是B鼓勵(lì) 閱讀 不僅/而且C激勵(lì) 閱讀 不僅/而且D激勵(lì) 研讀 不是/而是4、下列句子中加點(diǎn)的成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、在作者筆下，寶釵和黛玉這兩個(gè)姑娘，常常是被人相提并論，加以評(píng)論的。B、他一向不拘小節(jié)，無論做什么事，他都表現(xiàn)出不以為然的樣子。C、表弟犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。 D、你對(duì)我的幫助我會(huì)銘記在心的，我這個(gè)人從來講究睚眥必報(bào)。無無 D 5、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A、每天

3、清晨，南京圖書館的大門一開，就有人陸續(xù)來借書了。 B、班主任王老師對(duì)李華同學(xué)所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行了教育和糾正。 C、學(xué)習(xí)成績的好壞，很大程度取決于你的努力。 D、采取各種辦法提高師資水平尤其是中青年教師的水平，對(duì)一些民辦學(xué)校而言，實(shí)在是一件迫在眉睫的事情。 6、下列句中詞語解釋正確的一項(xiàng)是（ ） A、金就礪則利黃金 B、術(shù)業(yè)有專攻攻克 C、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 用來的 D、余嘉其能行古道 古老的道路C B 7、下列句子中加點(diǎn)的詞用法不同于其他三項(xiàng)的一句是（ ） A、其聞道也故先乎吾 B、非吾所謂傳其道解其惑者也 C、師道之不傳也久矣 D、其下圣人也亦遠(yuǎn)矣 8、下列判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、赫

4、爾曼黑塞，瑞士籍德國人，獲1946年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作有彼德卡門青、荒原狼等。 B、荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人，先秦道家思想的代表人物，與其門人著有荀子。 C、韓愈，字退之，唐代著名文學(xué)家、思想家，與柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了唐代的“古文運(yùn)動(dòng)”。 D、“師說”中的說，是一種古代的文體，類似于現(xiàn)代的議論文，可以發(fā)表自己的見解進(jìn)行議論和論證，闡述自己的觀點(diǎn)。B （二）閱讀下面一篇文言文回答912題（共16分） 嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇

5、師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 9、下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A、其出人也遠(yuǎn)矣超出一般人 B、而恥學(xué)于師以為羞恥 C、小學(xué)而大遺學(xué)制的初級(jí)階段 D、今其智乃反不能及竟、竟然C 10、對(duì)下列兩組加點(diǎn)詞的含義分析正確的一項(xiàng)是（ ）其為惑也，終不解矣

6、于其身也，則恥師焉，惑矣圣人之所以為圣師者，所以傳道受業(yè)解惑也A、相同，相同 B、不同，不同C、相同，不同 D、不同，相同B 11、從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項(xiàng)（） A、不拘于時(shí)，學(xué)于余 B、句讀之不知，惑之不解 C、道之所存，師之所存也 D、今其智乃反不能及，其可怪也歟！ C B 12、下列對(duì)這段文字分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A、這一段的分論點(diǎn)是“師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?！?B、作者認(rèn)為那些童子之師不是真正意義上的老師，只是“小學(xué)”而已。 C、作者對(duì)于士大夫看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”反而還比不上他們，給予了強(qiáng)烈的責(zé)備和諷刺。 D、作者接連用了三個(gè)對(duì)比

7、，層層深入，從不同側(cè)面批判了當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。 13、補(bǔ)充寫出下列名句名篇中的空缺部分。 (10分)(1)故木受繩則直， ， ，則知明而行無過矣。(2) ，不能十步；駑馬十駕， 。 (3)鍥而舍之， ；鍥而不舍， 。(4)是故無貴無賤，無長無少， ， 。(5)是故弟子不必不如師， 。 (6)子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之??！苯鹁偷Z則利，君子博學(xué)而日參省乎己金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己騏驥一躍，騏驥一躍， 功在不舍功在不舍 朽木不折，朽木不折， 金石可鏤金石可鏤道之所存，師之所存也道之所存，師之所存也 師不必賢于弟子師不必賢于弟子 其不善者而改之其不善者而改之 1

8、4、翻譯（18分）(1)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（4分）(2)積善成德，而神明自得，圣心備焉。（4分） (3)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（4分）(4) 句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉， 小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（6分）君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么就會(huì)智慧明達(dá)并且行為沒有過錯(cuò)。那么就會(huì)智慧明達(dá)并且行為沒有過錯(cuò)。積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。 我是向他學(xué)習(xí)道理的，哪管他年齡比我大還是比我小呢？我是向他學(xué)習(xí)道理的，哪管他年齡比我大還是

9、比我小呢？ 不知句讀就向老師請(qǐng)教，有疑難問題不能解決不知句讀就向老師請(qǐng)教，有疑難問題不能解決卻不向老師請(qǐng)教，小的事情要學(xué)習(xí)，大的事情卻不向老師請(qǐng)教，小的事情要學(xué)習(xí)，大的事情反而放棄了，我看不出他們明白事理啊。反而放棄了，我看不出他們明白事理啊。 第三部分閱讀題閱讀下文，完成第1519題。(24分) 鞠詠為進(jìn)士，以文學(xué)受知于王公化基。及王公知杭州，詠擢第，釋褐為大理評(píng)事，知杭州仁和縣。將之官，先以書及所作詩寄王公，以謝平昔獎(jiǎng)進(jìn)，今復(fù)為吏，得以文字相樂之意。王公不答。及至任，略不加禮，課其職事甚急。鞠大失所望。于是不復(fù)冀其相知，而專修吏干矣。其后，王公入為參知政事，首以詠薦。人或問其故，答曰：“鞠

10、詠之才，不患不達(dá)。所憂者氣峻而驕，我故抑之，以成其德耳。”鞠聞之，始以王公為真相知也。 15寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思(4分)(1)知杭州仁和縣 ( ) (2)以謝平昔獎(jiǎng)進(jìn)( ) (3)于是不復(fù)冀其相知 ( ) (4)所憂者氣峻而驕 ( )掌管，作掌管，作知縣知縣 往常，過去往常，過去 希望希望 高傲高傲 此題考查對(duì)常見文言虛詞的理解能力。此題考查對(duì)常見文言虛詞的理解能力。A項(xiàng)中的項(xiàng)中的“以以”為介詞，含義是因?yàn)榛驊{。為介詞，含義是因?yàn)榛驊{。 C項(xiàng)中的項(xiàng)中的“以以”為介詞，但含義為為介詞，但含義為“用用”；（中學(xué)課本；（中學(xué)課本石鐘山記石鐘山記中中“而陋者乃以斧斤考擊而求之而陋者乃以斧斤考擊而

11、求之”）。）。B項(xiàng)中的項(xiàng)中的“以以”為連詞，相當(dāng)于為連詞，相當(dāng)于“來來”；D項(xiàng)中的項(xiàng)中的“以以”為為連詞，相當(dāng)于連詞，相當(dāng)于“來來”；所以應(yīng)選擇；所以應(yīng)選擇B、D。 16下面句子中“以”的含義相同的兩項(xiàng)是(4分) () A以文學(xué)受知于王公化基 B以謝平昔獎(jiǎng)進(jìn) C得以文字相樂之意 D以成其德耳BD第第1句中三個(gè)關(guān)鍵實(shí)詞句中三個(gè)關(guān)鍵實(shí)詞“及及”，“略略”，“課課”的含的含義要理解正確，省略的成分要補(bǔ)充，語序要略加調(diào)義要理解正確，省略的成分要補(bǔ)充，語序要略加調(diào)整（甚急課其職事）。第整（甚急課其職事）。第2句的關(guān)鍵詞為句的關(guān)鍵詞為“患患”，“達(dá)達(dá)”，句首省略介詞，句首省略介詞“以以”。要補(bǔ)充出來，理解

12、。要補(bǔ)充出來，理解為為“憑憑”。 17把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(8分) (1)及至任，略不加禮，課其職事甚急。 (2)鞠詠之才，不患不達(dá)。 到鞠詠就任后，王化基對(duì)他不但一點(diǎn)兒沒有特殊的禮遇，還非到鞠詠就任后，王化基對(duì)他不但一點(diǎn)兒沒有特殊的禮遇，還非常嚴(yán)厲督查（考核）他的政務(wù)。常嚴(yán)厲督查（考核）他的政務(wù)。 憑鞠詠的才氣，不用擔(dān)心將來不顯達(dá)憑鞠詠的才氣，不用擔(dān)心將來不顯達(dá) 18王化基對(duì)鞠詠“故抑之”的原因是(用自己的話回答)。(4分) 19王化基對(duì)待下屬的可貴之處表現(xiàn)在 。(4分)擔(dān)心他恃才傲物擔(dān)心他恃才傲物 知人善任。知人善任。此題考查學(xué)生歸納概括文章內(nèi)容的能力此題考查學(xué)生歸納概括文章內(nèi)容的能力

13、譯文：宋朝時(shí)，鞠詠準(zhǔn)備參加進(jìn)士考，憑自身出眾的文學(xué)才華，受到王化基的賞識(shí)。等到王化基出任杭州知府，鞠詠考試登第中了進(jìn)士，脫下布衣一下子就提升為大理評(píng)事，擔(dān)任杭州仁和縣知縣。鞠詠將上任時(shí)，先寫了一封信，連同所作的詩寄給王化基，感謝王公對(duì)他的勉勵(lì)和提攜，并說如今又成了王公的下屬，更能以文相樂了。王化基沒作答復(fù)。到鞠詠就任后，王化基對(duì)他不但一點(diǎn)兒沒有特殊的禮遇，還非常嚴(yán)厲督查（考核）他的政務(wù)。鞠詠大失所望，便不再指望對(duì)方了解自己，進(jìn)而專心學(xué)習(xí)處理政務(wù)。后來，王公入朝任參知政事，首先推薦的便是鞠詠。有人問其緣故，王公說：“憑鞠詠的才氣，不用擔(dān)心將來不顯達(dá)。只是他盛氣凌人，驕傲無羈。我故意壓抑他，是想讓他成就德行罷了?！本显伮犝f了這件事后，才把王公看作是真正了解自己的人。