2008級《圖形創(chuàng)意》教學大綱

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1、 2008級《圖形創(chuàng)意》教學大綱 課程編號：0224207 開課系：藝術設計系 適用專業(yè)：2008級裝潢藝術設計 課程類別：基礎設計 學時：54（理論：24 實踐：30 ） 學分：3 撰稿人：黃開惠 日期：2008-8-8 一、 課程地位、作用和任務 本課程是一門基礎設計的專業(yè)課程。主要通過講授與練習等方式要求學生熟悉圖形創(chuàng)意的基本概念并能熟練掌握圖形創(chuàng)意的各種表現(xiàn)的手法進行藝術的創(chuàng)作，提高學生的思維創(chuàng)造能力與造型表達能力。經(jīng)過強化思維與造型能力的訓練，為后續(xù)相關的設計課程打下堅實的設計基礎，全面提高學生的綜合藝術設計水平。培養(yǎng)勤于動手動腦的習慣和團隊協(xié)作的能力。

2、 二、 課程教學目標 （一）知識目標 1、通過項目導入與典型案例的教學形式使學生熟悉圖形創(chuàng)意的基本概念以及開闊思維的視野，掌握國際設計最新的動態(tài)，加深學生對社會和市場的了解。 2、通過快題訓練的形式使學生充分把握圖形創(chuàng)意的各種思維表現(xiàn)、表現(xiàn)手法的基本知識點。 3、通過實例操作使學生熟練圖形創(chuàng)意的設計程序。 （二）能力目標 1、通過對思維、手繪、創(chuàng)意表達等技能的綜合訓練，提高學生進行創(chuàng)意表達的實際操作與創(chuàng)意的組織能力。 2、使學生充分掌握創(chuàng)意表達的技巧，加強學生創(chuàng)意思維的廣度、速度與深度。 3、提高學生在后續(xù)課程如廣告設計、各專題設計、包裝設計、娛樂設計、VI設計等設計課程的實際

3、應用與表達能力，達到學以致用的教學目的。 三、 教學內容和要求 第一單元 理論教學內容： 第一章 理論概述 教學內容： 1、對圖形、圖形創(chuàng)意的概念理解。 2、如某設計比賽活動為項目的導入，典型案例創(chuàng)意作品的分析。 重點、難點： 1、重點是通過項目的導入與案例的分析使學生理解圖形、圖形創(chuàng)意的概念。 2、難點是通過項目導入的形式引導學生對課程產生興趣。 教學要求：1、了解圖形創(chuàng)意在本專業(yè)中的地位以及在國際社會發(fā)展當中的最新動態(tài)，理解圖形與圖形創(chuàng)意的基本概念，掌握圖形創(chuàng)意的創(chuàng)意要求與定位，熟練掌握圖形與創(chuàng)意之間的關系。 第二單元 實踐教學內容： 第二章 創(chuàng)意思

4、維方法 教學內容： 1、思維模式（創(chuàng)造性思維-發(fā)散思維和收斂思維）、連動性思維、虛構創(chuàng)意思維。 2、聯(lián)想與想象（相似聯(lián)想 、相關聯(lián)想、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想）。 3、點、圓、三角形、線的連續(xù)、循環(huán)想像；圓、方、圓與方等結合為設計元素。 4、四、單形元素的視覺想象（包括鉛筆、燈管、刀片、螺釘?shù)目伤苄约跋胂笏突饒D形表達走、飛、游引發(fā)出與之含義有關的圖形。 重點、難點： 1、重點是通過各種訓練的方式提高學生的思維表達能力。 2、難點是如何讓學生把所學的思維表達方法在實際創(chuàng)意當中充分能夠靈活運用。 教學要求：1、了解思維訓練在課程當中的作業(yè)與地位，理解各個思維方法的概念，掌握進行圖形創(chuàng)

5、意的各種思維訓練方法與技巧，熟練掌握各種思維創(chuàng)意在實際設計當中的運用。 第三章 圖形創(chuàng)意表達手法 教學內容： 1、元素的替代（意和形的替換）。 2、同構圖形（1、替代、2、拼置、3、正負、4、填充） 3、影子（1、意影子 2、形象影子 3、轉換影子） 4、正負形（1、人與人 2、人與物 3、物與物） 5、矛盾空間 6、異(漸)變圖形 7、特定空間 8、擬人手法 9、文字圖形 重點、難點： 1、重點是通過快題的訓練方式讓學生把握圖形創(chuàng)意各種的表達手法。 2、難點是聯(lián)系實際如何在實際創(chuàng)意的時候靈活運用各種表達手法。 教學要求：了解各個快題的基本概念，理解各個

6、快題的特點，掌握各個快題之間的重難點，熟練掌握圖形創(chuàng)意各種的表達手法的異同關系以及在實際應用當中的特點。 第四章 創(chuàng)意與應用 教學內容： 1、圖形創(chuàng)意的設計程序。 2、案例分析（如招貼設計等）。課程總結！ 重點、難點： 1、重點是通過實例的分析使學生了解圖形創(chuàng)意的創(chuàng)意程序。 2、難點是如何讓課程得以更好地延續(xù)。 教學要求：了解課程的各個快題的基礎知識點，理解各快題之間的異同點，掌握利用其特點能夠在實際的設計當中得以靈活運用，熟練掌握圖形創(chuàng)意的設計程序。 四、 學時分配建議： 章節(jié) 課 程 內 容 學 時 數(shù) 合 計 講 授 實踐 機 動 1 第一單元

7、 理論教學內容 第一章 理論概述 一、對圖形、圖形創(chuàng)意的概念理解 二、如某設計比賽活動為項目的導入，典型案例創(chuàng)意作品的分析。 4 4 2 第二單元 實踐教學內容 第二章　創(chuàng)意思維方法 一、思維模式（創(chuàng)造性思維-發(fā)散思維和收斂思維）、連動性思維、虛構創(chuàng)意思維。 二、聯(lián)想與想象（相似聯(lián)想 、相關聯(lián)想、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想） 三、點、圓、三角形、線的連續(xù)、循環(huán)想像；圓、方、圓與方等結合為設計元素。 四、單形元素的視覺想象（包括鉛筆、燈管、刀片、螺釘?shù)目伤苄约跋胂笏突饒D形表達走、飛、游引發(fā)出與之含義有關的圖形。 12 2 2 2 1 5

8、 3 第三章 圖形創(chuàng)意表達手法 第一節(jié) 元素的替代（意和形的替換） 第二節(jié) 同構圖形 （1、替代、2、拼置、3、正負、4、填充） 第三節(jié) (異形)影子（1、意影子 2、形象影子 3、轉換影子） 第四節(jié) 正負(共用)形（1、人與人 2、人與物 3、物與物） 第五節(jié) 矛盾空間 第六節(jié) 異(漸)變圖形 第七節(jié) 特定空間 第八節(jié) 擬人手法 第九節(jié) 文字圖形 30 2 1 1 1 1 1 1 1 1 18 4 第四章 創(chuàng)意與應用 8 2 6 總 計 54 24 30

9、 五、教與學方式、方法與手段建議： 1、從生活出發(fā)，關注生活、捕捉生活，提煉生活，表現(xiàn)生活，這是對學生的第一要求。2、通過成功的個別門類設計案例，讓學生們了解本設計作為核心基礎課程的重要性。 3、重方法引導、重設計原理、重思維創(chuàng)意。 4、通過快速訓練和師生之間相互交流提高認識。 5、大量的練習作業(yè)，用手、用眼、用腦，三位一體。 六、考核方式及成績評定辦法： 考試方式：快題設計 成績評定方法：思維創(chuàng)意占65% ，造型表達占35%（平時表現(xiàn)占30% ，作業(yè)占60% ，考勤占10%） 七、先修、后續(xù)課程及關系： 先修課程：素描、速寫、色彩、構成學。 后續(xù)課程：廣告設計、VI

10、設計、插畫設計、書裝設計、版式設計等。 八、教材和主要參考資料： （一）推薦教材 1、《圖形創(chuàng)意》林家陽編 2、《圖形創(chuàng)意》陳境奇編 （二）主要參考資料 1、《圖形創(chuàng)意》王紹強 2、《圖形意義》尹定邦 3、http://222.66.109.20/jpkc/txcy/kcjs.htm 4、 九、其它說明： 溫馨提示與要求： 1、因學生情況有差異。教學組織可在總的指導思想下，有相應的調整，最好能結合專業(yè)應用方向，教師適當?shù)难a充相應的內容，設計相應的訓練課題。 2、教學方法與形式可多樣化：理論講授，課題分析，案例詳解，電腦輔助教學與練習，啟發(fā)式、提問式、辨析式、討論式、反思式等各種形式，對于教與學有利的，都可廣泛采用。 3、著眼于職業(yè)院校教育的具體要求，豐富學生的設計知識面，提高學生的實際操作與實際運用能力，拓展學生的設計思維。 4、案例分析，學生作業(yè)互講互評，提高講解表達能力與加強思維創(chuàng)意能力的交流。 5、指導學生閱讀相關的書籍，豐富學生的知識面，提高學生的“實戰(zhàn)”能力。 6、在課程進行的過程中師生之間的合作平等的關系，力求公平、公正，做到老師尊重學生，學生也尊重老師，加強各個環(huán)節(jié)的交流合作。 4 廣東文藝職業(yè)學院課程大綱